淺析新媒體時代新聞短視頻對大學生價值觀的影響

在信息化時代，新媒體已逐漸滲透到人們的生產生活當中，并成為人們獲取和傳播信息的重要平臺。新聞短視頻，作為新媒體的重要組成部分，因其形式短小、內容豐富、傳播速度快的特點，深受廣大網民尤其是大學生的喜愛。然而，新媒體時代的新聞短視頻并非只是一種信息傳播的工具，它也在一定程度上影響和塑造了用戶的價值觀。特別是對于處于價值觀形成和發展階段的大學生，這種影響更為明顯。大學生通過瀏覽和分享新聞短視頻、獲得信息、表達觀點、與他人互動，這一過程會對他們的世界觀、人生觀、價值觀產生較大影響。因此，深入探討新媒體時代新聞短視頻對大學生價值觀的影響，具有重要的理論意義和現實價值。

新媒體時代新聞短視頻對大學生價值觀的影響

積極影響

新媒體時代的新聞短視頻提供了豐富多樣的信息資源，使大學生拓寬了視野，這不僅限于國內的新聞報道，通過新媒體平臺，大學生可以接觸到世界各地、各種類型的新聞事件。這種廣泛的接觸不僅增強了大學生對社會、文化、政治等多維度的理解和認識，而且對于培養大學生的全球視野、提升大學生的國際化素養也有著積極的影響。此外，新聞短視頻的多元性使大學生在觀看和消化信息的過程中，有機會接觸到多種不同的觀點和立場。這對于大學生在多元化的信息環境中形成獨立、客觀的見解以及做出理性的判斷具有重要的推動作用。通過不斷地對比分析，大學生可以逐漸形成自己全面而開闊的價值觀，而這種價值觀將在大學生的未來生活和職業發展中發揮著指導作用。總的來說，新聞短視頻在提供豐富信息的同時，也在不斷地啟發和引領大學生的思考，影響和塑造著大學生的價值觀。

新聞短視頻有助于培養大學生的批判性思維。每個新聞短視頻都承載著發布者的獨特視角和立場，這些獨特的視角和立場體現在新聞事件的解讀和展現上，為大學生提供了豐富的觀點和信息。在觀看新聞短視頻的過程中，大學生需要對接收到的信息進行解析、評估，這在一定程度上提高了大學生的批判性思維能力，這種思維能力不僅僅是理性分析和判斷能力的提升，更是一種價值觀的鍛煉和形成過程。大學生在面對多元信息時，需要通過理性的判斷來識別信息的真假，理解不同的觀點和立場，從而在多元化的觀點中找到和自己價值觀相符合的信息。這種批判性思維的訓練有助于大學生形成獨立、理性的價值觀，使大學生在面對復雜多變的社會現象時，能夠保持清醒的頭腦，做出理性的決策，避免被錯誤的信息所誤導。這種獨立、理性的價值觀對于大學生的人生觀、世界觀的形成具有重要的影響。

新聞短視頻也能增強大學生的社會責任感。很多新聞短視頻關注的不僅是社會的熱點新聞，也包括各種社會問題，如環境保護、公益事業、社區服務等。這些視頻能夠讓大學生更直觀地了解到社會的各種現象和問題，提高大學生對社會問題的敏感度和關注度。同時，觀看這些新聞短視頻的過程，其實也是一種社會教育的過程。大學生在看到社會問題后，不僅會產生對社會問題的深入思考，也會產生想要改變這些問題，為社會作出貢獻的想法。這種情感的引發，無疑增強了大學生的社會責任感。這種社會責任感的提高，不僅有助于大學生形成正向的價值觀，也將促使大學生在未來的生活和工作中更好地服務社會，成為社會的有用之才。

消極影響

新聞短視頻中的信息可能存在真假難辨的問題。在新媒體時代，信息的生產和傳播速度極快，任何人都能夠發布信息，這種便捷的信息生產方式，雖然促進了信息的快速傳播，但是也帶來了一些問題。由于缺乏有效的監管機制，大量的假新聞和謠言在新聞短視頻中流傳，這些不實信息或誤導性信息對大學生的價值觀構成了負面影響。他們在接觸新聞短視頻時，可能會因為信息鑒別能力不足而輕信這些假新聞，從而被其中的錯誤信息誤導，這不僅可能使大學生形成錯誤的價值觀，也可能在一定程度上扭曲大學生對現實世界的認知。此外，這些不實信息也可能削弱大學生對真實新聞的信任度，影響大學生對新聞的判斷和分析能力。

新聞短視頻可能加劇了大學生的信息焦慮。在這個信息爆炸的時代，每天都有大量的新聞短視頻發布，大學生在面對這些海量的信息時，可能會感到壓力和焦慮。大學生可能對如何選擇信息、如何處理信息感到困惑，這種情況下，大學生可能面臨信息過載的問題，即大學生接收到的信息遠遠超過他們的處理能力。信息過載不僅可能導致大學生無法專注于重要的信息，而且會對大學生的學習和生活產生影響。例如，大學生可能需要花費大量的時間和精力來篩選和處理這些信息，這將搶占大學生應該用于學習、交際和娛樂的時間。同時，信息過載還可能導致大學生在決策時產生困擾，因為過多的信息可能會使得決策變得復雜和困難。

新聞短視頻的碎片化特性可能導致大學生的注意力分散，缺乏深度思考。新聞短視頻通常只有幾分鐘甚至幾十秒的時長。在這種情況下，大學生在瀏覽短視頻的過程中，可能會陷入到一個快速消費和快速遺忘的循環中，缺乏對每一個視頻的深入理解和思考。這種碎片化的信息消費方式可能會導致大學生的思考趨向于表面化，難以形成深度和全面的價值觀。例如，大學生可能只關注視頻中最直觀、最吸引人的部分，而忽視了對整個事件背景、復雜性的思考和理解。這種情況下，大學生可能會形成簡單化、一邊倒的看法，這對于形成全面和深入的價值觀是不利的。因此，教育人員需要引導大學生以更深入、更全面的視角去看待新聞短視頻，幫助學生克服碎片化信息帶來的挑戰。

新媒體時代下利用新聞短視頻培育大學生價值觀的路徑

加強新聞素養教育

在新媒體時代下，利用新聞短視頻培育大學生的價值觀，需要加強新聞素養教育。新聞素養教育旨在幫助大學生理解新聞的性質和功能，提高學生的信息判斷和分析能力，使學生能夠在海量的新聞信息中做出正確的選擇和判斷。

一方面，學校應該在課程中加入新聞素養教育。這就意味著要教授關于新聞的基本概念，包括理解新聞的定義，探討新聞的多樣性分類，學習新聞的生產流程以及新聞的傳播和接收等。這樣的課程內容旨在使大學生掌握新聞的本質，理解新聞在社會中的重要角色。除此之外，培養大學生的新聞批評能力也是新聞素養教育的重要一環。教師需要引導學生學習和掌握如何鑒別新聞的真偽，如何從多角度全面地看待新聞事件，如何對新聞信息進行批判性的分析和評估。教育人員可以通過案例分析、小組討論等教學方式，切實提高學生的批判性思維能力。在這一過程中，教師的引導是非常關鍵的。教師應當鼓勵大學生積極參與，提出自己的看法和疑問，并引導學生從不同的角度和層面去觀察和思考問題，幫助學生形成獨立、全面、深入的思考習慣。這種教育方式能夠提升大學生的新聞素養，使學生在面對海量的新聞短視頻時，能夠保持理性的態度，從而形成健康的價值觀。

另一方面，學?？梢岳脗漕惞财脚_，如新聞素養講座、研討會、工作坊等，來擴大新聞素養教育的影響力，這些活動為學生提供了一個在實際操作和互動中學習和提升新聞素養的機會。例如，學校可以邀請媒體專業人士或學者來開展講座，分享他們的專業知識和經驗，讓大學生更深入地了解新聞產業的運作方式以及新聞的生產和消費過程。此外，通過組織新聞素養工作坊或研討會，學生可以親身參與到新聞的制作和評析過程中，這有助于學生在實踐中提升自己的新聞素養。值得注意的是，這些活動應該以引發學生思考、鼓勵學生主動參與為主，幫助學生通過實際操作和深入討論，更好地理解新聞素養的重要性，更有效地提升自己的新聞素養。

給予正確的新聞導向

在新媒體時代下，為了讓新聞短視頻更好地服務于大學生的價值觀培養工作，教育人員需要對學生進行正確引導，這不僅包括教授正確的新聞價值觀，也涉及到引導學生形成正確的新聞消費習慣和態度。

一方面，教育人員需要教授正確的新聞價值觀。新聞是社會的鏡子，它反映了社會的狀況和問題。正確的新聞價值觀強調新聞的公正、公平、客觀、獨立等原則。教育人員應該引導學生理解這些原則，并將其應用到新聞的接收和解讀過程中。為了進一步深化學生對正確新聞價值觀的理解，教育人員可以通過案例教學的方式，分析各類新聞事件的報道方式和角度，挖掘其背后的價值取向和社會影響，從而讓學生更為具體和深刻地理解新聞的公正、公平、客觀、獨立等原則。同時，教育人員還應該鼓勵學生積極參與到新聞的解讀和批判中來，不僅接收新聞，更要學會思考新聞，以培養學生的新聞審美和批判能力。此外，面對復雜多元的新聞環境，教育人員也需要教導學生如何在諸多信息源中找到權威可靠的新聞，以避免被偏頗、片面或者錯誤的新聞信息所影響。

另一方面，教育人員需要引導學生形成正確的新聞消費習慣和態度。教育人員可以教授一些實用的信息篩選和鑒別技巧，如檢查新聞來源的可靠性、對比多個新聞源的報道、識別標題黨和點擊誘餌等。同時，教育人員也應該教授學生一些理性閱讀和分析新聞的方法，幫助學生從理智的角度理解和評估新聞報道，避免被激進或極端的言論所影響。此外，學?？梢蕴峁┮恍┢脚_和機會，鼓勵學生積極參與社會議題的討論，例如在課堂討論中引入當前熱點新聞，或者在學校網站上設立學生論壇，讓學生可以發表自己的見解和建議。這些做法不僅可以幫助學生形成正確的新聞消費習慣和態度，還能增強學生的社會參與感，提升學生的素質。

強化網絡監管

網絡監管在新媒體時代顯得尤為重要。在新聞短視頻迅速傳播的背景下，應加強網絡監管，以確保大學生在健康、正向的網絡環境中形成積極的價值觀。網絡監管主要包括兩個方面：內容審查和用戶行為管理。

內容審查主要是針對網絡上的信息內容進行監管，確保其真實、準確、健康、有益。在新聞短視頻中，應嚴禁傳播虛假、誤導性、煽動性、暴力、色情等不良信息，這需要政府、社區和各大新聞短視頻平臺共同參與，建立起有效的信息審核機制，通過技術和人工相結合的方式，篩選出質量高、有益于大學生成長的新聞短視頻。對于違規的內容，要及時刪除，并對違規者進行相應的懲處。

用戶行為管理則是針對網絡用戶的行為進行監管，引導其形成良好的網絡行為習慣，包括教育用戶遵守網絡道德、尊重他人的權益、不傳播謠言、不隨意評論、不惡意攻擊等。此外，對于大學生來說，還應引導其理性對待新聞短視頻，避免沉迷于網絡，影響到學習和生活。

積極開展媒體素養提升活動

在新媒體時代，媒體素養已經成為每個公民必備的一種能力。對于大學生來說，提升媒體素養不僅有助于學生更好地獲取、理解和利用新聞短視頻等媒體信息，也是培育其積極價值觀的重要手段。為此，各方應積極開展媒體素養提升活動。

首先，學校和社會組織可以通過舉辦各種媒體素養培養活動，提供實踐平臺，讓學生在實踐中提升媒體素養。為了鼓勵更多學生參與，學校和社會組織可以設立獎勵制度，如為優秀學生提供獎學金或者實習機會等，這些活動不僅能夠讓學生在實踐中提升媒體素養，也有助于提高學生的團隊協作能力和創新能力，同時，這些活動可以激發學生對新聞傳播行業的興趣，為學生未來的職業發展提供新的可能。

其次，教育人員和社會組織還可以利用網絡平臺，開展線上的媒體素養培養活動。例如，可以創建在線學習社區，分享關于媒體素養的學習資料和教程，定期舉辦在線講座或研討會，邀請媒體專家和學者分享他們的見解和經驗，讓學生有更多的機會學習和交流，進一步提升學生的媒體素養。

最后，家庭也是媒體素養提升的重要場所。家庭作為媒體素養提升的重要場所，家長應當成為引導者和榜樣。家長可以與學生一起觀看新聞短視頻，開展辯論，共同探索其中的觀點、價值和立場。通過親身參與，家長能夠幫助學生分析和理解媒體信息的多樣性和復雜性，培養學生對信息的批判性思維和判斷能力。

在新媒體時代下，新聞短視頻以其獨特的傳播方式，逐漸深入到大學生的日常生活之中，無形中對學生的價值觀產生了深遠影響，它既能夠提供豐富的信息、知識和觀點，又能通過大眾化的傳播方式，影響和塑造大學生的價值觀。然而，任何事物都有其兩面性，短視頻新聞也不例外。在享受它帶來的便利和樂趣的同時，也應該警惕它帶來的負面影響。因此，教育人員需要在教育和引導大學生正確使用新媒體、樹立健康的價值觀方面作更多的努力。