老年群體媒介素養(yǎng)教育研究

本文立足媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，對老年群體媒介素養(yǎng)教育存在的本土理論體系的缺位導(dǎo)致對教育教學(xué)實踐指導(dǎo)的脫耦、激勵引導(dǎo)機制的虛位導(dǎo)致教育基礎(chǔ)資源的匱乏、學(xué)校社會家庭的失位導(dǎo)致對老年人媒介素養(yǎng)的忽視等問題進(jìn)行分析，探討從本土理論體系建構(gòu)、教育資源體系開發(fā)、“三位一體”培育體系建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)護老體系構(gòu)筑等多路徑提升老年群體媒介素養(yǎng)教育發(fā)展水平。

人口老齡化是人類社會發(fā)展的客觀趨勢，也是我國今后較長一個時期的基本國情。截至2022年年底，全國60歲及以上老年人口數(shù)為2.8億，占全國總?cè)丝诘?9.8%，其中65歲及以上人口近2.1億，占全國人口的14.9%。安徽省60歲及以上人口為1216萬人，在全省總?cè)丝谥姓急?9.85%，其中65歲及以上人口為968萬人，全省占比15.80%，兩者均已超過全國平均水平；預(yù)計到2025年，安徽省常住老年人口總量將突破1431.1萬人，較2021年增長24.88%。老年人在社會人群所占比例越來越大，老年人自我實現(xiàn)的需要也日漸強烈，對參與學(xué)習(xí)的求知愿望和對智能生活的美好期望越來越高，越來越多老年人融入網(wǎng)絡(luò)生活之中，互聯(lián)網(wǎng)已成為老年群體學(xué)習(xí)、娛樂，社交的重要媒介。

老年群體媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第51次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2022年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到10.67億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)75.6%。從網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)看，60歲及以上老年網(wǎng)民群體人數(shù)達(dá)1.53億，占比較2021年有顯著增長，達(dá)到14.3%，超過了20至29歲年齡段占比（14.2%），與10至19歲年齡段占比持平，而在此之前，60歲及以上網(wǎng)民占比一直僅高于10歲以下年齡段。從數(shù)量上看，大約每2個老年人中就有1人接觸互聯(lián)網(wǎng)。

老年群體與年輕人在互聯(lián)網(wǎng)接入方面（包括設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施、技能等）的差異在逐漸縮小，但在應(yīng)用方面依然處于相對弱勢。老年網(wǎng)民往往容易受到如電信詐騙、“垃圾營銷”、真假網(wǎng)絡(luò)投票、虛假信息傳播、支付安全隱患等問題的困擾，媒介素養(yǎng)教育的重要作用日益凸顯。目前老年群體媒介素養(yǎng)教育總體狀況有待改善，大部分老年教育機構(gòu)在課程設(shè)置上以書法繪畫、音樂舞蹈、養(yǎng)生保健等文體類課程為主，少量結(jié)合地方傳統(tǒng)文化、非遺傳承項目等特色課程，一些老年學(xué)校即便開設(shè)電腦、智能手機應(yīng)用等課程，授課內(nèi)容也僅僅停留在技術(shù)操作層面，對媒介素養(yǎng)教育方面很少涉及，使得老年學(xué)員對于媒介素養(yǎng)有關(guān)概念及教育內(nèi)容知之甚少。

當(dāng)前老年群體媒介素養(yǎng)教育面臨的主要問題

近年來，國內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于老年教育的研究成果逐年增多，但具體到老年群體媒介素養(yǎng)教育方面的研究較少，且多聚焦于針砭時弊、現(xiàn)象剖析、意義闡釋、原因分析等層面，結(jié)合基層老年教育教學(xué)實際提出具體策略措施的研究相對較少。現(xiàn)有研究中，對作為媒介素養(yǎng)教育重要對象的老年群體的基層差異、年齡跨度、受教育程度等細(xì)分領(lǐng)域的關(guān)注不夠；具體到省市、地區(qū)、城鄉(xiāng)的差異性、特色性研究較少等，成為制約老年群體媒介素養(yǎng)教育可持續(xù)發(fā)展的主要原因。

本土理論體系的缺位導(dǎo)致對教育教學(xué)實踐指導(dǎo)的脫耦

我國媒介素養(yǎng)教育起步較晚，多數(shù)理論建構(gòu)還處于譯制與借鑒階段，尚未形成自上而下指導(dǎo)實踐的本土化老年群體媒介素養(yǎng)教育理論體系，導(dǎo)致實際教育過程中存在一些不足：一是偏向關(guān)注老年教育現(xiàn)狀、問題及成因、對策與路徑分析，缺乏對老年人媒介素養(yǎng)這一細(xì)分領(lǐng)域的關(guān)注，學(xué)理上對老年群體媒介素養(yǎng)教育的重要意義、核心目標(biāo)、實現(xiàn)手段等重大理論問題研究較少，導(dǎo)致教學(xué)實踐中老年群體媒介素養(yǎng)教育科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性的缺乏。二是基于宏觀層面的粗放性研究較多，過多關(guān)注老年教育制度保障層面的問題，結(jié)合現(xiàn)有老年教育框架提出具體可實操建議較少；忽略媒介素養(yǎng)教育之于老年群體與青少年、中青年群體在認(rèn)知能力、行為習(xí)慣、主觀意愿等方面的不同特征，缺乏以老年人喜聞樂見的方式實現(xiàn)媒介素養(yǎng)知識的精準(zhǔn)傳授。

激勵引導(dǎo)機制的虛位導(dǎo)致教育基礎(chǔ)資源的匱乏

老年群體媒介素養(yǎng)教育作為老年教育與媒介素養(yǎng)教育的重要組成部分，想要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要充足、穩(wěn)定的教育資源作為基本支撐。現(xiàn)有激勵引導(dǎo)機制存在虛位，導(dǎo)致地方老年教育機構(gòu)對媒介素養(yǎng)教育缺乏相應(yīng)認(rèn)識，出現(xiàn)認(rèn)知“邊緣化”；備類老年大學(xué)對媒介素養(yǎng)教育課程的開設(shè)不系統(tǒng)，零星散見于不同課程之中，呈現(xiàn)知識“碎片化”。老年群體媒介素養(yǎng)教育基礎(chǔ)資源的匱乏主要表現(xiàn)為：一方面，基礎(chǔ)教育產(chǎn)品供給不足。通識教材作為老年教育機構(gòu)系統(tǒng)全面開展和著力推動老年群體媒介素養(yǎng)教育的重要基礎(chǔ)，科普讀物作為老年群體自學(xué)提升自身媒介素養(yǎng)的重要支撐，線上線下各類媒介素養(yǎng)學(xué)習(xí)資源作為老年群體媒介素養(yǎng)教育的重要補充，均有待進(jìn)一步豐富，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。另一方面，專業(yè)媒介素養(yǎng)教育人才缺乏。盡管部分老年學(xué)校開設(shè)了媒介素養(yǎng)教育課程，但由于提升老年人媒介素養(yǎng)在老年教育機構(gòu)并非當(dāng)前工作的重點，沒有形成專門、系統(tǒng)的教育機制。囿于現(xiàn)有老年學(xué)校中媒介素養(yǎng)專業(yè)教育人才的缺乏，使老年教育機構(gòu)大規(guī)模開展媒介素養(yǎng)教育可能性較低，只能零星小規(guī)模探索。

社會備方支持力度不夠?qū)е聦夏耆后w媒介素養(yǎng)的忽視

發(fā)展老年群體媒介素養(yǎng)教育，需要依靠家庭、政府、社會等多方力量共同發(fā)力。基于老年群體媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，形成家庭、政府、社會“三位一體”培育體系任重道遠(yuǎn)，PDCA閉環(huán)管理尚未實現(xiàn)。首先，家庭成員支持力度不夠，導(dǎo)致老年群體媒介素養(yǎng)提升困難。以兒女為主的中青年家庭成員的技術(shù)反哺支持是提升老年群體媒介素養(yǎng)，實現(xiàn)教育效果帕累托最優(yōu)的有效保障。家庭成員“容錯”式教育引導(dǎo)、一對一精準(zhǔn)對接老年群體適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的實際需要、針對學(xué)習(xí)使用互聯(lián)網(wǎng)過程中的錯誤及時糾正與回應(yīng)等特征，決定了家庭支持體系具有其他教育力量無法取代的顯著優(yōu)勢。但當(dāng)前現(xiàn)實是多數(shù)受訪老年人往往不與以兒女為主的家庭成員同住，且中青年家庭成員因工作等原因較少關(guān)注老年群體媒介素養(yǎng)提升的現(xiàn)實需要。其次，公辦老年教育機構(gòu)教育產(chǎn)品供給短缺影響老年群體媒介素養(yǎng)教育水平提升。一方面，作為地方老年教育工作開展的主要載體，一些公辦老年學(xué)校并未從問題導(dǎo)向出發(fā)回應(yīng)現(xiàn)實關(guān)切，未能充分滿足老年群體客觀學(xué)習(xí)需求，缺乏有效舉措緩解媒介素養(yǎng)教育產(chǎn)品短缺現(xiàn)狀；另一方面，現(xiàn)有老年教育課程主要集中在文化娛樂、休閑健身等方面，媒介素養(yǎng)教育往往局限于專題講座、主題活動等方式，并未將其視為互聯(lián)網(wǎng)時代老年群體基本素養(yǎng)列入重點課程加以推廣。

促進(jìn)老年群體媒介素養(yǎng)教育健康可持續(xù)發(fā)展的路徑

多措并舉實現(xiàn)老年群體媒介素養(yǎng)教育健康可持續(xù)發(fā)展，必須依靠本土理論構(gòu)建和基礎(chǔ)教育資源體系開發(fā)兩大基石驅(qū)動，逐步形成家庭、政府、社會三位一體的培育體系，推動老年群體媒介素養(yǎng)教育無盲區(qū)全方位開展。在國家網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略背景下，努力為老年人群體構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)護老體系的安全屏障。

積極補位，建構(gòu)本土媒介素養(yǎng)教育理論體系

基于中國媒介素養(yǎng)教育實踐發(fā)展的背景與經(jīng)驗，構(gòu)建本土老年群體媒介素養(yǎng)教育理論體系，系統(tǒng)解釋和回應(yīng)中國老齡化社會中的媒介素養(yǎng)教育問題，是促進(jìn)老年群體媒介素養(yǎng)教育發(fā)展的重要支撐。學(xué)術(shù)工作者需要立足概念和邏輯兩大核心要素，在借鑒西方媒介素養(yǎng)基本理論的基礎(chǔ)上，認(rèn)真觀察總結(jié)我國老年群體媒介素養(yǎng)教育實踐，深刻把握中國特色，適應(yīng)國情、省情、民情、社情發(fā)展的需要，結(jié)合老年教育相關(guān)法律規(guī)定、媒介制度政策、老年教育有關(guān)理論以及相關(guān)的社會現(xiàn)象研究等，建立有關(guān)概念，通過對基礎(chǔ)理論的判斷推理，形成一套系統(tǒng)完整的邏輯體系。

做好正位，開發(fā)建設(shè)老年媒介素養(yǎng)教育資源體系

加快各級老年學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，著力擴大老年教育資源供給，以長三角一體化發(fā)展等戰(zhàn)略布局為契機，加強區(qū)域教育資源對接合作，大力建設(shè)共享型優(yōu)質(zhì)資源體系，為開展老年群體媒介素養(yǎng)教育提供持續(xù)動能。首先，立足老年群體特殊性，建設(shè)高質(zhì)量適老化媒介素養(yǎng)科普教材與教學(xué)課程。線上線下相結(jié)合，不斷完善老年遠(yuǎn)程教育平臺和學(xué)習(xí)資源建設(shè)，開辟遠(yuǎn)程教育媒介素養(yǎng)課堂，通過網(wǎng)上教學(xué)和移動學(xué)習(xí)的方式向老年群體普及媒介素養(yǎng)知識，讓新的媒介形式成為老年群體熱愛學(xué)習(xí)、發(fā)展自我、實現(xiàn)價值的動力，真正實現(xiàn)“老有所學(xué)”“老有所樂”。其次，培養(yǎng)一批專業(yè)化、專職化的媒介素養(yǎng)人才，著力打造高素質(zhì)媒介素養(yǎng)師資隊伍。組建推動老年群體媒介素養(yǎng)提升的師資培訓(xùn)隊伍，包括專業(yè)教師隊伍、宣講隊伍、教學(xué)輔導(dǎo)隊伍和志愿者隊伍等。對老年群體開展網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，除了要開發(fā)適合老年群體的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)課程，幫助老年人掌握技術(shù)、應(yīng)用媒介和終身學(xué)習(xí)外，還要挖掘他們的宣傳教育潛能，讓他們中的熱心人成為老年媒介素養(yǎng)教育推廣的志愿者，將老年群體互教互學(xué)、教學(xué)相長的特點充分發(fā)揮好。最后，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，從制度層面加強保障，統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)老年教育一體化發(fā)展，持續(xù)加大教育投入，推進(jìn)老年教育信息化教學(xué)試點，不斷改善老年教育評價機制，提升地方老年教育機構(gòu)擔(dān)當(dāng)作為意識，著力增強基層老年教育發(fā)展活力。對不同地區(qū)的老年人群開展媒介素養(yǎng)教育，必須根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w實際，從滿足社會備階層老年人群的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，遵循老年教育公益性、福利性、實用性、易學(xué)性、開放性和交互性等特點，激發(fā)基層老年人群對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新興媒介的學(xué)習(xí)愿望，并開展符合老年教育本質(zhì)要求、契合老年學(xué)員參與能力的教育教學(xué)活動。

提升站位，建立多方參與、三位一體培育體系

建設(shè)家庭、政府、社會等多方共同參與的媒介素養(yǎng)培育體系，推動形成全社會重視、關(guān)心、支持老年群體媒介素養(yǎng)教育良好氛圍，是實現(xiàn)老年群體媒介素養(yǎng)教育多元化、全方位發(fā)展的關(guān)鍵。家庭作為老年群體接受新興事物的重要場域，包括兒女在內(nèi)的家庭支持是增強中老年人媒介素養(yǎng)、提升其媒介應(yīng)用能力的有效保障。家庭成員應(yīng)主動為老年人適應(yīng)新型媒介創(chuàng)造條件，引導(dǎo)老年人積極尋求家庭成員的幫助，切實提高自身媒介素養(yǎng)。以老年大學(xué)、老年開放大學(xué)為代表的公辦教育機構(gòu)是老年群體接受專業(yè)化、常規(guī)化教育的專門場所，積極推動媒介素養(yǎng)教育常態(tài)化開展、多形式傳播，豐富政府相關(guān)公共服務(wù)內(nèi)容，對老年群體媒介素養(yǎng)能力提升至關(guān)重要。同時，老年群體媒介素養(yǎng)培育離不開全社會的共同參與，通過發(fā)揮社會力量，開展相關(guān)公益講座、舉辦專業(yè)論壇、印發(fā)宣傳手冊、建設(shè)網(wǎng)站、運營公眾號、提供咨詢服務(wù)等方式提高社會認(rèn)知，凝聚社會共識，增強社會認(rèn)同，擴大社會參與，助推老年群體媒介素養(yǎng)水平的全面提升。

善于卡位，構(gòu)筑老年友好型網(wǎng)絡(luò)防護體系

面對走向深度老齡化的社會實際和老年群體日益旺盛的網(wǎng)絡(luò)媒介使用需求，可以從改善互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)、筑牢安全防護屏障入手，為提升老年群體媒介素養(yǎng)提供有力保障。首先，進(jìn)一步加強對互聯(lián)網(wǎng)安全環(huán)境的監(jiān)管，改善老年群體的生活及消費環(huán)境。當(dāng)前部分網(wǎng)絡(luò)媒體和手機軟件平臺的逐利行為助長傳播不實信息，給很多老年人帶來精神困擾和經(jīng)濟損失，相關(guān)問題亟需得到有關(guān)部門的重視和解決。應(yīng)聚焦影響老年群體正確認(rèn)知和使用社交媒體的主要問題，加強網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)管理，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)媒介經(jīng)營行為，加快實施清朗網(wǎng)絡(luò)專項行動，并集合多方面社會力量共同營造安全健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，進(jìn)一步強化互聯(lián)網(wǎng)適老化機制，構(gòu)建老年友好型互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)。通過軟硬件完善、產(chǎn)品功能設(shè)計、平臺適老化改造以及網(wǎng)絡(luò)安全建構(gòu)等路徑，幫助老年人適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，拓展社交網(wǎng)絡(luò)，加強社會參與，促進(jìn)身心健康，豐富晚年生活，緊跟社會發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步步伐，塑造老年群體積極向上的社會形象，促進(jìn)老年人力資源開發(fā)，實現(xiàn)“老有所為”

“老有所用”，讓老年群體成為新媒介中正能量的發(fā)聲者，宣傳和倡導(dǎo)優(yōu)良傳統(tǒng)文化思想和主流價值觀，從而獲得廣泛社會認(rèn)同。最后，進(jìn)一步完善以網(wǎng)絡(luò)安全法為龍頭的老年友好型網(wǎng)絡(luò)政策法律體系。通過加強立法和監(jiān)管，加大對涉老網(wǎng)絡(luò)犯罪行為的打擊力度，不斷深化老年群體權(quán)益保護，構(gòu)筑老年友好型網(wǎng)絡(luò)防護體系的長效機制。