高中思想政治課程校本化的策略研究
——以江蘇省海門中學實踐為例

江蘇省海門中學 袁春華

思想政治課程校本化,是在堅持國家課程原則的前提下,落實國家課程方案,基于課程標準實施教學,以提高立德樹人實效性的行動策略。結合平時的實踐,通過教學研究,我們探索出高中思想政治課程校本化實施的幾條路徑:一是堅持國家課程原則,扎實推進核心素養培育;二是開辟第二課堂,開發多層次的德育校本課程;三是理論聯系實際,開展多樣化的社會實踐活動。

一、堅持國家課程原則,扎實推進核心素養培育

在實施國家課程校本化的過程中,首先要明確課程的性質和價值定位。《普通高中思想政治課程標準(2017年版2020年修訂)》明確指出,“高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,以培育社會主義核心價值觀為根本目的,是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程”。思想政治學科與其他任何學科最大的區別就在于它是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。因此,高中思想政治課程校本化必須堅持國家課程原則,扎實推進核心素養培育。思想政治學科核心素養主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。我們結合前期研究,構建了思想政治學科核心素養的模型(見下表),以此作為本校中學德育課程的校本化目標,統領我校德育課程與教學改革。

核心理念公民價值理念政治認同科學精神法治意識公共參與有效載體思政課堂校本社團社會實踐

此外,對相關教學內容進行拓展、深化或局部整合優化。主要策略是依據學習內容的邏輯結構和學生的學習情況,對教材進行整合優化,或做必要的拓展、深化。現行高中思想政治一共有7本教材,其中,必修1《中國特色社會主義》是統領,我們把它放在第一順序,在教學其他6本教材的時候適當和必修1進行遷移;必修3《政治與法治》中的“依法治國”模塊與選擇性必修2《法律與生活》有緊密聯系,必修2《經濟與社會》與選擇性必修1的“經濟全球化”模塊有緊密聯系。此外,我們又注重和語文、歷史學科實施跨學科教學,開設橫跨語文、歷史、政治三門學科的“中國文化原典閱讀”和“西方思想文化名著選讀”校本課程,引導學生感悟優秀傳統文化,堅定文化自信,閱讀西方哲學著作,和大師對話,借鑒吸收外來文化優秀文明成果,做到不忘本來、吸收外來,堅定信心,發展中國特色社會主義文化。

二、開辟第二課堂,開發多層次的德育校本課程

中學德育僅僅通過每周兩節課的課堂教學是遠遠不夠的。因此,我們充分挖掘組內教師潛力開辟第二課堂,開發具有本校特色的德育校本課程。法律法理類,如“明法理、辨是非——法治熱點面對面”;公共參與類,如“模擬政協、模擬聽證”;人生發展類,如“引航生涯規劃,成就精彩人生”;時事拓展類,如“品評時事 解讀政治”;等等。這些校本課程不僅是學生創造幸福生活的精神支柱、價值追求和道路準則,更是牢固樹立中國特色社會主義理想信念,成為社會主義合格建設者和可靠接班人的有效途徑。其中,“引航生涯規劃,成就精彩人生”“品評時事 解讀政治”“明法理、辨是非——法治熱點面對面”,極大地激發了學生的學習興趣,深受學生歡迎,被評為校精品課程。

此外,我們還精心指導社團活動,營造核心價值觀教育的文化氛圍。社團起著很強的價值凝聚功能,社團活動是構建社會主義核心價值觀的重要推動力量。我們充分發揮學生的主體性,開設經濟社團、張三普法社等社團,挖掘社團活動中所蘊含的社會主義核心價值觀理念,在教育價值上給予學生社團活動以正確認識和引導。

三、理論聯系實際,開展多樣化的社會實踐活動

實踐是認識的來源和目的,我們積極探索“主題教育+社會實踐”的模式,開展了志愿服務、專題訪談、選企走學等豐富多彩的社會實踐活動。

2020年5月25日,在徐老師的帶領下,春季研學隊伍來到了南通海門常樂鎮張謇文化研學基地進行以“學張謇精神 尚鄉賢文化”為主題的研學活動,體悟張謇“實業救國”、致力民生的愛國主義精神。2021年4月18日,我校部分學生參加以“勝日‘尋芳’長江濱 夢啟‘城軌’萬里程”為主題的研學活動,踏上習總書記曾站立過的五山國家森林公園觀江棧道,領略南通市城市軌道交通的創新魅力,培養學生“家鄉情 民族魂”的情懷。2021年10月17日,在倪老師的帶領下,高二學生干部團隊來到南通海門區正余鎮開展以“學習科學技術傳承革命文化”為主題的秋季研學實踐活動,引導學生賡續紅色基因,傳承革命文化,堅定為中華民族的偉大復興而奮斗的理想信念。

此外,教師在教學過程中根據實際情況,帶領學生到田間地頭、工廠車間、企事業單位等,讓學生在生活實踐中感悟并提升踐行核心價值觀的境界。

例如,以人教版思想政治必修1第四課第二框“我國的基本經濟制度”的教學為例。在講到我國多種所有制經濟共同發展時,為了能夠更有效地達成教學目標,我們給學生布置了這樣一個實踐活動任務。利用周末,去實地走一走、看一看被人們譽為“小溫州”的海門三星疊石橋家紡城,并思考:疊石橋家紡產業源遠流長,具有100多年的發展歷史,在這100多年的發展歷程中,疊石橋家紡產業的發展經過了幾個階段?在這些階段中,涉及了哪幾種所有制經濟?這些不同的所有制經濟在海門經濟發展中發揮了怎樣的作用?學生通過這樣的實踐活動不僅完成了學習任務,更能在實踐中感悟祖輩們的奮斗精神和創業精神,完成了對自我精神的深度洗禮。

所以,定期組織學生深入海門港新區、海門高新區、三廠工業園區等實地體驗海門經濟發展的強勁實力和美好前景,體驗經濟的轉型升級,體驗何謂高質量發展,看看生態種植、健康養殖、綠色循環農業示范基地,感悟鄉村振興,等等,這些實踐活動成為我們國家課程校本化的重要抓手。

黨的二十大報告強調“育人的根本在于立德”,思政教師將在推進國家課程校本化中不斷落實立德樹人根本任務,培養堪當民族復興大任的時代新人。