兒童視野下的快樂體育課堂構建研究

李慧

摘 要：在新課改深化落實的大環境下，傳統的體育課堂模式已經不能滿足人才培養的要求，必須進行優化創新，以學生為中心開展教學活動，為提高學生的綜合素質保駕護航。快樂體育理念符合現代教學觀以及學生觀，要求基于兒童視野構建體育課堂，讓學生充分感受體育學習的樂趣，收獲快樂的學習體驗。小學體育教師應把快樂體育理念作為根本指導，將該理念巧妙地融入體育課堂構建過程中，給學生提供一個寬松快樂的體育學習氛圍，減輕學生的學習壓力和負擔，引導學生自主學習與探索，有效提高體育教學質量，助力學生身心健康發展。本文就兒童視野下的快樂體育課堂構建策略展開了探討。

關鍵詞：兒童視野；小學；快樂體育課堂

快樂體育是一種新穎的體育教學觀念，是新課改背景下備受推崇的教學思想與方法，符合素質教育的要求，能夠為學生的綜合發展提供良好保障。小學快樂體育課堂構建符合小學生的學習需求，能夠真正做到基于兒童視野的教學創新，既能夠激發學生的學習興趣，又能夠立足學生需求，進行傳統體育課堂的改造，加強師生之間的互動，讓每個學生都能夠愛上體育學習，實現體育素養以及綜合素質的提升。小學體育教師應該善于基于兒童視野思考小學體育快樂課堂的構建方法，與學生進行平等交流溝通，合理融入快樂體育理念，促進終身體育的落實。

1 小學快樂體育的概述

兒童視野是體育學科積極踐行素質教育的要求，是促進兒童體育素質提高的關鍵。教育的核心思想在于以人為本，將其落實到小學體育學科教學中就是要積極踐行以生為本的思想觀念，從體育課程觀到兒童觀轉變，充分尊重兒童的認知規律和興趣喜好，最終讓體育教學變成適合兒童全面發展的體育平臺，奠定兒童終身體育學習的基礎。快樂體育理念強調的是在體育教學實踐中，教師應該高度關注學生的心理感受，給學生營造一個和諧的體育課堂氛圍，從而有效降低學習難度，減輕學生的體育學習壓力，消除學生的心理負擔以及抵觸情緒，讓學生在自主合作以及綜合探究當中，真正融入體育的世界，收獲身心成長。在體育教學中，教師應該充分顧及學生的感受，讓學生在積極投入體育鍛煉的過程中提高身體素質，并在內心層面上獲得放松。

2 構建小學快樂體育課堂的重要意義

快樂體育和過去“填鴨式”的體育教育理念完全不同，它重視學生的個性化發展要求，能結合學生的興趣愛好組織體育教學活動，讓學生對多樣化的鍛煉方式進行思考研究，能夠激發學生參與體育學習的熱情。小學體育教師為了對這種新型教育理念和教學方法進行推廣，必須在思想層面上認識構建快樂體育課堂的意義，擴大這種新穎教學模式的影響力。第一，構建快樂體育課堂能夠有效激發小學生對體育課程學習的興趣。對于小學生來說，興趣是他們學習道路上的最大動力所在，體育教師要盡可能地讓教學內容豐富多彩，吸引學生的注意力，讓學生對體育學科產生濃厚興趣，為其后續踴躍參與體育項目打基礎。隨著快樂體育理念的融入，教師會在教學當中一直把學生的興趣喜好作為依據，將快樂和學習有機整合，進而激發學生對體育課程學習的興趣，督促學生養成對體育學習的積極態度。第二，快樂體育課堂有利于學生體育技能的提高。快樂體育理念和體育教學的有機結合，能夠讓原本單調乏味的體育教學變得生動有趣，促使學生以更主動積極的態度投入各種體育活動，并在體育實踐當中增長多方面的體育技能，夯實學生的體育學習基礎。第三，構建快樂體育課堂可以促進體育教學方式的改革創新。體育教師為了積極踐行快樂體育理念，就要加強對學生個體興趣愛好的關注度，考慮學生的個性差異和多元化需求，合理確定教育目標，給學生提供輕松積極的學習環境，從而促進學生的協調發展。

3 落實小學快樂體育教學的關鍵點

第一，尊重學生的主體地位。快樂體育教學和傳統教學不同，其倡導以學生為主體，所以在體育教學當中教師必須尊重并且確立學生在課堂上的主體地位，考慮到學生的個體差異，注意結合學生的身體素質與體育水平，推進分層教學。基于兒童視野，優化快樂體育課堂更加需要站在兒童視角考慮問題，讓每個學生都能有所收獲，使其在參與體育活動時收獲輕松快樂的情緒。所以教師應該擺正自己的位置，明確師生在課堂上的不同角色，為快樂體育活動的組織設計打下基礎。第二，構建和諧的師生關系。小學體育教師應該與學生構建和諧穩定的人際關系，在實際教學活動當中關注到每個學生，且要和學生進行有效互動，這樣才能夠確保快樂體育理念的輕松融入，時刻把握學生的喜好以及需求，讓教學設置更加合理。第三，注重對學生精神品質的培養。在體育教學中培養學生的體育精神是非常重要的，但是又容易被忽視。小學體育教師基于兒童視野開展快樂體育教學改革應該持續提高個人親和力，真正走到學生群體當中分享體育運動的快樂，并讓他們在參與體育運動的過程中形成拼搏、奮斗等體育精神，讓學生始終對體育活動保持積極性和期待。第四，經常地鼓勵與贊美學生。小學體育教師要體現出對學生的尊重，站在學生角度考慮問題，有效融入快樂體育理念，就必須注重對學生的鼓勵與贊美，教師要善于發現學生身上的優點，從而提高學生學好體育的信心，增強學生的成就感，讓學生在體育學習與探索活動當中取得更大進步。

4 兒童視野下的小學快樂體育課堂構建方法

4.1 重視快樂互動，拉近師生關系

基于兒童視野的小學快樂體育課堂構建關鍵是以學生為中心，以快樂體育理念為指導，恰當安排體育教學活動，推進體育教育改革，讓學生快樂地參與課堂活動并達成體育學習目標。實現上述目標的前提條件是學生高度認可教師的教學，對教師有很強的喜愛之情。這就需要關注師生之間的快樂互動，拉近師生之間的關系，活躍學生的體育學習氛圍。教師在這一過程中需要重點做的就是組織好自己的語言，調整好自己的態度、動作等，把更多趣味元素引入體育課堂，減少學生對教師的敬畏和恐懼感，讓學生感受到教師的和藹可親與溫柔耐心，消除師生之間的隔閡，讓快樂互動成為學生放松身心和感受體育學科樂趣的途徑。例如，在教學“快速跑”時，教師可在導入階段給學生播放歌曲《奔跑》，與此同時，引領學生跟隨音樂完成活潑有趣的體育拉伸動作練習，讓學生在熱身的同時產生快樂的情緒。經過這一系列的快樂互動，師生之間的關系會越來越近，這對于教師后續開展快速跑的技巧訓練來說非常有意義，有助于提高教學質量，為師生之間的深度互動打下基礎。

4.2 引入快樂游戲，提高教學質量

游戲對小學生的吸引力是毋庸置疑的，因為游戲活動與學生的年齡特征以及個性特點高度一致，能夠讓學生忘卻疲倦，收獲愉悅體驗。在小學快樂體育教學當中，游戲活動有著不可替代的作用，也是踐行快樂體育的重要方式。所以小學體育教師應該積極推進體育教學和游戲活動的結合，運用快樂游戲激發學生的學習熱情，綜合提升教學效果。教師在設計和導入快樂游戲之前，先要基于兒童視野做好學生喜好的調查，了解學生在現實生活當中比較青睞的游戲類別，適當進行游戲改造，使其和體育教學活動完美融合，保證游戲教學的質量，促進快樂體育思想的落實。比如蹲跳過河、老鷹捉小雞、團體比賽等都是深受學生歡迎，且能夠進行創新改編與應用的快樂游戲。教師需要根據體育教學內容來選擇相應的游戲類別與游戲內容，讓快樂游戲為體育教學服務。

4.3 營造快樂情境，優化課堂氛圍

為了把以學生為中心的教育思想以及快樂體育理念融入小學體育教學當中，提升學生的課堂參與效果，教師應該把創設快樂情境作為重要措施，給學生提供一個和諧輕松的課堂氛圍，讓學生充分感知體育帶來的快樂，激發學生的積極學習情感，消除體育教學當中的各種阻礙。教師在快樂情境的營造方面，要善于運用多種不同的教學技巧以及教學手段，時刻關注學生的學習狀態，根據學生的反饋調整教學方法。例如，在長跑教學當中，很多學生因為長跑訓練過于單調而不愿意參與其中，甚至產生很強的畏懼情緒。對此，教師可以把音樂教學手段融入體育教學中，在學生進行長跑訓練的過程中，給他們播放一些富有激情的音樂，讓學生在音樂聲當中快樂跑步，調整學生的情緒狀態，讓學生以更輕松的狀態完成體育訓練。此外教師還可以恰當運用微課、多媒體教學技術等給學生營造快樂的學習情境，讓學生感知長跑的魅力。比如教師可以利用電教設備給學生播放奧運健兒在長跑比賽當中揮灑汗水的視頻資料，讓學生被其中的體育精神感染，進而激發學生學習長跑的熱情。

4.4 自制體育器材，增加快樂體驗

在體育教學當中，體育器材往往是不可或缺的一部分，也是豐富體育教學內容、輔助學生完成體育練習的助手。根據兒童視野構建小學快樂體育課堂，應該注重對各種體育器材的研究與應用，考慮學生的身心特征以及學習規律，在引導學生正確運用已有的體育器材進行訓練的同時，鼓勵學生自主制作簡易體育器材，提高學生的參與感，激發學生的實踐熱情，讓學生在手腦并用當中感受體育運動的快樂。比如，小學生對沙包這種簡易的體育器材并不感到陌生，因為這是他們在日常生活當中經常接觸的物品。對此，教師可以在體育教學當中抽出時間鼓勵學生自主制作沙包，讓他們充分感受廢物利用的樂趣，引導他們養成勤儉節約的良好習慣，同時將學生自主制作的沙包等器材充分利用，使其成為學生完成體育學習任務的助手。再比如，在訓練學生的運動靈敏度時，教師可以讓學生通過丟沙包游戲來訓練靈敏度，通過讓學生不斷躲避同學丟來的沙包，使身體協調能力以及運動靈敏度得到提升。

4.5 堅持因材施教，保證活動效果

基于兒童視野構建小學快樂體育課堂，簡單來說就是充分考慮兒童的特點與需求，把快樂體育理念和體育教學融為一體。想要獲得良好的教學效果，教師就要對學生的興趣喜好進行綜合研究，結合學生不同的喜好與體育水平設計針對性和個性化的體育活動。如果教師沒有考慮學生的實際情況，為所有學生都布置相同任務的話，會讓一些學生覺得過于簡單且沒有挑戰性，另外一些學生覺得難度較大，不能順利完成任務。教師應該堅持因材施教的教育原則，深層次考量學生的個體需求，組織個性化和層次化的體育活動，讓每個層次的學生都能獲得相應的成就感。比如在田徑運動訓練中，教師可以為身體素質較差的學生安排難度較小且具備基礎性特點的訓練活動，為身體素質較好的學生安排富有挑戰性和競技性的訓練活動，讓所有學生都能夠在體育學習當中獲得充分的鍛煉。

5 結語

在素質教育持續深化的背景下，教師對于學生全面發展重要性的認識變得越來越深刻，其中體育學科作為落實素質教育和促進學生全面發展的有效載體獲得了應有的關注，為體育教學的改革創新打下了基礎。為了對體育學科的育人優勢進行充分發揮，提高體育教學質量，教師必須轉變傳統落后的教育理念，把快樂體育思想融入體育教學當中，基于兒童視野著力構建快樂體育課堂，要以學生為中心來優化教學方式，讓學生在持續學習當中感受體育學習與體育實踐帶來的快樂，培養學生健康積極的學習態度，讓學生在快樂積極的體育課堂氛圍當中獲得成長。

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