以護理技能大賽促進護理教育教學改革的實踐

摘 要：為提高醫學院校學生的綜合素質與能力，培養高素質的護理人才，應采取新的教學手段。護理技能競賽對提高護理學員的實際操作能力和專業知識的掌握具有十分重要的意義，但是，在開展護理技能競賽的同時，也出現了許多問題。本文旨通過對護理技能競賽在護理專業教學中的運用分析，來提高護理教學質量。

關鍵詞：護理技能大賽；護理教育；教學改革

護理人才的培養與人民生命健康息息相關，“健康中國2030”的實施迫切需要培養具有技能型、應用型、實用型人才，同時也需要更多的專業人才。在護理專業中，如何提高護理學員的素質和適應社會發展的需要，是護理專業改革的重點。在高職院校的護理教育中，可以采取“技能大賽”方式來提高護理學員的技能，從而提高護理學員的實習能力，為護理學員創造一個良好的環境，這對護理教育的改革具有重要的現實意義［1］。在護理技能競賽中，通過對競賽中表現突出的人員進行獎勵，并對護理專業的教學改革進行分析、總結，以達到人才培養的目的。

一、護理技能大賽基本情況

（一）大賽理念

護理技能競賽的目的是培養護理學員的專業素質，使之更加貼近臨床，并根據護理工作的需要，進行科學、連續、合理的護理工作。這種方式可以很好地檢驗護理學員的專業素質，同時也可以鍛煉護理學員的思維和實際操作能力。在比賽中，護理考試內容包括技能操作和案例分析。根據國家、行業的工作需要，加強對護理學員的培訓，使他們的專業能力能夠滿足需求，從而促進各方面持續發展。在實際工作中，要體現出當前社會對護理的需求，使護理學員從單純的護理到全面、專業化的服務。

（二）大賽意義

首先，護理技能競賽是一個很好的平臺，能夠開闊學員的眼界，讓學員們互相切磋、交流，使學員們展現自己的才華，是提高我們護理教學質量的重要途徑。其次，護理技能競賽是一個很好的發展趨勢，可以將最新的理念和標準展現出來，讓不同的學校能夠更好地配合，更有利于學生的長期發展，同時也是一種有效的教學方式，通過比賽促進教學，提高學校的整體素質。護理技能競賽既可以提高學生的專業素質，又可以提高護理學員的綜合素質。

（三）大賽導向分析

護理技能大賽在發展的同時，其比賽內容、比賽形式也在不斷變化。首先，與臨床護理工作更加緊密。其次，在護理技能競賽中，注重細節和整體的護理。再次，在護理技能競賽中，注重對學生進行人性化的評估。最后，通過護理技能競賽來評估護理學員的整體素質。護理技能競賽在護理教育教學改革中起著舉足輕重的作用，通過對比賽過程中出現的問題進行改革和探討，能夠使護理學員在比賽中更好地發揮自己的才能［2］。通過對護理技能競賽的研究，可以幫助護理學員對自身專業知識進行整理、歸納，并及時地找到理論與實際之間的關聯性，從而避免產生只注重理論而忽視實踐的教學模式，并實現教學模式的創新，提高護理學員之間的交流和思考，使理論與實際相結合，推動了護理產業的發展。

二、護理教育改革現狀及存在問題

（一）護理教育改革現狀

隨著現代醫療模式的轉變、人們健康觀念的更新、疾病譜的變化以及人口老齡化的不斷加深，護理的工作模式也隨之發生了變化。為了適應轉型所帶來的社會需要，高職院校的教學理念發生了變化，從公共、醫療兩個方面進行了改革，并在教學中增設了更多的專業和實訓課程，加強了對學生實際操作能力的培養；從傳統的教學模式向“以學生為本”的方向發展，培養學生發現問題、解決問題的能力，增強學生的綜合競爭能力和工作能力；為教師提供多樣化的學習方式，在提高其教育程度的同時，也鼓勵他們參與各類學術交流和培訓，并利用節假日到醫院去了解醫療護理的最新發展，從而提高他們的整體素質。

（二）護理教育改革存在的問題

第一，護理專業發展方向與產業需求不匹配，人才培養與臨床工作的要求不相適應。第二，醫療模式的改變，使護理模式向以病人為中心、以病人的心理、生理、社會功能為中心的綜合性護理模式轉變，因此，要加大人文學科的比重。第三，近幾年來，雖然注重激發學生的學習興趣和參與，但是老師們仍然采用傳統的“灌輸”方式來完成教學，沒有時間思考、提問，很難培養學員的自主學習、綜合分析以及判斷能力。第四，注重護理技術操作，但過分注重操作過程，缺乏靈活性，技術教學太僵化，脫離臨床實際，使學生在實際工作中不能很好地適應，無法與患者進行有效的溝通和交流。

三、護理技能大賽促進護理教學改革的策略

（一）科學進行課程改革，規范護理教學標準

在護理專業教學中，課程的設置尤為重要，合理地安排好教學內容，能提高教學質量與教學效果。通過對護理技術競賽的研究，可以為護理專業的課程設置提供有益的參考，使護理教育能夠規范化，從而更好地適應行業發展的需要。在護理教育改革的進程中，要正確定位，提高護理人才的質量，培養更多的應用型人才，以適應護理職業發展的需要。目前，護理專業的課程設置還存在著許多缺陷，例如：課程內容不夠實用、課程結構不合理、課程設置與崗位需求脫節等，這就需要在課程改革中不斷完善，以提高護理學員的數量、提升護理學員的素質、增加護理學員的競爭力［3］。在教學計劃中，要合理安排實操技能課和文化課，提高護理學員的實際操作能力，根據工作需要的原則來培養和開設相應的課程，以適應臨床需要。

在護理專業的教學過程中，應注重理論與實踐相結合，使學生既能掌握相應的專業技術，又能有效地提高學生的實際操作能力。所以，在課堂上，老師要運用個案分析的方法，注意案例的解析，把一些有代表性的案例融入課堂教學中，讓同學們熟悉案例，理解案例的具體內容，然后老師再對案例進行深入的剖析，讓學生從多個角度來分析病例。老師在分析的基礎上，給同學們舉一個相似的例子，讓學生自己可以獨立地對案件進行分析，從而提高其評判性思維能力和臨床決策能力。

（二）創新護理教學模式，提高護理教學效果

目前，護理專業教學中存在著一些單一的教學模式和僵化的教學方法，這就導致了護理學員的整體素質難以提高，無法滿足護理人才的需要。在護理理論知識的傳授過程中，可以將更多的比賽內容與標準納入護理技能競賽的教學之中，從而推動以競賽為導向的教學方式不斷更新，提高實踐能力，提高教學質量。

第一，教學方式的改革。在教學過程中，可以采用啟發式教學、參與式教學等多種教學方法，使教學過程中的具體實例更加靈活，也可以采用情境教學、項目教學和小組合作教學。在教學過程中，要充分利用臨床病例，激發學生的靈感，激發他們的工作熱情，把他們帶入實踐中去。同時，通過微課、視頻比賽等方式，將護理理念、護理技術等應用于臨床實踐中，為學員搭建學習交流的平臺，提高教學質量。

第二，加強對學生的教育評估。護理專業的教學評估主要是從理論和實踐兩方面進行。理論考試的試題應與臨床相結合，注重對問題的分析與解決。實踐技能考核要與臨床相結合，以實踐為基礎，以競賽為依據，通過嚴格的教學操作，提高學生的專業素質和綜合素質。

（三）培養護生綜合素質，提升護理教學質量

現代社會對護理的需求越來越高，要求護理學員要有敬業精神，要有專業、務實的態度，不斷提高對病人的服務水平，提高護理學員的職業素質和職業道德。在護理技能競賽中，每一位護理學員都必須具備一定的職業素質，既要具備扎實的專業理論知識，又要具備很強的人文關懷能力和護患溝通能力，能夠適應各種情況，能夠與團隊中的其他成員合作。在護理專業教學中，要注重對學生的綜合素質與能力的培養，提高教學效果。

在護理技術競賽中，不僅要考驗一個人的技術，還要考驗一個團隊合作精神，所以，在比賽過程中，要強化培養學生的團隊合作意識，這樣才能更好地促進他們今后工作中的團隊合作精神。在職業技術競賽的基礎上，老師們改變了以往的教學模式，把學生分成了不同的小組，采取了小組教學的模式。在分組的時候，老師們要根據每個學生所具有的不同特點，對學生進行合理分組，然后在課堂上安排小組作業，組織小組討論，讓學生對典型的護理病例進行分析［4］。這樣，就可以在團隊中進行交流，讓大家互相學習，提高自己的實際操作水平。

（四）加強實訓基地建設，推進校院合作護理教學

在護理專業的教學中，要注重實踐，這是護理專業人才培養的重要依據。所以，高校要加強實訓基地的建設，既要從各方面獲得更多的資源，又要不斷地加大經費，完善實訓條件、硬件設備，使學員在實際操作能力方面得到提高。護理專業知識種類很多，有些課程內容比較抽象，容易給學生帶來困難，所以在教學過程中，要積極地引入新的教學手段，比如利用多媒體技術進行教學，從而提高教學效果。同時，通過多媒體教學，可以有效地模擬護理職業技能競賽，使學員更好地完成學習任務。通過多媒體，可以進行數據分析和交流，老師們可以通過網絡技術，將比賽中的知識和實踐技能進行匯總，通過微課或者慕課的方式，讓學員們更好地了解更多的知識［5］。另外，多媒體裝置的表現方式也更加多樣，不僅有文字信息，而且還可以將圖片、視頻等信息進行傳遞，這樣就可以把抽象的護理知識變成圖片、視頻，讓學生更加容易地熟悉和掌握知識。

此外，還應大力推行校企合作、產教融合、工學結合等方式，在校外拓展實訓基地，為企業、醫院提供實習機會，讓學生在工作中親身體會。還可以聘請專職護理學員擔任實習老師，對實習中的注意事項進行詳細的講解，使學員在畢業后能夠更快地適應工作，提高自己的綜合素質。

（五）建設“雙師型”教師隊伍，提升護理教學水平

護理技術競賽是提高護理教育質量的關鍵，是提高護理隊伍建設的關鍵。所以，培養“雙師型”的護理教師，提高其教學水平及豐富的護理實踐經驗，是提高教學隊伍整體素質的重要途徑。通過對教師進行有針對性的培訓，使其能夠更好地了解護理工作，了解護理的最新理論和技術，了解醫療行業的發展趨勢，把所學到的知識運用到教學中，提高教學質量。

高職醫學院校在實施實習的過程中，教師的職業素質和綜合素質的高低將直接關系到護理教育的成效，因此，高職醫學院校必須加強對師資的培養，強化師資隊伍的建設，從而使高職教育的教學水平得到進一步的提升。首先，高等醫學學院要加強對在職教師的業績評價，對其進行有針對性的教學能力和職業素養評估，促使其不斷提高。其次，高等職業技術學院要積極組織在職教師參與相應的培訓，積極舉辦各類講座，以豐富教師的教學實踐，提高教學活動的科學性。同時，要積極組織醫務人員到醫院進行學習、交流，了解當前護理工作的發展動向，從而進一步增強其實際操作能力，并將其反饋到教學活動中，從而為學生提供相應的專業技能培訓，進一步縮短理論與臨床教學的差距，增強實踐教學的針對性。另外，學校還可以通過邀請優秀的醫護人員到學校講課，來交流護理工作的經驗，提高實踐教學的質量，讓學員有更多的機會了解當前的護理產業發展狀況，更好地為參加技能比賽做好準備。

四、護理大賽促進護理專業教學改革總結與分析

（一）該教學模式優勢明顯

在護理人才的培養中，堅持以“就業為本”的教育理念，使學員在畢業后能夠快速地適應工作，充分發揮自己的才能。在培養學員的同時，還應注重培養學員的動手能力、觀察能力、創新能力、溝通能力和協調能力。在教學中，護理技能大賽是護理教學的先導，它可以在教學標準、教學方法、教學評價、教師隊伍等方面進行改革，從而使比賽的標準和內容得以體現，使課程教學可以競賽化，育人實現職業化，考核評價科學化。在教學過程中，要注重培養學生的人文精神和臨床思考能力，使其能夠在今后的護理工作中得到充分的發展。

（二）對護理技能大賽的建議

通過舉辦護理技能競賽，推動護理專業不斷改革，為臨床提供更好的服務。護理技能競賽的舉辦，不可避免地會產生一些形式上的表演，這與比賽的初衷不符。雖然隨著比賽的進行，他們與臨床的聯系越來越緊密，但和實際臨床上的差距還是很大，這也導致了學員們對比賽的不適應。在護理技能大賽的舉辦和系統建設中，要盡可能地縮短大賽與實際臨床的差距，使大賽真正、有效地發揮引領教學，推進護理教育教學改革的效果。

結語

護理技能競賽既是對教師的教學成績、對學生學習成效的一種有效考核手段，也是高職醫學院校師生之間的交流方式，同時也是社會關注高職教育的一個窗口。總之，護理技能競賽在護理教育改革中起著舉足輕重的作用，能夠持續提高學生的實際操作能力，提高教學質量，提高學生的整體素質和能力。通過比賽，可以為社會提供更多合格的護理學員，從而促進護理事業的持續發展。

參考文獻：

［1］高之翀.以護理技能大賽促進護理教育教學改革的實踐［J］.創新創業理論研究與實踐，2021（9）：80-82.

［2］金莉，姚文山.基于技能大賽的護理專業實踐教學改革探索［J］.遼寧高職學報，2022，24（2）：74-78.

［3］孫媛媛.中職護理技能大賽促進教學改革的實踐探索［J］.創新創業理論研究與實踐，2019（12）：147-148.

［4］趙麗華，黃文娟，江春燕.提升護理技能大賽選手人文關懷能力的研究［J］.現代職業教育，2018（34）：280.

［5］楊穎，王肇俊，劉經蕾，等.以提升全體學生技能素質為導向的護理技能大賽的實踐與思考［J］.山西職工醫學院學報，2018，28（1）：116-117.

［6］周香德，何旭，陳倩.國內外課程思政在護理專業教學中的應用研究［J］.大學，2022（21）：165-168.

［7］陳銳，李靜，陳佛，等.基于CDIO理念的翻轉課堂對手術室護生教學效果的影響［J］.護理學雜志，2022，37（13）：70-73.

課題：本文系鄭州澍青醫學高等專科學校教學改革立項項目，名稱：以賽促學在《基礎護理學》實訓教學中的改革研究編號：jgxm1202218

作者簡介：陳亞靜（1983— ），女，漢族，河南鄭州人，學士，中級職稱，研究方向：高職教育。