以機械結(jié)構(gòu)之美，繪車輛人才藍圖

顏秀珍

［摘 要］本文立足于全面推動高?！罢n程思政”教育的大背景，探討在專業(yè)課中如何進行課程思政的系統(tǒng)性建設(shè)。以鐵道車輛機械裝置檢修課程為例，探討在軌道交通專業(yè)核心課程中系統(tǒng)性地進行課程思政的一些具體的方法和步驟。以學(xué)生為中心，引用“課程思政面—課程思政線—課程思政點”的逆向解構(gòu)方法，并以此為基礎(chǔ)建立通用思政案例庫，思想政治教育主線和專業(yè)教育主線兩線并行，全方位展開課程思政教育。

［關(guān)鍵詞］課程思政；專業(yè)核心課；工科；軌道交通

［中圖分類號］G41文獻標志碼：A

教育部在印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題；立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準［1］。落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。

黨的十九大指出，以構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的思政工作新格局為目標導(dǎo)向，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、具有社會?zé)任感和使命感的社會主義接班人。在此大環(huán)境下，各個高校都在如火如荼地進行課程思政建設(shè)，開展各種課程思政培訓(xùn)，組織課程思政“示范課程”，組織申報課程思政建設(shè)項目，等等，利用各種方法推進課程思政在課堂中的全面展開，取得了很大的成績。這給我們帶來啟發(fā)的同時也展示出一些可以優(yōu)化的方面。

筆者以系統(tǒng)化思想，從頂層設(shè)計的角度，對課程思政進行全員全程全方位的設(shè)計、實施、評價、改進，探究如何把課程思政更好地融入工科院校的專業(yè)核心課程［2］。這對于其他類似課程實施課程思政具有非常重要的意義。

1 案例主題

“以機械結(jié)構(gòu)之美，繪車輛人才藍圖”——鐵道車輛專業(yè)核心課程鐵道車輛機械裝置檢修課程思政建設(shè)典型案例。

2 建設(shè)背景

本課程是面向鐵道車輛專業(yè)大二年級開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，4.5學(xué)分、共72學(xué)時（52個理論學(xué)時和20個實踐學(xué)時）。課程以企業(yè)真實工作內(nèi)容為導(dǎo)向，按照工作流程對教學(xué)內(nèi)容進行了重構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生具備能判斷、會檢修、善檢修的車輛檢修高素質(zhì)技能型人才。

本課程以企業(yè)真實項目（車輛檢修）作為教師課堂教學(xué)主導(dǎo)項目，以企業(yè)崗位要求（車輛檢修工）為依據(jù)，結(jié)合“1+X”城市軌道交通變電檢修和鐵路技能大賽、“崗課賽證”綜合育人理念，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹專業(yè)、認真負責(zé)的檢修技能；學(xué)生以小組為單位對自主選擇的零部件實施檢修，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、溝通表達、善于思考、分析解決問題的綜合素養(yǎng)；同時，結(jié)合各類鐵路管理條例，如《鐵路安全管理條例》《鐵路行車組織規(guī)則》《鐵路技術(shù)管理規(guī)程》等作為準繩，培育學(xué)生遵紀守法、嚴格按規(guī)定操作執(zhí)行的合格鐵路人；結(jié)合《最美鐵路人》《中國路》等系列節(jié)目的播放，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、熱愛祖國、精益求精的工匠精神。

3 建設(shè)內(nèi)容

3.1 課程思政目標

首先，建立學(xué)生作為鐵路未來接班人的自豪感和榮譽感。其次，培養(yǎng)學(xué)生對鐵路專業(yè)知識的認真鉆研和嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。然后，樹立學(xué)生在實際檢修操作中安全第一、認真負責(zé)、精益求精的高尚職業(yè)素養(yǎng)。最后，培養(yǎng)出具有堅定理想信念，愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體，具有社會主義法治意識、家國情懷、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)的具有社會主義核心價值觀、心理健康、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新時代人才［3］。

3.2 思政建設(shè)主線

為更好挖掘?qū)I(yè)知識中的課程思政點，引用一種從“課程思政面—課程思政線—課程思政點”的逆向解構(gòu)方法，能夠很好地幫助教師隊伍對課程知識點進行二次開發(fā)，實現(xiàn)專業(yè)課程的全面思政化，極大地促進了通用思政案例庫的建立。課程思政逆向解構(gòu)法導(dǎo)圖如圖1 所示。

3.2.1 思想政治教育主線：愛國主義精神

在平時的授課和實訓(xùn)過程中，靈活穿插關(guān)于我國軌道交通的發(fā)展歷史、中國如何由一個軌道交通落后國家到現(xiàn)在趕超稱為軌道交通先進國家、我國動車組自主研發(fā)過程、目前我國軌道交通發(fā)展的技術(shù)瓶頸等，同時將《中國高鐵》《中國路》《最美鐵路人》等節(jié)目搬上課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于中國夢的向往，培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛黨和民族自豪感。

3.2.2 專業(yè)教育主線：科學(xué)嚴謹、愛崗敬業(yè)

在授課時，教師要以身作則，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度；在實訓(xùn)中，將安全第一、節(jié)約材料、物品擺放整潔、團隊合作情況等作為考核的要點，養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范、專注、嚴謹?shù)墓そ尘?；在播放教學(xué)素材時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物向上的精神面貌，對工作的熱愛和無私奉獻精神［4］。

3.3 基于思政建設(shè)的課程設(shè)計和實施優(yōu)化（以“輪對的故障及檢修”為例）

3.3.1 課程思政元素

職業(yè)使命感、工匠精神、吃苦耐勞精神、愛國主義、安全意識、團隊協(xié)作意識、愛崗敬業(yè)、科技報國、嚴謹細致、民族自信。

3.3.2 融入課程思政的教學(xué)內(nèi)容

一是鐵道車輛輪對的主要損傷及其產(chǎn)生的原因；二是輪對的分解、檢查與測量；三是輪對的檢修方法；四是我國輪對的優(yōu)勢和目前發(fā)展遇到的技術(shù)瓶頸。

3.3.3 課程實施中的思政建設(shè)

在理論授課中，介紹我國輪對的發(fā)展歷程、目前的技術(shù)水平和下一代輪對發(fā)展中遇到的瓶頸，讓學(xué)生了解知識發(fā)展背后的歷史和故事。這樣專業(yè)知識不再是冰冷的文字，而是能夠讓人熱血沸騰往前沖的動力之一（如圖2）。

在實訓(xùn)過程中，將安全第一、節(jié)約材料、物品擺放整潔、團隊合作情況等作為量化考核的要點，養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范、專注、嚴謹?shù)墓そ尘瘢ㄈ鐖D3、圖4）。

課間播放央視系列紀錄片《超級工程Ⅱ》 第三集“中國車”，將課堂知識與行業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，將職業(yè)理想同國家榮譽聯(lián)系起來，培養(yǎng)國家和人民需要的大國工匠精神。

布置課后“思政作業(yè)”，要求學(xué)生分組調(diào)研國產(chǎn)輪對的發(fā)展史、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，撰寫報告進行課堂匯報，分享啟發(fā)。

3.4 課程思政實施效果反思

在介紹我國輪對的發(fā)展歷程、目前的技術(shù)水平和下一代輪對發(fā)展中遇到的瓶頸授課過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的興趣沒有預(yù)想高，教學(xué)效果一般。教師可考慮變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并在之后的教學(xué)中讓學(xué)生提前自行準備此類部件發(fā)展歷史的介紹［5］。

在實訓(xùn)過程中，將安全第一、節(jié)約材料、物品擺放整潔、團隊合作情況等作為量化考核的要點，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生操作的認真程度較之前有明顯提升，操作規(guī)范度明顯提高，整體得分也明顯提高。這樣有助于養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范、專注、嚴謹?shù)墓そ尘瘛Ｋ颊鳂I(yè)匯報部分學(xué)生提前認真準備、表現(xiàn)良好。說明主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果比較好。

4 實施成效

第一，通過構(gòu)建課程思政通用案例庫、三點一心教學(xué)理念、“五個一”課程思政建設(shè)模式等適合推動課程思政有機融入專業(yè)授課全過程的教育教學(xué)方法，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造了正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高了課程思政的教育成效，為祖國培育又紅又專且具有新時代中國特色社會主義和諧價值觀、大國工匠精神等思政素養(yǎng)的新時代中國特色社會主義接班人。

第二，堅定了學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)地進行了中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

第三，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、崗位技能、安全意識、規(guī)范操作意識和職業(yè)認同感等得到了很大提升。

5 特色創(chuàng)新

第一，以系統(tǒng)化思想，從頂層設(shè)計的角度，對課程思政進行全員、全程、全方位的設(shè)計、實施、評價、改進。課程思政不再是獨立于專業(yè)知識的“空降”，而是在課程實施的全過程中，像鹽溶于水。這讓專業(yè)課的授課過程變得更加生動、具體。思政教育與專業(yè)教育不是獨立的兩條線，而是相互融合、相互支撐，共同打造全方位、多維度的教育實施。

第二，通過課程思政通用案例庫、“三點一心”教學(xué)理念、“五個一”課程思政建設(shè)模式，提出課程思政的創(chuàng)新實踐路徑，對課程思政教學(xué)方法和步驟進行具體化，讓課程思政教育變得“可看到”“可實施”“可行”。

第三，從教師、教學(xué)、學(xué)生三個層面，科學(xué)合理地建立系統(tǒng)性課程思政教學(xué)考核評價體系。

第四，以學(xué)生為本，在課程思政教育的實施過程中，通過不斷更新、持續(xù)改進來修改課程思政的教學(xué)設(shè)計?；谶@種教育理論的課程思政課是有活力的、與時俱進的，能夠更好地迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而獲得更好的教育成效。

參考文獻

［1］中華人民共和國教育部. 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知［EB/OL］. （2020-06-06）［2022-10-05］. http：//www. gov. cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606. htm.

［2］耿運濤，龍軼學(xué). “課程思政”下“雙師型”教師課程育人培養(yǎng)模式研究與實踐——以《電子技術(shù)》課程為例［J］. 華東紙業(yè)，2022，52（2）：65-68.

［3］卜文銳. 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)基于OBE理念的課程思政人才培養(yǎng)優(yōu)化研究［J］. 輕工科技，2022，38（1）：145-147.

［4］李煒，邱燕，屈寶鵬，等. OBE理念下高職電子信息類專業(yè)課程思政教學(xué)改革研究［J］. 輕工科技，2022，38（2）：168-170.

［5］馬軍霞，張志鋒，黃天弘. 大思政背景下高校專業(yè)課程思政系統(tǒng)化建設(shè)的探索與實踐［J］. 計算機教育，2022（3）：121-125.