小學語文作文教學中的仿寫訓練策略研究

孫鑫

模仿是人的天性之一，所以仿寫訓練是學習過程中必不可少的方式，更是經常運用在小學語文作文的教學中。大部分學生認為仿寫和抄襲沒有任何區別，所以他們的作文內容如出一轍，更不會重視對仿寫方面的培養，從而導致小學語文作文教學的難度大幅增加。為讓學生能更好地掌握寫作模式及技巧，教師在日常教學時，不僅要注重仿寫的日常訓練，還要有目的性地引導學生，更要做好仿寫訓練的策略研究并付諸于實踐。

一、收集寫作素材，注重佳句摘抄

寫作的本質是語言組織的過程，語言的流暢性和完整性是學生作文質量的保證，所以學生在日常學習中鍛煉語言組織性的同時，也不能忘記收集寫作素材。“好記性不如爛筆頭。”許多學生在閱讀的時候記住了好詞好句，但隨著時間的流逝，好詞好句被逐漸淡忘，所以，學生一定要養成隨手摘抄的習慣。尤其是年齡段較低的學生，美詞佳句的摘抄不僅能讓他們積累素材，更能訓練學生仿寫的思考能力，為寫作鋪墊良好的基礎，而學生身邊好詞好句的最優拍檔，就是小學語文課本中的內容。

例如，《海上日出》這篇文章用詞新穎，方式獨特，給人一種身臨其境的感覺，因此，在教授這篇文章時，筆者挑選了其中幾段為學生進行了賞析講解。如“后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。”這句話對太陽的描述十分有趣，學生討論紛紛，筆者趁機引導學生：“同學們，你們知道這句話用到了什么描寫方法嗎？”學生興致昂揚高聲回答，筆者繼續問：“作者將太陽的形貌進行了擬人化，這樣寫的目的在哪里呢？”學生的思路再次被激發。討論結束后，學生對書本內容有了更深刻的理解，也對內容有了一定的欣賞能力，很多學生自主地將這句話摘抄下來。

二、結合范文進行仿寫，掌握寫作順序及技巧

根據小學生的身心發展特點，仿寫訓練在作文學習中是最常見的學習形式。好詞好句和片段的仿寫，不僅能使學生熟知寫作的基本構造，還能了解文章布局，在模仿范文的過程中，不斷提升個人的作文水平。在小學作文的日常學習中，結合例文是最基本的學習形式。畢竟學生仿寫的時候，需要有基本的模仿對象，才能順利地進行仿寫工作。

例如，在執教完《三月桃花水》一文后，筆者讓學生回顧了之前總分總結構的文章，并預留出些許時間，引導學生摘抄美詞佳句進行賞析，指導學生進行仿寫訓練。如“那忽大忽小的水聲，應和著拖拉機的鳴響；那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲”這段話不僅是最常見的排比，還包含了比喻和擬人兩種修辭手法。在講到這段話時，筆者已經進行分析，在仿寫訓練的時候，筆者有目的地詢問學生：“誰還記得這段話用了什么修辭手法？”很多學生都積極地回答了正確答案，最后筆者帶領學生進行了鞏固總結，并讓他們遵照這組句式，仿寫關于春天描述的句式。

三、加強仿寫的練習頻率和時長

仿寫是循序漸進、日積月累的過程，三四次的練習也不能使學生的作文水平快速提高。鑒于小學生的自控力有限，教師應做好仿寫訓練的計劃和監督，找到最合適學生的強度和力度，在長期仿寫練習的過程中，不知不覺提高學生的仿寫和作文水平。在平時的課堂中，遇到非常經典和具有代表性的句子，筆者都會進行講解，然后留出時間進行相應的仿寫訓練，特別是在作文課上舉行仿寫的專題訓練讓學生做到熟能生巧。

例如，《趙州橋》是一篇條理清晰的說明文，當作學生仿寫訓練的范文最為合適。因此，筆者經常挑出部分文章段落，讓學生進行仿寫，如“有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。”這個句子結構分明，句式常見，學生仿寫起來難度適中，有的學生仿寫到“有的小樹在風中搖曳，頭發在風中飛揚；有的樹干相互抵著，誰都不服輸地頂撞對方；還有的直接睡著了。”還有的學生寫“池塘里的荷花，有的羞答答不愿見人；有的抬高了頭，任人夸贊；還有的在風中跳舞。”由此可見，仿寫可以明顯地提升學生的寫作水準。

四、開展仿寫比賽，激發學生興趣

日復一日的仿寫訓練，終將會讓學生乏味，仿寫訓練的效果也會大打折扣。鑒于小學生都有一定的好勝心，在比賽這種刺激緊張的環境下，學生的動筆興趣和思維開展能力，都會在一定程度上得到提升。因此，教師可以采取比賽的方法，同時設立獎勵制，最大化地提高學生的積極性。

例如，筆者會抽出一節作文課的時間，給出學生固定的作文命題，前三名設置不同的獎品，第一名獎勵一杯奶茶，第二名獎勵一包薯片，第三名獎勵兩根棒棒糖，同時筆者會對進步最大的學生和創新意識最強的學生進行表揚，肯定他們的進步，保持他們對學習的積極性，也會告訴他們需要改進的方面，確保仿寫訓練的長期性和有效性。

總而言之，想要做好小學作文的教學工作，仿寫訓練是必不可少的學習形式，仿寫實力和作文水準的提升也是漫長的過程。教師不僅要做好仿寫訓練的計劃和準備，更要監督學生長此以往的執行，讓學生不斷在仿寫訓練中提高寫作能力。

（作者單位：濟寧高新技術產業開發區接莊中心小學）