成員感悟

以愛鑄魂，用心育人

吳風蓮

浙江省湖州市德清縣華盛達外語學校教師，安吉縣優秀班主任，安吉縣教改之星，安吉縣學科帶頭人。

2018年，我有幸成為了名師、名班主任鄭亞琴老師領銜的“兩山名班主任工作室”成員。鄭老師幽默風趣的語言、嚴謹認真的態度、充滿智慧的育人方法，給我留下了很深的印象。她就像一束光，照耀著我前行的路。

工作室每一場活動，在鄭老師精心策劃下，都開展得很順利。我們一次次探討班級管理的方法，一次次研究案例的具體處理方式，共同修改班會課活動方案和德育案例的時光，班級育人故事發自肺腑的呈現，班主任能力大賽前悉心指導，班級文化及活動特色的創新思考……她引導著我們從實踐走向理論，又從理論回歸實踐，讓我們做一個學習者、活動者、反思者。我們沿著鄭老師的教學思路，在活動中一步步成長起來。

在鄭老師的引領下，我用心用情，耕耘在自己的三尺講臺。關愛孩子，言傳身教，關注每一個孩子的進步與發展，培養孩子良好的行為習慣；嚴慈相濟，正面教育，了解每一個孩子的情緒變化和思想動態；善意的批評，積極的肯定，適時的鼓勵和點撥，引導孩子們樹立正確的人生觀；尊重家長，及時溝通，加強學校教育和家庭教育的緊密聯系。

我始終堅信：每個孩子都是一粒種子，一切美好皆有可能。感恩遇見，班主任工作的意義與價值，就是堅持用無私的愛引領著孩子們健康成長，讓花成花，讓樹成樹；堅持和孩子們一起學習，一起成長，努力讓彼此都能成為更好的自己。

沿途所至，綻放美好

許春艷

浙江省湖州市安吉縣南北湖小學數學教師，縣優秀班主任，師德先進個人。

2018年，懵懂的我，正艱難地穿行在班級的管理工作中，忙且亂。但幸運的是，我加入了鄭亞琴老師的“兩山名班主任工作室”。

未見師父，先聞其“聲”：名班主任、勞動教育名師、綜合實踐名師等等，十足的優秀教育者；教育科研、論文撰寫，樣樣精通；班級管理更高人一籌，無論怎樣差的班級，經鄭老師帶領，都會發生翻天覆地的變化。初出茅廬的我，內心既忐忑又激動，只愿潛心求教，一路向陽。

初見師父，是對我的少先隊活動課的指導。這是我第一次接觸這類課，身旁的師父耐心指導，娓娓道來。也正是因為這節課，讓我切實感受到了師父對待工作的一絲不茍，讓我理解了“體驗式”課堂的優勢——不是傳統的聽、看、說，而是聯系五感，上升到思維的體驗。

再見師父，淪陷在她的教育情懷之中。2020年初，新冠疫情暴發時，師父心系宅在家中不知所措的孩子們。于是，她集合工作室的成員們，一起開展線上微班會教學，圍繞了解病毒、致敬英雄、自我防護等內容，設計形式豐富多樣，有趣又可愛，帶領孩子們逐漸走出了心靈上的陰霾。

又見師父，沉醉于她的帶班方略。在她的班級，我們看到了小組合作模式的優勢，通過豐富的活動展現孩子們的風采，通過每組的班會課顯露孩子們的眼光和能力，通過便當聚餐式的家長會，融合了每個家庭的溫馨。一路走來，師父不僅說給我們聽、做給我們看，還親臨指導，我們帶的班級也成了學校中的佼佼者。我想，在我們的學校里，優秀的班級生了根，那么在聯動力量之下，其他班也會慢慢發芽。

做一枚幸福的書簽

尹子

浙江省湖州市安吉縣報福小學教師，縣優秀德育導師，先后榮獲安吉縣班級風采展示評比一等獎、安吉縣第二屆“山風竹韻”教育故事比賽一等獎、第二屆小學語文課外閱讀案例評比一等獎、安吉縣第二屆小學教師解題能力競賽一等獎等獎項。

2022年，鄭亞琴老師支教到報福小學，我有幸成了“兩山名班主任工作室”的成員。鄭老師常提醒我們，要走進學生，去找一找孩子們的幸福。于是，我開始關注孩子們的“心里話”。我嘗試讓孩子們用留言條，說出自己的想法；用心情卡片，表露自己的困擾；用小組會議，討論解決彼此的煩惱……漸漸地，我發現孩子們也有自己復雜的人際世界、思維宇宙，僅需我們俯下身靜聽，就能發現他們自有的獨特表達。她常說：“我們允許學生表達情緒，但也得教會孩子解決情緒背后的問題。”因而，我努力讓自己變成每個孩子可靠的“軍師”，在為他們“出謀劃策”的路上永不停歇。但計策只提一半，剩下的交給孩子們自己。如果說校園生活是一本書，我就是那一枚書簽，努力讓迷霧中的孩子找到幸福。

當然，校園里還有許多幸福是要創造的。鄭老師每天都是樂呵呵的，她讓我學會在校園里尋找細節中的快樂。“如果找不到，那就帶著孩子們去創造幸福吧！”在鄭老師的啟發下，我開始摸索和孩子一起做有趣的事情。我們一起在校園里找“合影角”，擺出各種造型，讓相片將幸福的微笑留住；我們在教室里布置展板，讓班級在校展中脫穎而出；我們調配“最佳泡泡水”，在寬闊的操場上拉出漂亮的“泡泡長龍”……如果說童年時光是一本書，我就是那一枚書簽，努力和孩子們一起，在陽光下創造幸福。

如果優秀的老師需要被定義的話，我想也許就是幸福的模樣：在校園里收獲學生成長的幸福，在生活里追尋自洽的幸福。我想跟隨著鄭老師，與工作室的小伙伴們一道，沉浸在育人的時光里，一直幸福下去。

感恩遇見，共赴美好

陳建飛

浙江省湖州市安吉縣育星培智學校教師。

2020年，我很幸運認識了安吉縣“兩山名班主任工作室”的領銜人鄭亞琴老師，更幸運的是在不久之后，我加入了她的名班主任工作室，成了工作室的一員，對于新參加工作的我來說是何其有幸。

初入行，作為一個特殊教育新老師，在班主任方面毫無經驗，鄭老師說：“教育是相通的，不管是普校老師還是特校老師，作為一個班主任，所要把控的全局都是相似的。”在班級管理方面我總有這樣那樣的問題，這些問題很小，但卻很難解決，是鄭老師一步一步地引領我，教我怎樣做一個好的班主任。比如大課間過后，學生的“空白時間”比較多，特別是雨天，鄭老師教我如何處理“空白時間”。如根據學生的興趣愛好開展益智小游戲、閱讀故事、你做我猜等活動，讓“空白”的課間不再“空白”。經過一段時間的實施，我們班的大課間紀律得到了很大的提高，成為學校一道亮麗的風景線。

在工作室期間，鄭老師多次組織工作室成員在工作之余模擬班主任能力大賽。讓我記憶深刻的是，一次傍晚在兄弟學校進行情景模擬答辯，本來說好兩小時結束，鄭老師在指導過程中發現了很多不同的思考方向，最后我們竟然用了四個多小時，仍樂此不疲。由于鄭老師的指導，在班主任能力大賽上，我和小伙伴們都取得了很好的成績。

經過鄭老師的引領，我已經從最初遇到特殊學生行為問題就懵圈的“小白老師”成長為一名有獨特帶班方法、孩子們喜歡的好老師。我會像鄭老師那樣用自己的專業智慧去幫助每一位特殊需要的學生，用自己的行動帶動身邊的同事共赴美好。