教育需要用心，用情

盧海霞

家庭學校融合，匯聚教育力量。學校教育離不開家庭的理解與支持，家庭教育需要學校的溝通與指導。教師與家長達成教育目標的一致、教育力量的協合、教育方式的互補，有利于孩子更快更好地發展。

閑暇在家，我看著又一屆畢業合照上的孩子，按順序念叨著他們的名字，一個個陽光自信的笑臉，一幅幅鮮活的畫面浮現于眼前，一句句感慨的話語縈繞在耳畔……學年初，幾十個個性不相同，成績有差異的孩子有緣相聚，形成一個新的班集體。歲月流逝，看得見的東西都會成為老照片變黃發白，直至了無痕跡，只有那些看不見的東西才會深入內心、融進血液成為一生永遠的記憶。

捧著一顆心來，體現愛與責任。教育需要的是一種情境，一種靜悄悄的、愛的滲透與體驗，一種來自心靈深處的情感的自然流淌，它不需說教，更忌諱空洞，需要把一個個深奧的大道理變成一個個情真意切的小細節，融入班級管理與教育之中。

為便于跟學生溝通，我每周閱讀學生寫給我的“知心話”，讀出他們成長中的疙瘩，洞悉他們的所思所想。為便于跟家長聯系，我備有《家校聯系通訊錄》，每個孩子的家庭地址、電話號碼均一應俱全，尤其在“備注”欄中注明“留守孩子”的家庭情況。上學期，學生丁某伙同社會青年，私取家中現金二百元，到城里進游戲廳，閑逛。我了解情況后，冒雨與家長一道尋遍臺城各個可能有青少年出沒的活動場所，奔波了一天，臨近傍晚才找到丁某。面對家長的暴怒，我沒有對丁某訓斥，而是苦口婆心地講清不假而別和花錢大手大腳的危害，用愛心感化其心靈，最終丁某以良好的成績順利步入中學。

捕捉教育契機，聆聽生命拔節。班級管理事無巨細，每天發生的事情、出現的問題，為班主任的教育工作提供了豐富的素材，這就要求我們學會觀察學生的現實生活，傾聽他們的心聲，捕捉談論的熱點話題，將問題當課題，激發其主動性和積極性，多給學生自我教育，自覺成長的機會。

廣播操比賽結束了，我班沒有取得優勝班級的獎牌，同學們有些氣餒。說實在的，我和孩子的心情一樣，誰不希望得到成功？但回到班級，我依然滿面春風，因為老師的表情是張晴雨表，會有意無意地左右學生的情感和心境。待大家坐定，我首先感謝大家一周以來的刻苦訓練，但比賽總有勝負，世界上沒有絕對的常勝將軍，何況人生就是一場場比賽，只要我們努力了、付出了，結果就不是最重要的，重要的是過程，我們不甘示弱，我們團結一致，我們一起等待下一次挑戰！

同學們被我的話語所打動，似乎有話要說。我隨手在黑板上寫下“笑對失敗”四個大字，大家紛紛打開話匣子。有的說：“失敗是成功之母！”有的說：“失敗了不要緊，關鍵要在失敗面前爬起來，用成功證明一切！”也有的說：“在失敗面前不能氣餒，找出失敗的原因，告別失敗才是真英雄！”

孩子們語言鏗鏘，男生顯出一副男子漢的模樣，女生則巾幗不讓須眉。也許這也是一種教育。

家庭學校融合，匯聚教育力量。學校教育離不開家庭的理解與支持，家庭教育需要學校的溝通與指導。教師與家長達成教育目標的一致、教育力量的協合、教育方式的互補，有利于孩子更快更好發展。比如，針對學校開展的“親子共讀”，我與家長攜手，活動開展得如火如荼。

舉辦讀書分享會。一本本精美、充滿正能量的讀物無不給家長、孩子帶來美的享受、情操的陶冶和思想的提升。有一個家庭選擇了《孩子，你慢慢來》，這是作者以一個母親的親身經驗寫下的一本書。書中實景的敘述，給讀者帶來很強的情感沖擊力。在交流過程中，家長與孩子牽著手，分享著他們從書中獲得的感悟，回憶著家庭教育中的點點故事，這讓家長們對于怎樣教育孩子、陪孩子一起成長有了更深的思考。

制作共讀小報展。每兩周的共讀小報精彩紛呈，閃現著家長和孩子們的閱讀智慧。學生自定主題，如“自信”“誠信”“感恩”“互助”“勇敢”“夢想”等等。孩子們圍繞主題選擇自己喜歡的美文，家長也參與推薦。小報還設定“老師寄語”“家長閱讀感悟”“孩子閱讀感悟”“上期閱讀體會集錦”等欄目。

建立讀書交流群。給孩子、家長搭建讀書交流的平臺，有話則長，無話則短，想說就說。例如，讀“挫折”主題美文，在親子感悟中，一位母親寫給孩子：“親愛的孩子，今天，你擁有健康的體魄，清醒的頭腦，你是多么幸福??！未來的人生旅途中，你會經歷一些失敗，但請你一定要有正確態度去對待，要永遠保持對未來的美好，樂觀的自信心?！焙⒆舆@樣回復母親說：“平時生活上遇到一點挫折，就可以放棄生活嗎？吃魚卡到了魚刺，難道就要放棄一鍋鮮美的魚湯？答案當然是否定的。只有積極樂觀，自信自強，即使失敗了，也可以把它變成前進的動力！”也許一次的閱讀不能讓孩子真正勇敢地面對挫折，但我相信，孩子的心里已經種下了樂觀、勇敢的種子。