韋莉：雙向奔赴，共同締造教育的美好

彭一皓

GOOD TEACHER

韋莉

湖北省武漢市漢陽區楚才小學校長，中共黨員，高級教師。2022年第三屆“中國好校長”代表、2022年荊楚楷模、2022年武漢市最美教師、2023年湖北省第十四屆人大代表。先后獲得湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓專家，湖北省國培授課專家，漢陽區名師，漢陽區學科帶頭人，漢陽區優秀職工，漢陽區雙創雙滿意優秀個人等榮譽稱號。曾獲全國NOC教學設計比賽一等獎，湖北省案例評比一等獎，武漢市整合課一等獎，18篇論文發表在省市級核心刊物，編寫的智慧教育案例收錄于2021年中央電教館智慧教育案例集。深耕語文教學，2021年在蘇州進行全國新作文畢業年級習作教學展示，獲得廣泛好評。

你上一次收到信是什么時候？如果讓武漢市漢陽區楚才小學的學生來回答這個問題，許多學生的答案一定是，“周一剛收到過呢”。背著綠色斜挎包，穿著綠色馬褂的小小郵差，一臉認真地在每層樓、各個班之間尋找收件人，再鄭重其事地遞出一封來自校長的信件請收信的同學簽收。整個過程，充滿了樸素而鄭重的儀式感，這是屬于韋莉和孩子們的一周書信之約。

“從前車馬很慢，書信很遠。”在早已遠去的書信時代，武漢市漢陽區楚才小學校長韋莉用一封封書信，為學生紓生活之憂，解成長之惑，溫暖著他們向成長邁出的每一個步伐。

雙向奔赴，以愛育人

“親愛的韋校長，您好！近來我們在學校學習到了許多知識，我們每天都很快樂！老師對我們也很友善。我們想與您一同共進午餐，謝謝您！”

“韋校長，謝謝您，劉老師不在的時候，謝謝您給我們上語文課，現在我想和您一起吃飯，可以嗎？”……

每周抽出半天，是韋莉雷打不動選擇獨處，給孩子們回信的時間。采訪前的周末，她從下午一點一直坐到五點半，整整四個半小時的時間里，從閱讀、記錄到提筆親手寫信，韋莉一共回了孩子們的14封信。一個人坐在書桌前，韋莉常常讀著信，笑容便悄悄地浮上臉龐。

來信中，有的信純粹而真誠地表達著自己對校長的喜愛，有的信是對學校現存問題的反饋或是期望發展的建議，更多的信，則是對自己生活和成長中的點滴進行的分享，或喜悅，或煩惱，或迷惘，對于孩子們在信中呈現的一切大事小事，韋莉都將其當成了她的心頭事。每一封回信，她不僅堅持手寫，通過娟秀工整的一筆一畫為孩子們做好書寫行為示范；更細細雕琢表達，用貼合孩子們年齡與心理發展的語言進行著傳統而溫暖的紙上對話。

從2020年8月被任命為武漢市漢陽區楚才小學校長伊始，韋莉便幾乎同步設立了“校長信箱”，開啟了她與學生書信往來的溝通之旅。一同啟動的還有每周五的校長午餐，這位從教30年，從未離開過學生的小學校長直言，她擔心走上校長崗位后，因為忙于學校管理事務導致與學生隔遠， 便決定以“校長信箱”和“校長午餐”的形式，維系與孩子們心貼心、面對面的溝通和交流，“親其師，信其道。育人，如果不能面對面，如何才能心連心？”

堅持實屬不易。開啟“校長信箱”兩年多來，孩子們的來信累計達2350封，而韋莉的回信也已有1165封，幾乎是每兩封信就會回復一封的比例。準確的比例也許更高，因為對于那些來信僅是約“校長午餐”的孩子，韋莉通常會選擇直接進行登記，然后向孩子們發出午餐邀請。

即使是暑期，韋莉的“校長信箱”也通過云平臺“照常營業”。有孩子向她傾訴假期的苦惱：五年級的天天同學拿到期末考試成績后，反思自己的不足，媽媽教他一句話：“不怕同學是學霸，就怕學霸放暑假。”于是他每天刷一張試卷，因為要“彎道超車”。

韋莉覺得這封信寫得特別真實、真切，也預感這或許不是小天一個人的煩惱，當天就提筆寫了回信。她首先肯定孩子在學習上做出的努力，并為他暑期堅持運動、勞逸結合點贊，但對“每天刷一張試卷”給出了建議。“剛剛結束的高考、中考已經告訴我們，刷題時代已經結束了！真正的學霸是運用所學知識分析問題、解決問題的孩子，是學以致用的孩子，是具有思辨能力、批判性思維，有創新能力的孩子。‘彎道超車我同意，但不是靠‘刷試卷。海量閱讀，利用假期把四大名著好好讀一下，閱讀是提高語文的重要方法。知識樹整理，把五年級各科知識樹整理一下，每個知識點勾連的解決方法一一對應！提前自學，挑戰一下六年級上冊的教材，培養自己自學的能力。走進大自然，走進博物館，走進書店，這些地方也可以學到很多東西。勞逸結合，科學求知，不做刷題機器。”

在校長的回信中，楚才小學的孩子獲取著關愛、方法、力量、信任，而韋莉也在孩子們的來信中同樣接收到關愛、信任、理解和包容，“孩子們需要我，我也需要孩子們。這一來一回的書信，是我和孩子們之間的雙向奔赴，共同締造教育的美好！”

過去一年，因為每周與孩子們書信往來的故事，韋莉受到多家媒體的連續報道，并被大家親切地喚為“書信校長”。聚光燈移開，堅持仍在繼續，而這其實也僅是她對教育事業執著的縮影之一。從1993年走上講臺到今天，從漢陽區西大街小學到同區的楚才小學，從教30年，韋莉以愛育人的初心從未改變。

正如一位以前的學生在去年一篇報道的評論區中激動地寫道，“今天竟然看到了我的小學老師，本人今年36歲，1993年的時候到西大街小學讀一年級，有幸成為韋老師的第一屆學生。韋老師一直如此啊。現在回想起來，當時韋老師對我的關心和鼓勵，對小時候內向敏感的我有多重要。”

同向而行，造“π”之師

采訪當日，正逢世界數字教育大會在北京召開，教育部部長懷進鵬在主旨演講中呼吁，“數字教育應是適合人人的教育。數字教育能夠在個性化地學、差異化地教、科學化地評等各方面發揮獨特優勢，通過信息跟蹤挖掘、數字回溯分析、科學監測評價等，描繪學生成長軌跡，為每個學生提供個性化的教育方案。”

對于數字變革與未來教育，韋莉始終秉持一顆開放心態，“世界數字大會正在進行，‘ChatGPT火爆朋友圈，數字時代早已拉開序幕，基礎教育也應該積極投身其中。”在數字校園的建設中，已探索多年的楚才小學無疑走在了前列。作為武漢市“五星智慧校園”孵化校，韋莉介紹，學校利用區校一體化平臺進行管理、辦公、教學、科研、培訓，開展各類家校活動，運用各類數據精準指導學校各方面工作，在應用上突出十大亮點：空間建設全達標、教學應用全覆蓋、教學評價全育人、教師研修全參與、校園管理全點位、教師評價全培養、特色課程全上線、數據融通全管理、課后托管全安心、云端信箱全溝通。

在韋莉看來，智慧校園的“智慧”所在，其核心有兩點，一是教學方式的真正、徹底變革，二是常態化、規模化的持續應用。以微課為例，近幾年，楚才小學全校教師為學生作業中出現的高頻錯題累計錄制的相關微課多達數百節。通過微課的方式，學生們可以根據自己的狀態、基礎，自主掌握學習的進度和方式，“如果老師在當天的作業中布置了十道題，有一道題錯誤率特別高，那就證明多數學生對這個知識點的掌握存在問題。這時，我們學校的老師就會專門把針對這一題的講解做成一個微課，然后發給全體學生看。學生看幾遍才能懂，他就看幾遍，這就非常尊重學生的知識基礎。同時，老師也因此可以把在課堂上或課堂下反復講解、解答同一道錯題的時間節省出來，留出更多的時間用于他們個人的專業學習與發展。”

正因為感受到了教育信息化帶來的便捷，楚才小學的老師對信息化的接受和好感程度也不斷提高。在校內，無論是伴隨互聯網成長的“80后”“90后”，還是原本對信息技術的使用并不熟練的“60后”“70后”，老師們都齊頭并進、主動學習，楚才小學教師隊伍整體的信息化素養與發展水平呈現優質均衡的態勢，“在智慧校園創建的過程中，我們學校的氛圍是讓一部分老師先做，等其他老師看到先行探索的老師的課堂、教學等各方面的成效與改變后，他們也就會愿意嘗試和加入了。”

韋莉說，學校的良好發展離不開教師隊伍的同向而行，老師們前進的速度或許有快有慢，但只有朝著一個方向出發，才能迸發出巨大的團隊合力，推動教育的變革與發展。在韋莉看來，一個面向未來的教師，一定是同時擁有敢于冒險、敢于挑戰、敢于創新的特質與精神的教師。

教師成長了，學生才能成長，學校才能發展。圍繞“成長一棵樹”的辦學目標，楚才小學成立“樹人教師發展中心”，確定以“培養π型幸福教師，讓教師團隊長成一片森林”為教師隊伍目標。

根據字母的外形，這里的“π”有三個解讀：第一種，π的一橫，是指教師的綜合素質，尤其是思想政治素質。π型的左豎杠，是指學科專業化水平。π型的右豎杠，即教師的創新能力、跨學科能力、使用新技術的能力等。第二種，“π”的一橫，代表廣袤的地面，下面的兩豎代表泥土里的根莖，樹木要想蓬勃生長，必須扎根泥土。最后，π還代表數學圓周率，無限不循環小數，表示著楚才的老師有無限成長的可能，每位教師都有無限成長的期待。在韋莉眼里，π型教師正是新時代需要的高素質教師。

根據教師隊伍現狀，韋莉帶領領導班子，研究并形成學校“兩層四階五類”師資培訓模式。兩層為學校行政隊伍和學校教師隊伍兩個層面，行政隊伍包括校級干部、中層干部、年級組長；教師隊伍即一線工作沒有任何行政職務的老師們。四階指教師發展的四個階段，根據入職時間和業務能力來劃分：萌芽教師、新綠教師、拔節教師、深根教師。五類指學校根據教師培養目標創編的五大類教師研修系列課程，即修德課程、提專課程、創新課程、養心課程、慧生課程，因師定訓，全力打造一支“π”型人才教師隊伍。

入圍第三屆“尋找中國好老師”活動復審環節后，韋莉在視頻中這樣闡述她心中最美教育的樣子，“最美的教育是森林的樣子。森林里的每棵樹，不論高矮粗細，都心存希望，向陽而生，長成自己想要的樣子。”在楚才小學的“森林王國”中，充沛的愛，給予這里的每一個孩子以自由呼吸的教育，更給予他們面對未來人生的無限自信與勇氣。

智庫專訪

本刊記者：您現在仍保留了課堂一線教學的工作，老師和校長的雙重身份，讓您對教育有了哪些新的認識與思考？你認為教育中最重要的部分是什么？

韋莉：我現在雖然是校長，但一直堅持在一線教學，目前擔任五、六年級心理健康課程教師。我認為最好的教育，從溝通開始。“校長的第一身份是教師”，我會堅持“躬身育人”的教育理念，永遠站在育人的第一線，做孩子們的知心朋友，幫助他們扣好人生第一粒扣子。

教育最重要的部分是關系和興趣。好的關系勝過一切。信任、共情很重要，我們要蹲下身跟學生說話，要多換位思考，走進孩子的世界。而興趣是最好的老師。作為基礎教育者，我們應該通過各種課程和活動，挖掘和發現孩子的興趣，以興趣為內驅力，開啟學習的大門。讓孩子有勇氣有毅力去堅持做自己喜歡的事，并持續達成目標。