幼兒教師在游戲教學活動中應充當好“四個”角色

徐梓瑩

一、充分理解和尊重幼兒，做幼兒學習與發(fā)展的“知心人”

幼兒教師要認真貫徹落實《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）精神，端正教育理念，科學、規(guī)范地開展幼兒游戲教學活動。首先，要樹立正確的幼兒教育觀。《指南》提出“建立對幼兒發(fā)展的合理期望”，幼兒教師在組織開展形式多樣的幼兒游戲教學活動過程中，必須嚴格貫徹這一理念，全面了解幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，緊緊圍繞不同年齡段末期幼兒應該知道什么、能夠做什么，精心安排游戲活動內(nèi)容，在游戲的設計、師幼互動、環(huán)境布置等方面，盡可能確保游戲教學活動符合幼兒、滿足幼兒、有利幼兒的健康和發(fā)展。其次，要尊重幼兒成長的整體性和差異性。關注幼兒在各方面發(fā)展的平衡情況、發(fā)展速度以及發(fā)展階段水平，觀察幼兒在日常游戲活動中的進步和問題。針對幼兒在游戲能力上個體化差異的情況，通過不同游戲和多種途徑引導幼兒積極參與游戲活動，提升自身發(fā)展水平，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。再次，要科學評價游戲活動的效果。堅持科學準確地評價幼兒的表現(xiàn)，不能簡單地在幼兒之間進行橫向比較，而要讓幼兒正確認識自己，逐漸樹立起自信心，更加樂意參與游戲活動，并在活動中感受快樂、身心愉悅。

二、重視和發(fā)揮游戲價值，做幼兒游戲活動中的“合作人”

幼兒教師要充分認清幼兒在不同階段的學習方式和特點，挖掘和發(fā)揮游戲教育的價值和作用，最大限度地支持和滿足幼兒學習與發(fā)展的需要。一要使游戲的通俗易懂。根據(jù)幼兒的年齡特點和認知事物的能力，合理創(chuàng)設幼兒易懂、易學、易玩的游戲教學活動。二要支持幼兒在游戲活動中的選擇。幼兒教師應充分尊重幼兒的喜愛和選擇，支持他們自愿參與所喜歡的游戲，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的材料開展活動，積極為幼兒創(chuàng)設豐富的游戲條件。三要積極充當幼兒游戲活動中的玩伴。幼兒教師既是游戲的組織者、示范人，又是與幼兒一起開展游戲活動的參與者。在組織游戲教學活動中，教師不僅要與幼兒共同體驗和分享游戲活動的樂趣，而且還要積極地調(diào)動幼兒的情感與生活積累，給幼兒提供充分的時間和機會，讓他們在操作材料的過程中獲得更多的直接感知和親身體驗，真正得到滿足。

三、指導幼兒了解和遵守規(guī)則，做幼兒適應社會的“引導人”

幼兒社會學習是游戲教學活動的一項重要內(nèi)容，幼兒教師應充分發(fā)揮游戲教學對培養(yǎng)幼兒社會性和健全人格的重要作用，讓幼兒在游戲活動中逐漸提升交往能力、合作能力和自控能力。一是注重社會性。在開展游戲教學活動中，給幼兒積極創(chuàng)造集體娛樂、互相交流的機會。二是加強引導性。幼兒教師對幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)，應及時進行評價并正面加以引導。對能夠按照游戲規(guī)則參與活動的幼兒，應提出表揚；對沒有遵守游戲規(guī)則的幼兒也要給予提醒和引導。三是提高趣味性。教師可以讓幼兒利用自然環(huán)境和自己的生活空間，選擇感興趣的活動材料，如讓幼兒選擇自己喜歡的各種形狀落葉、花朵來印畫，這不僅可以親近大自然，也讓幼兒感受到不一樣的畫畫方式。四是增加互動性。在游戲活動中，教師可以適時調(diào)換在游戲中扮演的角色以及使動的材料，讓幼兒扮演不同身份、處在不同位置，以及在運用不同的材料過程中加強與幼兒的語言溝通、肢體接觸、情感交流，增進了解幼兒在游戲過程中的內(nèi)心活動和真實想法，幫助幼兒認清游戲規(guī)則、熟悉游戲規(guī)則、遵守游戲規(guī)則，并在游戲規(guī)則下參與完成活動的內(nèi)容。

四、激發(fā)幼兒好奇心和探索力，做幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的“助力人”

幼兒教育的最終目標和核心是發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)能力。幼兒教師要認真落實《指南》有關精神，把幼兒教育的最終目標和核心貫穿游戲教學活動全過程。一方面，在肯定和贊賞中保護幼兒的好奇心和探索態(tài)度。另一方面，采取設疑與討論方式激發(fā)和培養(yǎng)幼兒形成良好的學習品質(zhì)和行為傾向。

游戲是幼兒成長和發(fā)展的重要平臺，幼兒教師在游戲教學活動中充當好“四個”角色，發(fā)揮好游戲的價值，對促進幼兒全面提高綜合素質(zhì)能力起著至關重要的作用。

責任編輯 錢昭君