小學思政小課堂與社會大課堂相結合的策略研究

李燕紅

習近平總書記指出：“要把加強青少年的愛國主義教育擺在更加突出的位置，把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深處。”青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，引導青少年“扣好人生第一粒扣子”，打好人生底色，是教育工作者肩負的重要責任。小學階段的思政小課堂如何與社會大課堂相結合呢？近年來，我校進行了有益的探索和研究，以“紅色研學”“我與國旗黨旗合影”“三旗傳遞”“長征的故事”“粵語童謠傳唱”“傳統與傳承——探索六脈大塘 有你更精彩”等系列主題實踐為載體，引領學生了解百年黨史，感受時代變遷，堅定理念信念，厚植學生的家國情懷，取得了良好的效果。下面就以“傳統與傳承——探索六脈大塘 有你更精彩”等系列主題實踐為例，談談實施的策略。

一、突出思政小課堂，挖掘各學科思政育人功能

（一）突出思政課主陣地

思政小課堂是立德樹人的主陣地和主渠道。小學的道德與法治課（下稱“道法課”）是小學階段主要的思政課，集中體現著黨和國家的意志，具有鮮明的政治性、實踐性和主體性。因此，我校道法課教師結合教材內容，用身邊的、豐富而鮮活的事實和案例，讓學生理解教材所傳達的思想教育內容，引導學生明理悟道，從小樹立遠大志向，努力使自己成長為一名社會主義建設者和接班人。

我們還落實《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》進教材、進課堂、進學生頭腦的時政要求，開展《讀本》在思政課程教學中有效融合。在“傳統與傳承——探索六脈大塘 有你更精彩”主題實踐活動中，我校道法課教師根據教材內容和學生年齡特點，結合不同年級的實踐主題，精心進行教學設計，通過觀看視頻，圖片、親身講述等形式，引導學生關注學校和家庭所在街區的文化遺跡、紅色教育基地……從“花城水脈、羊城龍脈、廣州城脈、兩廣錢脈、南粵文脈和紅色血脈”等六方面，探索“六脈大塘”街區的文化傳統和特色，把愛街區，愛羊城，愛祖國融合在一起。

（二）挖掘各學科思政育人功能

我校在緊緊抓住道法課程這個思政教育主陣地的同時，也深入挖掘各學科課程思政育人的功能，使學科課程的思政教育共同成為育人的主渠道。我們深度挖掘小學語文、數學、英語、科學、藝術、體育、綜合實踐活動、勞動等課程蘊含的思政教育資源，豐富課程思政的內涵，所有課程同向同行，為厚植學生的家國情懷，筑牢學生思想根基，培養擔當民族復興大任的時代新人而努力。

在開展“傳統與傳承——探索六脈大塘 有你更精彩”主題實踐活動中，語文科教師基于學生語文生活和成長發展需求，結合語文“跨學科學習”學習任務群，指導學生在參觀、瀏覽的過程中，仔細閱讀場所的介紹，網上查閱資料等，學習閱讀非連續性文本，抓住關鍵點，梳理和整理有價值的信息；在參觀、瀏覽過程中，分類做好參觀、瀏覽記錄；活動結束后寫好觀后感、調查報告等，運用多種形式表達自己的文化體驗與感受。老師們引導學生通過將主題實踐活動與語文學習結合，既提高了學生在真實情境中運用語言文字的能力，又豐富了人文內涵，提升了綜合素養。如音樂科教師，結合粵語童謠傳唱，把學生主題實踐后所作的小詩《詠贊東濠涌》（秉承愛國志，正雅覓先鋒。青階芳草綠，龍躍城中央。尋味當年事，訪覽興致濃。最愛魚自樂，美景留客蹤。麗水映天藍，東方旭日紅。濠間煥新顏，涌流建奇功），以《食荔枝》曲調，改編成粵語童謠新唱。其他同學也紛紛將各自在探索“廣州城脈”“南粵文脈”等主題實踐的體會寫成小詩、改編歌詞，用粵語童謠的曲調進行傳唱，在秉正校園里掀起粵語童謠新唱的高潮。學生在傳唱的過程中感受綠水青山的魅力，感受到城市與發展，感受廣州人敢拼敢闖和務實的精神。又如英語科教師引導學生在實踐和體驗后，成果形式用英文來呈現：用英語向外國友從推介大塘的旅游線路和特色，繪制英文版的手繪地圖等。如美術科老師引導學生用手中的畫筆、攝影作品等展現大塘新舊的面貌，感受城市的巨變和發展，感悟中華兒子自強不息、創新發展的品質和精神。多學科融合開展思政教育，使思政教育起到潤物無聲的作用。

（三）思政第一課專題教育

學校全面落實“思政第一課”制度，推動校長、思政教師上好思政第一課。“思政第一課”具有時效性強、針對性強、口子小、靈活性的特點，因此，校長、思政老師可根據需要隨時進行“思政第一課”專題教育。如在“傳統與傳承—探索六脈大塘 有你更精彩”主題實踐活動開展之初，校長就為全校同學上了思政第一課。校長從學校地處的大塘街區所蘊含的豐富文化資源向學生們娓娓道來，引起學生探尋六脈街區的興趣，激發學生了解街區傳統文化的熱情，鼓勵學生在了解傳統的基礎上，傳承好先輩的優秀文化和精神，做一名“秉志立德，正善求真“的正雅學子。與此同時，班主任老師也在班隊課上，根據年級研究的主題，指導學生主題實踐的步驟和方法，進一步激發學生的求知欲和實踐的激情。主題實踐活動后，學校和老師又為學生上了思政第一課，組織同學分享、交流實踐的成果，在分享、交流中，傳承先輩的品質和精神。

二、融入社會大課堂，在實踐體驗感悟中成長

（一）整體規劃，實施框架助開展

我們認為，思政社會大課堂是將思政課堂置于宏大的時代、鮮活的實踐、生動的現實中，讓學生在活動中感悟，在實踐中感悟，在體驗中成長。越秀區大塘街位于廣州城千年不變的中心地帶，與文化名城同風雨，與英雄城市共命運，見證了歷史的波瀾壯闊、記錄了時代的奔騰不息。我校地處大塘街道轄區內具有深厚文化底蘊的秉政街，周邊歷史文化資源豐富，開展“傳統與傳承——探索六脈大塘 有你更精彩”主題實踐活動，把思政小課堂與社會大課堂相結合，構建學校、家庭、社會、網絡四維育人矩陣，完善全員、全程、全方位“三全育人”機制，讓學生走進社區，走進社會，了解生活的社區傳統文化，傳承中華優秀傳統和紅色思想，具有重要的意義。

如開學初，學校整體規劃“傳統與傳承——探索六脈大塘 有你更精彩”主題實踐活動的框架，把主題實踐活動與學校本學期重點工作、少先隊德育教育活動、學科課程教學、綜合實踐活動、勞動課等工作相融合，以方便教師和學生組織和實施。我們以“六脈大塘”（花城水脈、羊城龍脈、廣州城脈、兩廣錢脈、南粵文脈和紅色血脈的“六脈大塘”）作為線索，將“綠水青山，生態文明”“敢拼敢闖，務實精神”“城市巨變與發展”“經濟中心、對外開放、國際視野”“樹立遠大理想、遠大 志向”“革命傳統教育”等作為思政教育內容統領主題實踐活動，將探索“六脈大塘”分為六個年級開展實踐活動，以“發現大塘—紅色研學”“印象大塘——繪畫、攝影、微視頻”“唱響大塘——粵語童謠傳唱”等形式展現主題實踐成果。

（二）小組活動，實踐體驗獲感悟

“傳統與傳承——探索六脈大塘 有你更精彩”主題實踐活動與大塘街道的活動相承接，旨在引導學生利用周邊得天獨厚的社區資源，利用節假日，走出校園、走進社區、走向社會，通過參觀、體驗、感受，參與實踐等活動，激發學生的參與感、代入感和獲得感，從而受到政治認同、價值認同和情感認同的教育。如六年級探索的是南粵文脈，學生們以個人或小組為單位，探訪社區里書院、宗祠、會館、的文化遺跡，如廣東貢院—紅樓明遠樓、廣州府學宮—番禺學宮、萬木草堂、中山圖書館、廣州圖書館少兒部等，感受嶺南文脈，延續千年的魅力，從小立下遠大志向，把志向與國家、社會發展相結合，為國家和社會發展貢獻自己的力量。

（三）成果展示，分享提升促成長

學生在參與主題實踐活動后，用多種形式展現實踐成果。手抄報、相片、短視頻、觀后感、手繪地圖、倡議書等。老師們及時收集學生的活動成果，并組織召開成果展示會，分享各自的實踐成果和收獲，進一步加強對學生的思政教育，提升活動的思想教育意義。學校也及時將“傳統與傳承——探索六脈大塘 有你更精彩”主題實踐活動成果推送到學校公眾號。同時也在學校對外的顯示屏推送，進一步宣傳學生的實踐成果和收獲。

三、創新三全育人方式，形成家校社協同育人格局

（一）調動家長作用，助力實踐更深入

家長是“傳統與傳承——探索六脈大塘 有你更精彩”主題實踐活動的中堅力量，我校充分調動家長的積極作用，利用節假日帶領學生們到街區參加實踐和體驗活動，并為學生們記錄實踐和體驗的相片和視頻。有了家長們的支持，學生的實踐才更有深度，學生的體驗才更加深刻。

（二）發揮社區力量，助力教育更深刻

我校與社區的農民運動講習所建立共建關系，組織培養了一支小小紅色講解員隊伍，節假日期間到廣州農民運動講習所紀念館做志愿講解。在實踐活動，學生到農民運動講習所現場，為游客們講紅色故事，做紅色基因的守護者、踐行者和傳播者，在實踐鍛煉中增強自信，堅定信仰，成長為擔當民族復興大任的時代新人！農講所成為我校黨史學習教育的重要陣地，而組織開展志愿講解活動，則成為對學生們開展黨史教育和思想政治工作的有效形式。我們還充分依托大塘街道文化站的力量，邀請文化的老師到學校為學生在實踐活動中給予專業的指導，營造全社會共同關心和支持思政教育的濃厚氛圍。

責任編輯 邱 麗