試析在小學英語語篇教學過程中德育的滲透

陳紅女

一、在小學英語語篇教學中滲透德育的必要性

1.可以培養學生學習的自信。在進行小學英語語篇教學時，教師可以適當、合理的增加德育教育，構建良好的教學情境，鼓勵學生踴躍表達，引導學生探索答案，幫助學生重新認識英語課程，從而正確面對自己，樹立學習英語的自信心。

2.培養德才兼備的小學生。在新課改背景之下，培養小學生不只是強化學生的學習能力，還需要促進學生的全面發展，德育在學生的發展中占據重要位置。小學英語教師在英語語篇教學中合理滲透思想教育，可以幫助小學生形成良好的道德素養，養成積極的道德品質，以此能夠進一步培養德才兼備的學生。

二、圍繞小學英語課程的性質和特征

1.小學英語課程的性質。在小學教育教學過程中，每個學科都可以對小學生進行有效的德育，但每個學科的不同性質，在教學過程中滲透德育的方式也會有所不同。小學英語教材是以服務和培養現代建設者為目的的，具有強烈的教育性和思想性。

2.小學生的心理特征。在小學階段學生對世界充滿了好奇，他們熱愛活動，記憶好、愛唱、愛跳愛表演等。對此在小學英語語篇教學中滲透德育時可以根據小學生的心理特點和發展規律，設計形式多樣、方法靈活、有趣的教學內容，在課堂上可以通過表演、比賽、游戲等教學形式，調動學生學習英語的積極性，同時結合學生的情感和知識，引導學生在語篇教學中收獲相應的英語感性知識，與此同時也是進行德育的良好時機。

三、營造良好的學習環境

在小學英語語篇教學中滲透德育內容需要教師為學生創造良好的學習環境，不同的教學環境刻畫不一樣的人物形象，環境影響著情感。教師要結合學生的發展規律和實際的學習情況，開展有針對性的教學活動，在課堂上充分利用有效的教學形式，例如錄音、投影、實物資料等，構建妙趣橫生、感情激蕩的學習氛圍，帶領學生走進特定的情境課堂中，讓他們身臨其境，如聞其聲，以此讓學生產生情感體驗，情感共鳴，形成良好的道德情感。

例如，教師需要以身作則，在課堂上要自然運用 Excuse me，Thank you， sorry，You are welcome， Please，以及Good！等口語，在潛移默化下教會學生講文明，懂禮貌。巧妙使用這些語言可以引導學生明確自己的學習目標。同時幫助學生建立良好的學習自信，并能夠輕松學習英語內容。在學生回答完相應的問題后，教師要及時給予學生評價，不是簡單的yes或者是no，而是要根據學生的實際表現進行有效的評價，如果學生回答很好，教師可以使用“Excellent！” （好極了！）、“Very good！” （很好！）等詞匯評價學生的變現，如果回答一般或是欠佳，教師可以根據學生的心理變化，及時鼓勵學生，例如合理使用“Make it easy.”（別緊張）、“Try it again.”（再試一次）、“well-done”（不錯）或者“It doesnt matter， just have a try.”（沒關系，來試一下）等類似鼓勵的語句。為學生營造這種輕松、良好的學習環境，從而在潛移默化下養成良好的思想道德。

四、在小學英語語篇教學中滲透德育的策略

1.明確教學目標，設計適合小學生的德育內容。小學英語教師在教學中主要根據英語教材確定合適的教學目標，同步語言和文化傳授于學生，從中探索合適德育的時機和內容，以此調動學生學習英語的積極性，營造活躍的教學環境，讓學生在課堂上掌握英語知識的同時提高語言能力，培養學生優越的道德品質。比如，在教學小學五年級英語Unit 8 Lets have both的相關內容時，教師可以先教會學生認識食物后，在學會相關知識后，進行德育教育，以食物的來源告訴學生要節約糧食，不能只吃自己喜歡的食物，要學會均衡食物，同時利用水果、蔬菜等食物圖片的展示培養學生節約意識并初步認知中西方飲食文化的差異。

2.合理設計教學課堂，組織多樣的教學活動。小學英語教師在教學語篇時，需要精心設計教學活動，在合適的時機增加德育內容，根據學生的特點設計出充滿樂趣的學習情境，讓學生在交際場景、教學游戲或練習中掌握詞匯知識。教師要以學習為目的，在教學的各個環節中增加德育知識，幫助學生在各項學習中學習道德知識。

責任編輯 徐國堅