回歸生活本真的幼兒園勞動(dòng)教育

鄭珊

《廣東省幼兒園一日活動(dòng)指引》（試行）提出：幼兒一日活動(dòng)是指幼兒從入園到離園的一天時(shí)間里，在幼兒園室內(nèi)外各個(gè)空間里所發(fā)生的全部經(jīng)歷。具體可劃分為四種類型：生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、體育活動(dòng)和自主游戲。勞動(dòng)教育的生活性和實(shí)踐性特點(diǎn)也決定了一日生活滲透的實(shí)施路徑，可將其滲透到幼兒園一日生活中的生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、體育活動(dòng)、自主游戲四個(gè)環(huán)節(jié)中。

一、生活活動(dòng)：以服務(wù)自我、服務(wù)環(huán)境為主，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的自理能力和生活習(xí)慣

陳鶴琴的勞動(dòng)教育思想中提到，日常生活蘊(yùn)含豐富的勞動(dòng)教育價(jià)值，強(qiáng)調(diào)應(yīng)重視生活的作用，將勞動(dòng)教育切實(shí)融入幼兒日常生活。注重幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)生活中幼兒自己能做的事情務(wù)必讓幼兒自己去做。因此，回歸幼兒生活本真的勞動(dòng)教育首先應(yīng)貫穿幼兒園一日生活活動(dòng)的始終，從入園到離園，從室內(nèi)到室外，把勞動(dòng)教育滲透到生活活動(dòng)中，以自理性勞動(dòng)教育和服務(wù)性勞動(dòng)教育為主，從入園、盥洗、進(jìn)餐、午睡、離園五個(gè)一日生活環(huán)節(jié)梳理幼兒一日生活中的勞動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而開展相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。通過服務(wù)自我、服務(wù)他人、服務(wù)環(huán)境，掌握生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，不僅可以有效促進(jìn)幼兒肌肉的發(fā)育和完善、動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且有助于促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育，孕育自信人格。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：以開展綜合性勞動(dòng)主題活動(dòng)和體驗(yàn)性活動(dòng)為主，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的綜合育人目標(biāo)

1.開展勞動(dòng)主題教育

勞動(dòng)主題教育是以勞動(dòng)教育為主題核心內(nèi)容，在活動(dòng)開展的過程中，以節(jié)日節(jié)氣、社會(huì)大事件為主線。如3月5日是“學(xué)雷鋒日”，組織幼兒到社區(qū)開展掃樹葉、撿垃圾等活動(dòng)，學(xué)習(xí)掃和撿的勞動(dòng)技能，懂得“學(xué)雷鋒、做好事”的道理。4月22日世界是地球日，開展“保護(hù)地球媽媽”的活動(dòng)，組織幼兒開展垃圾分類勞動(dòng)，使其懂得保護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境。重陽(yáng)節(jié)開展敬老活動(dòng)，讓幼兒用自己掌握的勞動(dòng)本領(lǐng)幫助老人，給老人送去關(guān)愛，了解孝敬老人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)等。以節(jié)慶日的文化背景為依托，精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)每一次大型活動(dòng)，有目標(biāo)、有計(jì)劃地開展勞動(dòng)主題教育活動(dòng)，在與節(jié)慶日的情感鏈接中進(jìn)一步加深幼兒的勞動(dòng)情感，從而提升幼兒的勞動(dòng)素養(yǎng)。

2.開展體驗(yàn)性勞動(dòng)

將勞動(dòng)教育滲透、貫穿在幼兒園一日活動(dòng)中，讓幼兒勞動(dòng)教育回歸生活本真，不僅可以促進(jìn)幼兒良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，更指向?yàn)槲磥?lái)生活做準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)性勞動(dòng)是鼓勵(lì)幼兒通過現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)，在做中體驗(yàn)、感悟和反思。家、園、社區(qū)為一體，在家時(shí)可以在家長(zhǎng)的支持下（環(huán)境、材料的支持）到社區(qū)舉行義賣活動(dòng)，或?qū)W習(xí)整理房間、收疊衣服、玩具等；在園時(shí)可以通過公共區(qū)域、活動(dòng)室區(qū)域?qū)崿F(xiàn)體驗(yàn)性勞動(dòng)，如在“廚工坊”中嘗試做蛋撻、披薩等。在這個(gè)過程中，幼兒通過直接的感官體驗(yàn)、親身實(shí)踐，交往與合作，回歸兒童的需求與天性，從而發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值。

三、體育活動(dòng)：以服務(wù)他人、服務(wù)環(huán)境為主，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的收拾整理習(xí)慣和社會(huì)交往能力

《廣東省幼兒園一日活動(dòng)指引》規(guī)定，幼兒每天戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)不少于1小時(shí)。相對(duì)于其他活動(dòng)類型，戶外和體育活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)，而勞動(dòng)教育需要以孩子喜聞樂見的方式來(lái)開展。本著以幼兒為本的原則，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體作用，可以根據(jù)不同年齡段指導(dǎo)幼兒在戶外體育活動(dòng)中完成力所能及的勞動(dòng)項(xiàng)目。如，活動(dòng)前整理活動(dòng)場(chǎng)地（撿樹葉、擦欄桿）、搬運(yùn)體育器材，設(shè)計(jì)活動(dòng)場(chǎng)境，擦洗運(yùn)動(dòng)器材；運(yùn)動(dòng)過程中搭建、擺放體育器材；運(yùn)動(dòng)后進(jìn)行場(chǎng)地整理，收納器械，簡(jiǎn)單歸類整理等。

通過這些勞動(dòng)項(xiàng)目，不僅發(fā)展了孩子的大動(dòng)作和身體協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也在勞動(dòng)過程中使其運(yùn)用已有的知識(shí)、技能嘗試分析與解決問題，在尋求環(huán)境和同伴支持協(xié)作過程中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，發(fā)展了社會(huì)交往能力。

四、自主游戲：以服務(wù)環(huán)境、勞動(dòng)角色扮演為主，目標(biāo)指向五大領(lǐng)域

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒通過直接感知實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，幼兒在愉悅的游戲中能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。幼兒園每天一小時(shí)的自主游戲蘊(yùn)藏著無(wú)限的勞動(dòng)教育契機(jī)，目標(biāo)指向五大領(lǐng)域，從讓幼兒參與自主游戲區(qū)域的設(shè)置、游戲的設(shè)計(jì)（藝術(shù)、表現(xiàn)與創(chuàng)造）到材料的分類投放、收納（健康、力量與耐力，藝術(shù)等），再到各種勞動(dòng)角色的扮演。如扮演商場(chǎng)售貨員、收銀員；醫(yī)生給病人看病、科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)（語(yǔ)言能力、社會(huì)交往、科學(xué)探究等）。下表列出在部分自主游戲活動(dòng)中的勞動(dòng)教育項(xiàng)目。

幼兒在游戲中進(jìn)行勞動(dòng)，在勞動(dòng)中體驗(yàn)游戲，在二者有機(jī)統(tǒng)一的過程中實(shí)現(xiàn)幼兒的發(fā)展。

生活即教育，勞動(dòng)促成長(zhǎng)。通過組織幼兒參加自我服務(wù)、為集體服務(wù)、種植、飼養(yǎng)等簡(jiǎn)單勞動(dòng)以及觀察、認(rèn)識(shí)成人勞動(dòng)等，能培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的思想感情，初步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，掌握初步的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、強(qiáng)化勞動(dòng)情感，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。總而言之，在幼兒教育階段，勞動(dòng)教育的價(jià)值應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在幼兒一日生活的方方面面，在勞動(dòng)教育的實(shí)施中賦予生活的本真、美的意涵，構(gòu)建勞動(dòng)與生活有機(jī)融合的實(shí)踐機(jī)制，是我們應(yīng)當(dāng)思考并努力踐行的事情。

責(zé)任編輯 錢昭君