多維正面教育德育體系構建研究

匡春華

孝感市孝南區肖港鎮初級中學根據以往德育工作中實施正面教育所積累的經驗，通過深入研究，從構建體系、活動育人和典型激勵三個角度入手實施正面教育，取得了良好的效果。

一、構建正面教育德育體系

1.細化正面教育德育目標

學校確立了培養“謙和、陽光、翰雅、自信”少年的目標，并在此基礎上，細化了每個年段的正面德育目標。以初中三年的階段目標為例，我們在陽光教育總目標下，分為三步進行：認識陽光、體驗陽光、邁向陽光。并以此設計了三階段的具體目標：第一階段是規范行為、適應初中，第二階段是悅納自我、個性發展，第三階段是明確目標、責任擔當。

2.構建正面教育德育體系

在中心校的指導下，肖港鎮初級中學建立了“1+2+4”德育體系。“1”是指建立“校級—中層—德育教研組—教師”四級德育管理網絡，充分發揮行政管理和德育教研組帶動的雙重作用。“2”是指根據年段特點組建了中學和小學2個大工作坊，即：初中“聚智德育工作坊”、小學“養正德育工作坊”。“4”是指根據教師的研究興趣，結合實際，組建了4個小工作坊，即：“心理教育工作坊”“班級文化工作坊”“主題活動工作坊”“五育教育工作坊”。4個小工作坊可集體開展活動，也可各自開展活動，推動學校正面教育團隊的良性發展。另外，我們還召集對正面教育在班級管理運用中感興趣的老師，成立了中小學班主任正面教育研討團隊。在這樣的層級德育網絡體系下，我們每學期會通過班主任工作經驗交流會和學校管理校校行的形式來推動工作進展，這兩種形式分別以交流和各校現場展示為主，明晰責任分工，推動計劃任務落實，促進學校正面德育開展。

3.培育德育骨干人才

以德育工作坊為平臺，以正面教育為抓手，強化教師培訓，激勵教師成長，引領教師專業發展，培育德育工作骨干。通過專業、系統的校德育研究項目帶動全體教師專業成長。

二、開展多維主題活動

1.課題引領，中小一體協同發展

學校通過課題研究和引領，加強正面教育工作。學校組織了“在班會課中運用正面教育提升初中生自治能力的研究”校級課題，結合各階段學生身心狀況與不同需求，形成初中階段主題班會系列，促進學生自我管理、自信成長、走向陽光成功。同時，教育主管部門也相應加強了管理工作，通過引入專家指導，制定中學、小學各階段培養目標，設計相應德育活動與德育課程，開展小學德育研討，促進中學、小學一體協同發展。

2.學科聯動，開展系列特色研究

整合各方資源，調動各方力量，創新工作形式，以心育促德育，以心育促發展。學校既有對正面教育非常感興趣的心理老師，也有既關注正面教育又關注心理教育的班主任，這些老師進行學科聯動，組建了一個極富特色的“心理工作坊”，并進行了一系列的研究。

3.研發課程，落實正面教育理念

對照學校陽光德育目標，我們將正面教育與學校德育課程相結合，研發設計了陽光系列課程。同時，我們通過校園文化節、綜合實踐、主題實踐、班主任成長等活動和勵志大會、月質量檢測表彰、拓展、畢業典禮、經驗分享、心理輔導等形式積極落實正面教育理念。

三、加強典型培育

1.培育典型，示范帶動

培育學校的正面教育德育典型教師，把正面教育理念貫徹到課堂中，把和善而堅定的理念融入言語溝通中，積極探索、實踐正面教育的更多可能性。通過教師的示范帶動，越來越多的老師加入到正面教育的研討中來，在擴大學校正面團隊的同時，也通過應用正面教育形式與理念來組織主題班會、公開課等活動，讓各類實踐活動更加有力、有效。

2.評比實踐，營造氛圍

舉行班級文化建設評比，要求各班組織學生開展討論，形成班級公約并上墻。推進宿舍文化建設評比，要求學生共同制定宿舍公約并上墻。開展正面教育主題班會優秀課件評比，擇優選出優秀課件進行推廣應用，進一步促進了正面教育理念傳播和應用水平提升。

責任編輯 李少杰