以家園共育促進幼兒品格教育

范豐瀛

幼兒受到家庭和幼兒園無微不至的關懷，其心理發展與品格養成自然與之密切相關。真誠的關懷和充足的愛意，有利于幼兒形成正確的價值觀和品格。所以，幼兒園和家長需協力采取科學品格教育，糾正錯誤育兒心態，引領幼兒朝著正確的方向發展。

一、幼兒家庭教育現狀

研究指出，當前幼兒家庭教育依舊存在各種不足，具體體現在以下兩個方面。

第一，家庭氛圍沉悶。部分家庭貧困的幼兒因生活水平較低，生活和學習都受到了影響；部分家庭幼兒因父母離異，由旁親監護或隔代撫養；部分家庭矛盾較多，氛圍緊張、沉悶，導致幼兒缺少安全感和歸屬感。當幼兒長期無法獲取來自家庭的關愛和溫暖，便會形成破壞性、攻擊性等影響身心發展的不良品格。

第二，家長教育觀念存在一些問題。很多家長會竭盡全力滿足幼兒的物質需求，甚至有部分家長選擇自己省吃儉用為幼兒提供最好的物質生活。幼兒在物質層面雖然得到了滿足，但精神層面卻缺少家長的溝通陪伴，部分幼兒并沒有因父母的付出感激其辛勞，反而形成愛與他人攀比的不良品質。此外，多數家長潛意識里認為“不能讓孩子輸在起跑線上”，他們對孩子的知識與技能教育給予高度重視，卻鮮少注重品格教育。基于幼兒園層面而言，由于學前教育沒有約束性與強制性，完全不同于義務教育，因此導致部分幼兒園為了迎合家長需求而忽略品格教育，這十分不利于幼兒的成長與發展。

二、家園共育下品格教育策略

（一）樹立正確的親子活動觀念

其一，教育工作者面對的是一個個鮮活的個體，教育是情感交流和互動的過程，需要教師發自內心尊重和熱愛兒童。兒童自主性、獨立性與其自愛心、自尊心相連接，一味體罰和責怪只會打擊幼兒自尊心以及自主學習精神，所以，教師在開展親子活動時需將尊重兒童、熱愛兒童作為工作標準，為高效開展親子活動做好鋪墊。

其二，每個幼兒都是獨立個體且具有較強的主觀能動性，其道德發展為典型的從他律過渡至自律的過程，在親子活動中發揮幼兒主體作用，有利于提升其自律能力。一名優秀的教師應積極鼓勵幼兒在親子活動中發表自身意見，并建議由親子共同討論制訂幼兒游戲活動規則，這有利于調動幼兒參與親子活動的積極性，并使其在活動中自覺遵守規則，相互監督，促使幼兒養成良好的自律習慣，為后續學習和發展奠定基礎。

其三，一名優秀的幼兒教師需基于幼兒年齡特征、身心發展規律開展親子活動。幼兒期為思想品德發展重要的基礎節點，幼兒在該時期中需要學習如何與他人溝通交流與和諧相處，學會認識所處社會環境，將所學道德規范內化至自身思想理念與行為當中，在適應社會生活的同時形成對所在群體與家鄉文化的歸屬感與認同感。因此，幼兒教師需要引領幼兒在涵蓋社會在內的“五大領域”活動中不斷發揮主觀能動性，促進全面發展。

此外，幼兒發展貫穿于和他人溝通交流以及適應外界環境中，常見學習方式為強化、內化以及模仿等。所以，幼兒教師需充分發揮自身導向作用，在與幼兒交流和互動中注重自身言行，發揮自身榜樣作用。

（二）保證家長參與行為的合理化

在游戲活動中，家長的行為應當受到老師的適當干涉。教師需要準確解讀分析孩子年齡、認知、興趣愛好特征、游戲水平以及需求等，以此為基礎，對家長進行指導，對親子游戲給予合理干預。同時，我們還要學會欣賞孩子，家長以欣賞的眼光看待孩子在游戲中的一切行為時，會發現孩子的天真可愛以及極具創造性的思想行為。家長應明確合理干預與干涉不是對孩子的游戲行為進行糾正，而是推動孩子成長和發展。我們以欣賞的眼光看待孩子的游戲時，才能與孩子產生良好的情感共鳴，最大限度地發揮游戲寓教于樂的作用。

例如在“家庭搭建游戲”中，我們通過觀察發現，孩子可憑借以往堆積木的經驗迅速完成屋頂和門窗的安裝工作，甚至有部分孩子能用難度較高的樂高積木制作出相對復雜抽象的物品。此時，家長無需干預孩子，只需要表揚他，當孩子得到表揚后會產生持續努力的欲望，并提升自信心。但部分孩子在搭建房屋時，將積木拿在手中卻不知道放置于何處，這時就凸顯出干預的重要性。我們應先引導孩子闡述無法順利拼裝積木的原因，之后協助孩子將積木擺放至正確位置，直至成功完成圖紙內容。這樣雖然我們家長進行了干預，但幼兒依舊會在此過程中產生良好的情感體驗，增強動手操作能力。

幼兒動手能力的養成并非一蹴而就，這需要教師與家長做好長期堅持的心理準備，根據幼兒實際情況開展工作。教師應根據教學安排制訂科學合理的培養計劃，并將親子活動與幼兒動手操作能力相結合，有計劃地對幼兒動手能力進行培養。

（三）營造和諧民主的家庭氛圍

父母是孩子的啟蒙教師，家庭是孩子成長的主陣地，他們在孩子思想道德觀念、身心健康形成以及人格養成等方面發揮著重要作用。兒童時期是人格形成的黃金期，在該階段關心子女、進行科學的家庭教育，有利于孩子的成長。例如強化親子間有效溝通：我們要與孩子保持交流溝通，建立良好情感關系；平時積極聆聽孩子分享的學習與生活狀況，鼓勵孩子挑戰自我，幫助其樹立戰勝困難的信心；也要讓孩子偶爾了解我們作為父母的不易，形成良好的家庭氛圍。

我們應從思想意識層面認識到自身采取的教養方式對孩子自信心培養以及未來發展有著重要作用。相關研究指出，在一群身體健康的嬰兒中抽取一位，可將其訓練為乞丐或專家，在此過程中不會受種族和能力等因素影響，由此可見，后天教育的重要性。家長作為孩子的首任教師，會對孩子未來發展產生深刻的影響。因此，我們需關心自身教育方式是否科學合理，同時營造民主、和諧、溫馨的教養環境，靈活應用教養知識教導孩子掌握技能，使孩子發自內心的自信，并順利解決未來生活中的各種問題。

總之，隨著生活品質的大幅度提高，很多家庭高度重視知識和思想道德教育，希望幼兒能健康成長、全面發展。家園合作下的幼兒品格教育應當貼近幼兒生活，避免浮于形式、流于表層，家長和教師要引導幼兒在生活中不斷感知、體驗，順利且完整地構建自主品格。