讀準核心主旨，出新寫作立意

楊曉迪

浙江省杭州市朝暉中學副校長，中學語文高級教師，兩屆杭州市拱墅區運河特級教師，浙江省教壇新秀、? “浙派名師”培養對象

材料作文題是考查初中學生寫作能力的重要題型之一，在每年的中考作文題中出現的概率很高。這類題型有其鮮明的特點：1. 寫作立意需要立足于對材料的正確理解。2. 可以從不同的角度、不同的思維層次展開，可寫的范圍較大。3. 寫作對創新思維和拓展思維的要求較高。正因為這些特點，材料作文題審題時容易出現偏題和離題的情況，影響考生正常發揮。為此，本文以杭州市拱墅區2022學年第一學期九年級語文期末統測卷的材料作文題為例，談一談遇到這一類作文題型該如何把它寫好。

【原題重現】

閱讀下面文字，根據要求作文。（40分）

哲學家康德說：“人有三種快樂：第一種快樂，是因為它給你直接的好處，這是物質上、生理上的快樂。第二種快樂，是你因為做了正確的事情而感到快樂，這是道德上的快樂。第三種快樂，是它既沒有給你好處，也不涉及道德，比如你半夜聽到風吹著落葉掉下來，感到舒服，感到一種說不出來的心靈上的快樂。”

對此，你有怎樣的體會和思考？請自選角度寫一篇600～800字的文章。

【寫作導引】

一 把握材料關鍵字句，正確解讀材料信息

材料作文題，最重要的是審讀材料信息，這一步如果出現審讀錯誤，就可謂“一步錯而步步錯”，從而會出現重大的偏題與離題的情況。如何做到正確解讀材料信息呢？在審題過程中，考生一定要耐心、完整地閱讀完材料，圈畫其中重要的核心關鍵字句，然后圍繞這些點來展開相應的分析與思考，這樣才能全面理解材料中的核心主旨，最終確立后面的寫作立意。切忌因為偷懶，而片面地閱讀材料，從而造成淺讀、錯讀，對材料一知半解。

如本題材料，很明顯，核心詞是“三種快樂”，且每一種快樂內容都不一樣：因為直接的好處而帶來的物質與生理上的快樂，因為做了正確的事情而獲得道德層面上的快樂，以及除了前兩者之外讓你感到舒服的心靈快樂。因此，這個材料中對于“快樂”的內涵表述是非常清晰的，但是在閱卷中，發現不少考生在理解這個材料主旨時，拋開材料內容本身來談快樂，或者只是簡單地談了其中的一種快樂。顯然，這些考生在材料解讀上出現了片面化，從而導致其在主旨的把握上無法深入。

二 全面理解材料主旨，深刻新穎確定立意

在正確理解材料信息后，寫作的立意就是下一個重要的步驟，有深度和新穎的立意往往能提升作文的品質。

所謂立意，就是我們對材料的理解，決定著作文主題的方向和目標。例如面對這則材料，不少考生看問題比較淺顯，選擇了“三種快樂”中其中的一種，更多的是在文章中通過簡單的敘事來印證自己所寫的那種快樂。這樣的寫作就缺少對于材料背后本質的深挖，同時讓材料中的“三種快樂”彼此之間產生了割裂。顯然，這“三種快樂”是有層次的，背后支撐它們的分別是生理滿足、道德評價以及內心豐盈。而一個人真正的快樂就是由這“三種快樂”構成的，并且第三種快樂越多，一個人真正且持久性的快樂才會越多，幸福感才會越強，人生才有更多的意義。因此，如果你的文章立意能夠突出這一點，那么你的理解就能深刻和全面。

那么，如何讓自己的立意在深刻的同時又有新穎感，讓人眼前一亮呢？我們可以從“以小見大”“舊材新解”“逆向出新”這幾個角度入手。

1.以小見大。不少考生寫了自己快樂的經歷與對快樂的理解，但也有一些考生寫到了歷代名家，如李白、蘇軾、范仲淹、歐陽修等人對快樂的理解，還有的考生則寫到了“時代楷模”人物對于快樂的理解。這樣的立意，就從自己的個體性拓展到了歷史的深度和時代的共性，富有更為深遠的意義。

2.舊材新解。材料中“快樂”這個核心關鍵詞是老生常談的話題，如何把舊話題寫好，有自己不同的思考很重要。絕大多數考生拘泥于材料中的“三種快樂”，但也有極個別考生在談了這“三種快樂”后，提出了自己認為的第四種、第五種快樂。顯然，他們已然跨越了材料本身，思維向更遠處蕩漾。

3.逆向出新。文章以新為貴，在千篇一律的考場作文中想要獲得高分，一定要“不走尋常路”。在別的同學正向思維的時候，你逆向而為之，這樣就能夠脫穎而出。如有考生切入的角度，是當下人們不快樂的原因是什么？是否滿足了物質與生理、道德評價就能快樂？還有考生則是以母親的嘮叨為敘事，從一開始聽到母親的嘮叨不快樂，隨著母親病重住院，不能聽到往日嘮叨，內心感到失落焦急，待到母親痊愈回家，往日的嘮叨重現，而此時的他不僅沒有不快樂，相反很快樂。這樣的人生經歷引出自己對于快樂和幸福的思考與理解，這樣的寫作角度，就很容易脫穎而出，從而獲得高分。