多看書等于會閱讀？

洪恩

前段時間表姐來家里做客，聊到一半忍不住吐槽起孩子的閱讀問題：“從娃一歲起，我們就備齊了一堆繪本和注好拼音的各種讀物，但是上小學后，我發現他的文字閱讀能力還是很差。”

表姐口中的“很差”，到底是有多差呢？這么說吧，語文的閱讀理解題，侄女幾乎每次只能得1-2分。體現到其他科目上，則是學習時間夠長但學習效率卻低得感人。

體現到寫作業上，同樣的量，其他孩子2個小時完成，侄女卻要4-5個小時。雖然額外消耗了很長時間，寫下的答案卻常常是“文不符題”。眼看成績下滑，表姐生氣，侄女卻很委屈。

“媽媽買的書我真的都有仔細看，自己還額外做了筆記。可一到做題的時候，書里的各種觀點總是一下子都跑出來，我不知道哪個才是對的。”聽完侄女的“辯白”，我恍然大悟。

是啊，我們總是一味地追求閱讀量“越多越好”，相信“讀書破萬卷”總會最后關頭發揮神奇效果。但美好愿望背后，“多看書”真的等于“會閱讀”嗎？很多家長，會忽略了閱讀的終極目的——形成自己的思維方式。

不管讀過多少書，知識都只是我們思想的輔助。家長如果一味追求量只會讓孩子“越讀越笨”，最后掉進書堆里，反倒丟了自己的思想。那該如何培養孩子真正的閱讀能力，做到“會閱讀”呢？

培養孩子閱讀能力這點才是關鍵

給大家的建議是：帶著問題去讀書。古人常說“以終為始”，意思是在做任何事之前都要認清方向，把終極目標當作行動出發點，力求有的放矢、目標明確。閱讀也是如此。

這觀點可不是我們的一家之言。大文豪蘇軾、歷史小說作家馬伯庸都曾親測過，且效果顯著哦。蘇軾首創的“八面受敵讀書法”就是這種閱讀方法的典型例證，他本人更是在文章中詳細闡述了這種方法的具體操作步驟。

“……故愿學者，每次做一意求之。如欲求古今興亡治亂，圣賢作用，且只以此意求之，勿生余念。又別作一次，求事跡故實，典章文物之類，亦如之。”

大概意思是說：讀書不要貪多，每次只集中一點即可。第一遍閱讀看圣人治世的方法如何，第二遍則看歷史事跡發展如何。以此類推，每次只帶著一個問題去讀書，讀一本書就如同八面受敵，最終達到逐一擊破的效果。

書是看不完的，每本書又是作者多年人生經驗的精粹，成年讀者都很難一下子掌握所有內容，更何況是涉世未深的小孩子。所以下次給孩子制定閱讀目標，完全可以先圍繞一本書展開。

拿《西游記》舉例，第一遍閱讀可以只讓孩子說明白故事講了什么，第二遍則可以選出一個孩子喜歡的人物，要求他講明白人物經歷了什么變化。

這種讀法不僅有助于鍛煉孩子的注意力和抽象思維能力，還能讓孩子集中目標、保存精力，做到事半功倍。否則，如果孩子連自己想要從書里獲得什么都不知道，那看的書再多都如同過眼云煙，甚至可能被書里各種觀點帶跑，既丟了效率又沒了主見。

閱讀能力的強弱，決定了孩子的未來

要不是孩子閱讀理解題得分低，許多家長很難意識到閱讀能力的培養有多重要。甚至直到今天，還有很多家長輕視語文的重要性，覺得閱讀寫作能力太過基礎日常，用處不大。

但實際上，閱讀可不只是“識字”那么簡單，其本質是一個人邏輯思維、提煉概況能力的體現。比如下面這些讓不少家長頭疼的問題，本質上都是因為孩子閱讀能力低下導致的：

“看了很多書，卻不知道哪些知識有用，哪些沒用。”

“孩子學習時間很長，也很努力，但成績就是不理想。”

“遇到事情說不清，只會事無巨細地復述，說不到重點。”

“題型稍微一變化就無法解答。”

要知道，閱讀是一個吸收知識的過程，雖然以吸收為主，但卻不是照單全收，而是一個對知識進行篩選整合、提煉重點的過程。每次閱讀都像是一次小型考試，需要孩子調動多方面的能力才能達到最佳效果。

但由于家長對孩子閱讀能力的忽視，導致孩子的這些問題最終沒能得到及時解決。所以，當孩子在閱讀方面表現出了看書慢、看不懂的問題時，家長千萬不要掉以輕心。除了修正孩子的能力問題，今天整個社會的發展也越來越追求通識能力。

正如中國教育科學研究院研究員儲朝暉所說：“在今天，最關鍵的、最核心的是閱讀能力，閱讀、分析和判斷三個能力就像是一個流程，在各個領域都不可或缺。”很多跨學科甚至跨領域的能力培養統統以閱讀能力為基礎，一個連書都讀不懂的孩子，又怎么可能擁有匹配社會發展需要的能力。

提高孩子閱讀能力，這些方法很有效

那已知閱讀能力的重要性，家長們又應該怎樣做呢？除了上面提到的“八面受敵讀書法”，下面這些方法家長們不妨也試一試：

時間軸閱讀法

對于7歲以下的孩子來說，由于系統邏輯體系尚未形成，他們的想象力、思維發散能力更強。因此，在閱讀時可以充分利用孩子的這個特點，鼓勵他們用畫圖的形式梳理閱讀情節和相關內容。時間軸閱讀法就是方法之一。

家長們可以事先瀏覽圖書的基本內容，根據故事發展脈絡畫一個大致的時間軸，再由孩子自主閱讀并進行填充。這樣做的好處主要有三點：

一是有助于孩子形成邏輯框架，更有目的地去讀書。

二是可以讓父母更直觀地了解孩子的閱讀情況和理解能力，進而及時調整閱讀策略。

三是增強了親子之間的互動，在幫助孩子實現能力增長的同時，給足了他們安全感，學習動力更充足。

線索拓展式閱讀法

很多家長會有意識地讓孩子廣泛涉獵各種學科領域，從而拓展孩子的閱讀面。但這種廣泛涉獵也存在范圍太大、不夠精專，從而導致知識分散的問題。“線索拓展式閱讀法”則很好地解決了這個問題。

舉個例子，父母可以從孩子的興趣點著手，比如孩子喜歡看女王和公主的故事，除了鼓勵他們了解文成公主的歷史，還可以拓展到伊麗莎白女王有關的西方歷史。以興趣為基點進行拓展延伸，以同一類主題或人物為線索展開閱讀，把整個閱讀面鋪開來，讓孩子接觸到更多元的文化視角，這才是閱讀的正確打開方式。

總有一天，孩子要獨自出發，也總有一天，書本知識不再成為人生中的重要考題。當孩子離開父母，走出校園，能夠幫助他們在人生重要的分岔路口一次次做出選擇的，只有他們的獨立思考能力。而這也是身為父母，能給孩子最好的禮物。