“交際語境寫作”的內涵闡釋與策略指導

師延峰

浙江省溫州市實驗中學教育集團語文教師，溫州市優秀教師，溫州市學科骨干教師，中學高級教師

[真題一]

誰錯過了這一瞬間，它絕不會再恩賜第二次。

——斯蒂芬·茨威格《人類的群星閃耀時》

一團火焰熄了，另一團火焰燃起。

——羅曼·羅蘭《名人傳》

經典名著中寓意深刻、耐人尋味的話語，總能激發讀者思維的火花。以上兩句話，給你怎樣的聯想和思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

[真題二]

上邊呈現的分別是溫州市2017年和2020年的中考作文題目。比較兩個題目，不難發現：“真題一”指向傳統的材料作文，考生以寫成一篇通常意義上的好文章為目的，為誰而寫、為何而寫的意識比較模糊；而“真題二”是具體情境下的任務型寫作，有具體的寫作對象、真實的寫作目的和明確的文本類型要求等，這就是“交際語境寫作”。

近年，“交際語境寫作”在各地中考卷中頻繁出現：如2017年衢州卷，要求考生為朋友寫一封信幫其化解煩惱；2021年紹興卷，假定一位熱愛中文的外國小伙伴向考生請教漢語學習的方法，為完成此任務需寫一篇建議性文章；2022年山西省中考卷，要求圍繞話題“明天，我將遠行”寫一篇演講稿，在班級畢業典禮上演講……“交際語境寫作”是核心素養背景下考查真實的交流與表達能力的有效方式之一，因此，考生們要對“交際語境寫作”引起足夠的重視。