新工科背景下高校核心基礎(chǔ)課思政建設(shè)研究
——以“離散數(shù)學(xué)”為例

龐登浩，王海濤

（安徽大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，合肥 230039）

習(xí)近平總書(shū)記指出[1]：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。”“堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，提高思政課的針對(duì)性和吸引力。”2016 年12 月“新工科”概念首次提出后，圍繞新工科專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)也已成為近些年業(yè)界的研究熱點(diǎn)，也對(duì)傳統(tǒng)的教育方式和課程體系提出了新的挑戰(zhàn)和需求。在新工科建設(shè)背景下，要想做好離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新工作，就需要不斷創(chuàng)新思政育人理念，推動(dòng)先進(jìn)信息技術(shù)與離散數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)深度融合。[2]

離散數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)科學(xué)、邏輯推理、密碼學(xué)和安全性、決策分析和優(yōu)化等領(lǐng)域，特別在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程必不可少的先行課程。該課程所傳授的思想和方法，廣泛地體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的諸領(lǐng)域，從科學(xué)計(jì)算到信息處理，從理論計(jì)算機(jī)科學(xué)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，從計(jì)算機(jī)軟件到計(jì)算機(jī)硬件，從人工智能到認(rèn)知系統(tǒng)，無(wú)不與離散數(shù)學(xué)密切相關(guān)[3]。

新工科教育注重工程應(yīng)用，聚焦利用人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)解決實(shí)際工程問(wèn)題。因此，離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化新工科專(zhuān)業(yè)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，賽教融合進(jìn)一步增強(qiáng)課程的實(shí)用性和針對(duì)性。課程教學(xué)改革旨在提高學(xué)生的道德素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生在新工科領(lǐng)域的發(fā)展和創(chuàng)新。……