家校聯(lián)動：構(gòu)建班級管理新生態(tài)

江蘇連云港市贛榆殷莊中心小學(xué) （222100） 龐彩美

小學(xué)班級管理面臨諸多新情況、新形勢，作為班主任，需要及時更新教育管理理念，與學(xué)生家長一道展開聯(lián)動教育，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理，建立班級管理新生態(tài)，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。班主任需要通過意識聯(lián)動，達(dá)成家校管理共識；組織聯(lián)動，成立家校管理機構(gòu)；教學(xué)聯(lián)動，推出家校管理課程；實踐聯(lián)動，組織家校管理活動；信息聯(lián)動，升級家校管理平臺。家校聯(lián)動在小學(xué)班級管理中發(fā)揮著重要作用，班主任與家長展開不同層面的合作，能夠帶來豐富的管理成效。

一、意識聯(lián)動，達(dá)成家校管理共識

家校聯(lián)動包括不同內(nèi)容和目標(biāo)，班主任在具體運作時，要優(yōu)先從意識角度思考和操作。某地對家長的教育觀念進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，有70%的家長將家庭教育當(dāng)成頭等大事，在孩子身上投入很多精力和經(jīng)費，希望能夠獲得好的回報；有30%的家長感覺自己很失敗，因為孩子出現(xiàn)任性、厭學(xué)、自私等不良習(xí)慣。從這個調(diào)查中可以看出，許多家長已經(jīng)感覺到，在教育問題上，家長的“單打獨斗”是不行的，如果能夠在教師的支持下，建立家校聯(lián)動機制，其教育效果將會得到改善。因此，作為直接負(fù)責(zé)班級管理、對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和生活管理最為熟悉的班主任，應(yīng)該與家長展開廣泛討論和交流，以達(dá)成更多教育共識，為家校聯(lián)動機制正常運作創(chuàng)造先決條件。家校聯(lián)動的關(guān)聯(lián)方是班主任和家長，班主任要主動聯(lián)系家長，組織家長進(jìn)行管理研討，針對學(xué)生的教育問題進(jìn)行協(xié)商和研究，共同找到最佳教育路線，形成家校聯(lián)動的認(rèn)知基礎(chǔ)。家長有自己的教育方法和意識，班主任要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，及時向家長傳授一些前沿的教育理念，給家庭教育帶來更多幫助；同時，班主任也要傾聽家長的意見，吸納家長的合理化建議，對班級管理工作做出必要改進(jìn)。

家校聯(lián)動是教育大勢，班主任要借助更多信息手段設(shè)計家校聯(lián)動機制，讓家長參與到班級管理和學(xué)生教育活動中來，唯有形成家校管理合力，才能獲得理想的管理教育效果。學(xué)生年齡較小，對家庭的依賴性很強，如果班主任能夠與家長達(dá)成更多管理共識，勢必能夠確保家校聯(lián)動機制的高效運作。

二、組織聯(lián)動，成立家校管理機構(gòu)

家校聯(lián)動需要一定的組織來支持。成立家委會，具體負(fù)責(zé)管理家校聯(lián)動事務(wù)，能夠提高管理成效。在家委會機構(gòu)建設(shè)中，班主任要做好技術(shù)指導(dǎo)，積極協(xié)調(diào)組織工作，設(shè)計科學(xué)的管理方案，組織更多家校聯(lián)動活動，傳授先進(jìn)的教育方法，共享更多教育信息和理念，為家長提供更多技術(shù)幫助。

班主任在家委會日常管理和運作過程中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，給家長提供管理意見，推出更多適合的管理活動，組織家長展開多重專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓家長快速掌握先進(jìn)教育管理理念和專業(yè)知識，這些都能夠為家庭教育提供重要支持。例如，手機管理問題，是困擾很多家長的棘手問題。學(xué)生沉迷玩游戲，已經(jīng)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)。為此，班主任組織家長展開專題研究，讓更多家長出謀劃策；班主任搜集相關(guān)教育案例，與家長展開廣泛討論，最終形成了管理共識——以疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)移、替換、簽約等手段，對學(xué)生玩游戲的現(xiàn)象做對應(yīng)矯正。經(jīng)過生活管理驗證，其組織效果良好，這說明家委會集體管理成效明顯。再如，課外作業(yè)幫扶問題，班主任推出專項管理意見征詢會，讓學(xué)生家長針對某一項活動獻(xiàn)計獻(xiàn)策，家長都能夠主動響應(yīng)，紛紛發(fā)表看法。有家長對學(xué)科作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性提出質(zhì)疑，認(rèn)為一些作業(yè)帶有機械抄寫的傾向，這是不合理的設(shè)計。有家長說，學(xué)生作業(yè)設(shè)計要合理，家長只能發(fā)揮管理監(jiān)督的作用，而難以勝任輔導(dǎo)的責(zé)任。班主任具體分析學(xué)生家長的反饋意見，及時做出方法調(diào)整。

家校聯(lián)動沒有固定模式需要嚴(yán)格遵循。班主任應(yīng)當(dāng)針對教育的實際情況，推出最為急迫的管理任務(wù)，讓家長充分醞釀，形成集體管理策略，這樣能夠形成更多管理智慧。家長來自各行各業(yè)，其人生經(jīng)歷豐富，集合家長的管理智慧，無疑是明智的選擇。班主任做出針對性設(shè)計，組織家長展開互動交流，能夠發(fā)揮家委會管理功能，形成聯(lián)動管理效果。

三、教學(xué)聯(lián)動，推出家校管理課程

家校聯(lián)動管理關(guān)涉內(nèi)容眾多，教學(xué)聯(lián)動是一項重要內(nèi)容。班主任要組織家長積極參與學(xué)校班級管理課程的建設(shè)工作，如搜集班級管理課程資源，設(shè)計教育方案，推出教學(xué)課程等。班主任還要借助主題班會、課外活動等機會，全面滲透家校管理課程內(nèi)容，通過家校聯(lián)動展開針對性教育和管理，讓更多學(xué)生受益。家校管理課程構(gòu)建需要素材支持，也需要方法助力，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，整合處理家長的參與意見，對教學(xué)課程專業(yè)問題做科學(xué)調(diào)度，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

在教學(xué)中展開家校聯(lián)動，能讓學(xué)生獲得更為豐富的學(xué)習(xí)體驗。例如家長隨堂聽課，可以給學(xué)生帶來更多激勵和影響。家長進(jìn)入課堂之后，學(xué)生會感覺新鮮，有助于其學(xué)習(xí)自律性的提升，這無疑是正面的影響。教師組織一些親子教學(xué)活動，為學(xué)生和家長創(chuàng)造親密接觸的機會，不僅能夠給學(xué)生帶來更多心理慰藉，還能夠讓家長體驗孩子的學(xué)校生活，對孩子形成學(xué)習(xí)指導(dǎo)。特別是低年級學(xué)生，都十分熱衷于親子活動，教師從家校聯(lián)動課程角度展開組織，讓更多家長進(jìn)入到學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)，能給學(xué)生帶來心理觸動，形成嶄新的學(xué)習(xí)支持力量。又如，課外實驗活動是不少學(xué)科都有的活動形式，班主任對學(xué)科教學(xué)展開具體分析，結(jié)合班級管理推出具體任務(wù)，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)情境之中。生活觀察、手工制作、材料搜集、信息整合等，都與學(xué)科實驗有關(guān)聯(lián)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的學(xué)習(xí)條件，主動展開課外實驗活動，并讓家長給予一定的支持，確保實驗操作順利展開。家長能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持和輔導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐操作中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家校聯(lián)動教育面臨很多現(xiàn)實問題，班主任要注意做好協(xié)調(diào)工作，對學(xué)生、家長、科任教師等方面做綜合分析，以便找到最佳對接點，自然建立聯(lián)動教育機制，幫助學(xué)生在課程實踐中形成學(xué)科核心素養(yǎng)。家校聯(lián)動教育要有專業(yè)性，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對多種制約因素做整合處理，讓更多學(xué)生都能獲得教育。

四、實踐聯(lián)動，組織家校管理活動

家校實踐聯(lián)動需要活動的支持。班主任要根據(jù)教育需要進(jìn)行統(tǒng)籌考量，設(shè)計更多適合的家校管理活動，與家長展開全面交流和協(xié)商，廣泛征詢家長的意見，對組織活動展開優(yōu)化設(shè)計和處理，確保家校實踐聯(lián)動順利推進(jìn)。家校實踐聯(lián)動的活動內(nèi)容選擇、活動形式創(chuàng)新、活動程序設(shè)計、活動效果評估等，都是重要的制約因素，班主任需要綜合考慮，建立健康的家校聯(lián)動體系，組織家校管理活動，從而提升班級管理水平。

班主任組織家長在實踐活動中建立聯(lián)動意識，對全面提升家校聯(lián)動效果會有更積極的影響。例如參觀訪問性活動，學(xué)校受多方制約，難以組織大規(guī)模的集體外出活動。如果能夠攜同家長的組織力量，讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下展開相關(guān)活動，其可行性更高，教育效果也會更為顯著。如參觀博物館活動，家長若能與孩子一起參觀，給孩子講述相關(guān)內(nèi)容，對孩子展開針對性教育，其組織效果會更為顯著。又如紅色旅游，這是學(xué)生喜歡的活動，班主任號召家長組織這樣的活動，能夠使思想教育在實踐活動中自然達(dá)成。家長還可以帶領(lǐng)孩子參與勞動、展開生活觀察、進(jìn)行社會調(diào)查等，這些活動能夠優(yōu)化管理成效。班主任借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺展開遠(yuǎn)程指揮，給予家長更多技術(shù)指導(dǎo)，其調(diào)度作用會更為顯著。例如，班主任設(shè)置專項閱讀活動，組織學(xué)生圍繞“孝德”主題選擇相關(guān)內(nèi)容開展網(wǎng)絡(luò)閱讀，并要求學(xué)生寫下閱讀筆記，準(zhǔn)備參與班級集體討論，還可以聯(lián)系自身實際進(jìn)行反思。任務(wù)下達(dá)后，班主任與家長取得聯(lián)系，要求家長給予必要的指導(dǎo)和協(xié)助，讓家長與學(xué)生共同收集選擇一些孝德故事，引導(dǎo)學(xué)生做對應(yīng)閱讀。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)閱讀比較感興趣，都能夠主動參與，撰寫讀書筆記。班主任結(jié)合班級工作實際，適時推出網(wǎng)絡(luò)閱讀任務(wù)，其設(shè)計帶有創(chuàng)意性。

相比班主任，家長有自己的優(yōu)勢，可以獨立組織孩子開展一些實踐活動，讓家庭教育延伸到實踐之中，與學(xué)校教育形成呼應(yīng)，為學(xué)生健康成長提供豐沛的動力支持。學(xué)生對實踐活動很感興趣，班主任要從學(xué)生學(xué)習(xí)心理出發(fā)，創(chuàng)新設(shè)計家校聯(lián)動實踐活動形式，讓家長主動行動起來，實現(xiàn)家校聯(lián)動管理，讓學(xué)生在活動過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、信息聯(lián)動，升級家校管理平臺

信息聯(lián)動是家校管理的重要內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，家校聯(lián)動逐漸成為生活常態(tài)，為班主任的班級管理帶來更多便利。家校聯(lián)動有了家長的參與，班主任有了更多外援支持，這樣不僅能夠形成“一加一大于二”的效果，還能夠形成良性管理機制，促使班主任在深入研究和實踐中不斷積累班級管理經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。班主任借助微信群、QQ群、短信等多種聯(lián)系渠道展開家校信息聯(lián)動，能夠有效優(yōu)化班級管理。

信息聯(lián)動能有效提升家校管理效果。例如，針對學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，班主任可要求家長以視頻、圖片等手段進(jìn)行信息傳輸，幫助班主任了解學(xué)生。班主任把握學(xué)生在家的表現(xiàn)，從而可以推出更多管理措施。如果有需要，班主任還可以通過現(xiàn)場連線的形式，讓家長參與到班級管理活動之中，由此能夠形成較好的教育效果。例如，主題班會上，班主任針對“手機專項治理”這個主題，現(xiàn)場邀請幾位家長做電話連線，讓家長發(fā)表自己的觀點。有家長說：“手機危害嚴(yán)重，玩手機是標(biāo)準(zhǔn)的玩物喪志行為，應(yīng)該堅決杜絕。”也有家長說：“手機管理勢在必行，孩子大多沒有自制力，不能控制看手機的時間，不僅耽誤了學(xué)習(xí)，還會對眼睛造成傷害。”

班主任借助多種信息渠道展開家校聯(lián)動組織，針對學(xué)生和家長需要做對應(yīng)設(shè)計，能夠優(yōu)化家校聯(lián)動機制建設(shè)，讓家長順利進(jìn)入到家校聯(lián)動之中，與班主任攜手為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

家校聯(lián)動有不同的目標(biāo)追求，班主任主導(dǎo)下的家校聯(lián)動，需要達(dá)成更多教育管理目標(biāo)，要在聯(lián)動意識、聯(lián)動形式、聯(lián)動組織、聯(lián)動交互等方面展開深度研究，找到最佳投射點，形成家校聯(lián)動機制。家校聯(lián)動是當(dāng)下班級管理的重要輔助手段，班主任要對這個機制做創(chuàng)新探索，積極推動家校聯(lián)動管理機制的改進(jìn)和升級，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。