弘揚(yáng)真善美 塑造美好心靈

羅子田 張磊 王嫣

美育是“雙減”政策鏈接的重要領(lǐng)域。2022年北京市清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校以美育為研究方向，以音樂教學(xué)為切入口，申報(bào)了關(guān)于《“雙減”背景下農(nóng)村中學(xué)校園音樂劇實(shí)踐研究》的藝術(shù)類課程研究課題。意在探索新形勢(shì)下，如何運(yùn)用好藝術(shù)實(shí)踐課，帶領(lǐng)學(xué)生找尋生活的真善美，通過發(fā)現(xiàn)美、探索美、欣賞美，達(dá)到美育實(shí)效。以此為前提，我們充分利用好音樂課、社團(tuán)課、校本課等教學(xué)載體，逐一探索落實(shí)課題內(nèi)涵。通過梳理、研究課題框架，開設(shè)高度關(guān)聯(lián)的藝術(shù)課程，挖掘教育者與被教育者的聯(lián)系、資源，從而挖掘課題價(jià)值。音樂劇研究是一項(xiàng)綜合類課題研究，教師只有大膽的打開思路，進(jìn)行多維度的思考，敢于探險(xiǎn)與試錯(cuò)，才有可能獲得有一定價(jià)值的研究成果。

【本策劃涉及文章均為2022年度北京市教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研課題“‘雙減背景下農(nóng)村中學(xué)校園音樂劇實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：HD2022-139）的階段性研究成果之一。】

◎ “雙減”之下的美育新路徑

藝術(shù)是人類精神文明的重要組成部分。伴隨《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的出臺(tái)，標(biāo)志著初、高中藝術(shù)校本課程的開發(fā)備受重視。2022年春季，教育部頒發(fā)了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，中國的藝術(shù)教育發(fā)展道路迎來了跨越式的變革。本次改革加強(qiáng)了以人為本的藝術(shù)教育觀，高度重視美育中的核心素養(yǎng)及創(chuàng)新能力。同時(shí)，依據(jù)“雙減”政策，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開展豐富多彩的藝術(shù)課程。清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校音樂教研組緊密圍繞教育改革政策要求，針對(duì)藝術(shù)類校本課進(jìn)行了整體性的規(guī)劃、梳理與設(shè)計(jì)。以有新意、可持續(xù)、有延續(xù)、有價(jià)值為課程設(shè)計(jì)原則及理念，形成以藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為中心內(nèi)容的特色型藝術(shù)類校本課。

清永藝術(shù)類校本課構(gòu)建方案

課程構(gòu)建整體思路 清永藝術(shù)類校本課構(gòu)建的整體思路是依托藝術(shù)教育作為學(xué)生審美教育的重要手段，結(jié)合教師藝術(shù)專長，在打開美育格局的前提下，以持續(xù)提升教師綜合素養(yǎng)及美育能力為宗旨，以發(fā)展學(xué)生感知能力和形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美為長遠(yuǎn)目標(biāo)，在充分挖掘課程特色的基礎(chǔ)上，探索出更貼近藝術(shù)“新課標(biāo)”，更符合“雙減”提質(zhì)增效理念的“新藝術(shù)校本課程”體系，從而全面深化清永美育綜合改革工作。

藝術(shù)課程框架 一是，遵從藝術(shù)特性，圍繞核心素養(yǎng)。清永藝術(shù)類校本課從學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)著眼，圍繞審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解確立課程內(nèi)容及目標(biāo)，使學(xué)生逐步形成適應(yīng)其終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。二是，以藝術(shù)實(shí)踐為中心軸。清永藝術(shù)校本課體系構(gòu)建已進(jìn)入深入發(fā)展階段，涵蓋了5項(xiàng)義務(wù)教育藝術(shù)課程學(xué)科中的3項(xiàng)——音樂、舞蹈、戲劇（美術(shù)和影視分別由美術(shù)組和影視中心獨(dú)立設(shè)計(jì)）。音樂教研組有機(jī)整合組內(nèi)教師優(yōu)勢(shì)資源與專長，以藝術(shù)實(shí)踐作為整體框架的支柱進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，開設(shè)課程為：音樂律動(dòng)（綜合型音樂素養(yǎng)與藝術(shù)實(shí)踐類）；療愈瑜伽（身心療愈型形體實(shí)踐類）；魅影音樂劇場（創(chuàng)作表演類）；尤克里里（器樂實(shí)踐類）；電聲樂隊(duì)（樂團(tuán)實(shí)踐類）；民族舞看中國（舞蹈實(shí)踐類）；音樂舞蹈藝術(shù)賞析（文化理解+藝術(shù)實(shí)踐類）等七項(xiàng)課程組成。這七項(xiàng)課程，均以藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為課程的中心軸，注重“欣賞”（欣賞+評(píng)述）、“表現(xiàn)”（造型+表現(xiàn)）、“創(chuàng)造”（設(shè)計(jì)+應(yīng)用）與“聯(lián)系”（綜合+探索）。

課程側(cè)重點(diǎn)及特色—課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià) 清永藝術(shù)七項(xiàng)課，分別從藝術(shù)情緒情感、藝術(shù)表現(xiàn)要素、藝術(shù)風(fēng)格流派、綜合性藝術(shù)表演、即興表演、藝術(shù)編創(chuàng)、藝術(shù)基本素養(yǎng)、藝術(shù)探索等方向展開課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，每一個(gè)都有著獨(dú)特的藝術(shù)實(shí)施方案與評(píng)價(jià)體系。

課程延展性 清永藝術(shù)校本課程基于學(xué)校特有的教育理念：自強(qiáng)不息、厚德載物，已形成以藝術(shù)實(shí)踐為中心，以特色視角為切入點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)際成長需求為第一要義，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的特色藝術(shù)課程體系。同時(shí)，清永音樂教研組秉承獨(dú)特的教育哲學(xué)、教學(xué)追求、課程理念，以學(xué)生發(fā)展的需求和角度出發(fā)進(jìn)行校本課程的持續(xù)性、延展性研究。

學(xué)者麥克唐納（J.B.Macdonald）對(duì)教育目標(biāo)的功能進(jìn)行歸納，認(rèn)為其目標(biāo)功能有五種：明確課程進(jìn)展的方向、選擇理想的課程內(nèi)容、界定課程計(jì)劃的范圍、提示課程計(jì)劃的要點(diǎn)、課程評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ)。清永藝術(shù)校本課兼顧這五項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)以明確獨(dú)特的教育理念、持續(xù)提升專業(yè)能干的教師團(tuán)隊(duì)作為清永藝術(shù)校本課延續(xù)性發(fā)展的有力保障。

結(jié)語

世界上本沒有路，敢于探索，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，終將走出自己的特色之路。清永音樂教研組將秉承“自強(qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)真善美，塑造美好心靈，努力為學(xué)校的藝術(shù)校本課建設(shè)豐滿羽翼。使學(xué)生在藝術(shù)校本的藍(lán)天里自由、愉悅、奮力地翱翔。

（文/ 羅子田）

◎ 聚焦“雙減” 探索美育

音樂教育工作者，在“雙減”政策的宏觀背景下，遵循藝術(shù)教育的規(guī)律，潛心探尋美育，是使命也是機(jī)遇。中學(xué)校園音樂劇課題實(shí)踐研究，正是“雙減”下美育研究的產(chǎn)物。課題在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中展開，通過開設(shè)關(guān)聯(lián)課程、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)意、嘗試學(xué)科融合，課題初期研究拉開了精彩的序幕，為課題整體的發(fā)展奠定了扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

音樂劇課題開始之初的設(shè)想是依據(jù)音樂劇藝術(shù)所涵納的門類進(jìn)行平行課程的開設(shè)。但實(shí)際工作中，由于疫情原因，平行課所需的硬件、軟件及外援專家等均不能精準(zhǔn)配備，因此，教師在初期研究的開篇，調(diào)整了音樂劇課程的設(shè)置渠道和設(shè)計(jì)理念。通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，收獲了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也找出了課程推進(jìn)過程中的關(guān)鍵困難及所需要重點(diǎn)突破的研究點(diǎn)位。

課程構(gòu)建實(shí)驗(yàn)

音樂劇課程在學(xué)校教學(xué)的整體規(guī)劃中，分別設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)場。其目的在于根據(jù)長課和短課的實(shí)踐，找到課程最低配與最高配的設(shè)計(jì)原則，以期立體把握課程的延展寬度與厚度。一是音樂劇社團(tuán)課程——課后服務(wù)時(shí)段。課后服務(wù)中的藝術(shù)社團(tuán)課程是音樂劇課程的主要實(shí)驗(yàn)課堂。音樂劇社團(tuán)課每周開設(shè)兩次，時(shí)間共計(jì)三節(jié)課時(shí)。充分的課程時(shí)長是音樂劇實(shí)驗(yàn)起步的優(yōu)質(zhì)保障。二是音樂劇校本課程——濃縮型特色課。課程性質(zhì)：校本課是學(xué)校根據(jù)自身綜合條件為學(xué)生開展的校內(nèi)特色課程，屬于正課時(shí)間段，一學(xué)期共20次，時(shí)間為40分鐘。面對(duì)校本課的性質(zhì)，音樂劇這樣復(fù)雜而龐大的藝術(shù)課，是否無法開設(shè)呢？實(shí)踐實(shí)驗(yàn)顯示，完全可以設(shè)置。只是需要教師具備綜合而靈活的專業(yè)素養(yǎng)與認(rèn)知。課程亮點(diǎn)：校本音樂劇課程，必須精練而有趣。它既需要給予學(xué)生基本的理論與理念，又需要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂劇視角有所頓悟，從而初步嘗試排演音樂劇，從藝術(shù)體驗(yàn)中感受音樂劇藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)其藝術(shù)靈感，打開藝術(shù)視野，增加對(duì)音樂劇藝術(shù)的喜愛。

課程廣度探究

觀察被教育者的特性 通過觀察，研究者發(fā)現(xiàn)，要想成功地展開音樂劇課程，排演出夠得上演出水準(zhǔn)的音樂劇幕，首先要解決的就是學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及勇敢的實(shí)踐活動(dòng)能力。因此，引導(dǎo)學(xué)生放松自我、找尋自我、肯定自我、培養(yǎng)實(shí)踐行動(dòng)力，成為音樂劇課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。由此展開的放松形體類“特色瑜伽”課程、展現(xiàn)自我類“陽光練琴教室”課程、肯定自我類“我來教你來學(xué)”課程等課題下的初期課程應(yīng)運(yùn)而生。

課程的可持續(xù)性 “特色瑜伽”“陽光練琴教室”“我來教你來學(xué)”等初期課程，是充分幫助中學(xué)生找到自我、認(rèn)識(shí)自我、肯定自我的有效途徑。通過實(shí)踐觀察，這三項(xiàng)活動(dòng)類課程，完全可以放在音樂劇板塊下長期開設(shè)。因?yàn)槠涫且活悶閷W(xué)生身心源源不斷地輸送能量的實(shí)踐類課程。既符合美育原則，又符合學(xué)生身心特點(diǎn)，最重要的是，實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終，學(xué)生們由被動(dòng)變得主動(dòng)。

課題實(shí)際問題歸納

原創(chuàng)劇本撰寫難題 10分鐘至40分鐘的原創(chuàng)校園音樂劇從大綱開始自己撰寫并不容易，哪怕大綱寫得很好，但如何細(xì)化故事、細(xì)化人物、細(xì)化情節(jié)，并使其逐漸蛻變成音樂劇劇本，也是非常大的難題。

配樂組硬件配備難題 一是創(chuàng)作群體的基本情況。音樂劇藝術(shù)至關(guān)重要的難點(diǎn)之一就是音樂。目前調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生群體里已經(jīng)出現(xiàn)會(huì)電子音樂、會(huì)電子打譜、會(huì)配樂剪輯的學(xué)生。人數(shù)雖不多，但有幾例苗子足以開展音樂創(chuàng)編活動(dòng)。同時(shí)教師也在引導(dǎo)其他學(xué)生逐步開展音樂創(chuàng)編活動(dòng)。二是缺乏匹配的教學(xué)硬件設(shè)施。音樂劇的配樂可以用兩種方式進(jìn)行輸出：現(xiàn)場配樂或電子音樂配樂。現(xiàn)場器樂配樂難度較高，暫時(shí)難以實(shí)現(xiàn)。電子音樂配樂對(duì)設(shè)配要求較高，研究者所屬的教學(xué)單位屬于公立學(xué)校，對(duì)于教育教學(xué)設(shè)備的采買有明確的規(guī)范要求，無論是采購的品牌還是采購的數(shù)額都有嚴(yán)格規(guī)范的限制。因此，目前電子音樂設(shè)備購置上還有一定問題，但筆者相信未來肯定能夠得到解決。

弘揚(yáng)真善美，塑造美好心靈，努力為學(xué)校的藝術(shù)教育貢獻(xiàn)自己的力量，使學(xué)生在精彩的藝術(shù)天地里自由、愉悅、奮力地翱翔，是每一位藝術(shù)教育者的職責(zé)與使命。課題在繼續(xù)，研究在繼續(xù)，然而“雙減”政策下，美育的使命卻不會(huì)停下腳步。

（文/ 張磊）

◎ 發(fā)現(xiàn)美、探索美、實(shí)踐美

所謂“興于詩歌，立于禮，成于樂”，美育一直深深植根于中華教育的傳統(tǒng)中。在“雙減”政策的背景下，美育不再是走向美的形式主義，而是尋求發(fā)現(xiàn)美、探索美、實(shí)踐美的真真正正鍛煉學(xué)生感受美的教育。為豐富學(xué)生的藝術(shù)生活，讓學(xué)生參與藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)活動(dòng)，清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校的教師開展了以音樂劇為主題的社團(tuán)活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生的美育，陶冶學(xué)生的情操，幫助發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。相較傳統(tǒng)的音樂課堂，音樂劇社團(tuán)突破了原有的課堂形式，更加重視學(xué)生的自主選擇性、實(shí)踐性和參與性，其教學(xué)形態(tài)、活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的潛能開發(fā)、規(guī)范課堂行為以及后續(xù)的美育工作都有著重要價(jià)值。

清永音樂劇社團(tuán)的準(zhǔn)備工作

音樂劇社團(tuán)由教師指導(dǎo)，經(jīng)由學(xué)校宣傳采取學(xué)生自愿報(bào)名的形式開展。學(xué)校為開展音樂劇社團(tuán)提供了專項(xiàng)資金，由此解決服、化、道、器樂的經(jīng)費(fèi)問題，幫助社團(tuán)呈現(xiàn)更好的視覺效果。社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間安排為一周兩次，每次一小時(shí)。社團(tuán)場地除了專用的音樂舞蹈教室以外，還借用了學(xué)校禮堂，配有舞臺(tái)、燈光、音效設(shè)施，以達(dá)到最佳美術(shù)效果。由于音樂劇的演出和呈現(xiàn)往往需要提前一年的時(shí)間進(jìn)行排練和學(xué)習(xí)。在社團(tuán)成立之初，教師就指導(dǎo)學(xué)生搭建社團(tuán)框架，分工協(xié)作，并根據(jù)音樂劇演出的需要，安排制作人、戲劇導(dǎo)演、聲樂導(dǎo)演、管弦樂隊(duì)指揮、布景設(shè)計(jì)師、燈光設(shè)計(jì)師、編舞、道具協(xié)調(diào)員和服裝經(jīng)理等人員。

清永音樂劇社團(tuán)的教育指導(dǎo)工作

在音樂劇的教育指導(dǎo)方面，經(jīng)學(xué)校安排除本校的音樂舞蹈教師以外，還聘請(qǐng)了與戲劇、音樂相關(guān)的藝術(shù)家及戲劇表演教師，為感興趣的學(xué)生教授音樂劇表演技能。學(xué)校還買下了部分國外培訓(xùn)課程，幫助指導(dǎo)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和排練音樂劇。整個(gè)音樂劇社團(tuán)的開展過程主要包含以下幾個(gè)方面：組織制作團(tuán)隊(duì)、選定音樂劇劇目、創(chuàng)作劇本、進(jìn)行日程安排、規(guī)劃預(yù)算、試鏡和選角、排練、擴(kuò)聲、邀請(qǐng)家長、正式表演。音樂劇社團(tuán)的開展以學(xué)生為主導(dǎo)，教師從旁指導(dǎo)。在教育指導(dǎo)的過程中，教師除了點(diǎn)撥學(xué)生，幫助其發(fā)揮創(chuàng)造力以外，還需指導(dǎo)學(xué)生將自己所創(chuàng)作的音樂歌曲與戲劇相融合。由于大部分學(xué)生幾乎沒有戲劇學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而音樂劇是綜合性極強(qiáng)的戲劇藝術(shù)，這就要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下不斷提高自己唱歌、跳舞、音樂和表演的能力，從而完成最精彩的演出。

開展音樂劇社團(tuán)的實(shí)踐效果

在社團(tuán)開展的過程中，許多學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)音樂劇的熱情和喜愛。雖然經(jīng)歷了煩瑣的排練、后臺(tái)麻煩辛苦的工作，但學(xué)生們都報(bào)以熱情，發(fā)揮著豐富的想象力、創(chuàng)造力、表演力，展現(xiàn)出青少年獨(dú)有的光彩和自身對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和詮釋。在音樂劇社團(tuán)實(shí)踐的過程中，學(xué)生切實(shí)地感受著樂曲的韻律，身體舞蹈的節(jié)奏，臺(tái)詞語言的張力、聲調(diào)，以及表演動(dòng)作的形態(tài)，在渾然一體的音樂劇藝術(shù)形式中感知著美，由聽覺、觸覺、視覺等方面切入，發(fā)揮著對(duì)美的敏銳感知，從而創(chuàng)造出自己所追求的美的表達(dá)方式。

除此之外，音樂劇社團(tuán)整合了學(xué)校（聲樂、器樂、美術(shù)、后勤）等許多領(lǐng)域的資源，在教師和學(xué)生之間建立一個(gè)覆蓋整個(gè)學(xué)校的紐帶。不僅如此，在為學(xué)生的自我表達(dá)和創(chuàng)造力發(fā)展提供契機(jī)的同時(shí)，音樂劇社團(tuán)也在排練的過程中為學(xué)生灌輸了自律、自信、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、犧牲以及辛勤勞動(dòng)的重要價(jià)值觀。音樂劇演出排練所產(chǎn)生的愉悅感也將伴隨學(xué)生的一生，構(gòu)建出他們個(gè)性化、自由性的審美品味，幫助他們?cè)诮窈蟮娜松凶穼っ馈⒏惺苊馈?/p>

《美育書簡》中說：“有為健康的教育、有為認(rèn)知的教育、有為道德的教育，還有為審美能力和美的教育。”清永音樂劇社團(tuán)的開展，不僅幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探索美、實(shí)踐美，還在音樂、戲劇、情感、認(rèn)知、道德等多方面提供了多元化的成長土壤，這將會(huì)成為學(xué)生生命中濃墨重彩的一筆。

（文/ 王嫣）

（作者單位：北京市清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校）