核心素養視域下幼兒園教學管理措施探析

孫文嬌

摘? ?要：核心素養視域下幼兒園教學管理，需教師主動地參與到課程管理、組織管理、模式管理、實踐管理中，以創造更多的培養動力，促進幼兒核心素養的形成與發展。幼兒園教育是終身教育的奠基階段，教師要從幼兒未來發展需要展開教育管理，傳授知識技能，培養其良好的生活與學習習慣，為幼兒健康成長創造良好條件。

關鍵詞：幼兒園；教學管理；核心素養

中圖分類號：G617? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）12-0055-02

幼兒園教學管理亟待創新，需貼合核心素養培養教育理念，矯正幼教方向，為幼兒身心健康成長創造良好條件。課程管理、組織管理、模式管理、實踐管理等，都屬于幼兒教學管理范疇，教師需發揮主導作用，積極參與幼兒園教學管理實踐，轉變教育管理理念，引入嶄新的管理思想，重視幼兒智力開發、習慣培養、知識積累，促進幼兒理解力、創造力的成長，真正落實核心素養的培養目標。

一、優化幼兒園教學課程管理

新課改背景下，幼兒園課程游戲化建設方興未艾，教師應主動參與課程資源整合行動，結合幼兒園辦園條件，對教學課程進行全面改進，利用多種渠道搜集課程內容，以提升課程內容的適配性。幼兒園有特定的辦園條件，加之幼兒學力基礎呈現一定的差異性，教師在參與課程建設時，需做好教情和學情調研，全面分析課程資源，針對幼兒需要進行課程信息篩選，組織適合的課程體系。課程游戲化對課程管理提出了更高要求，教師要對游戲化概念進行專業解讀，結合自身條件展開創新探索，提升課程適宜性。

優化教學課程管理，需做好以下幾個方面：首先，要更新教師的教學理念。幼兒教師要根據時代發展情況及時更新自身教育理念，深入研究核心素養教育、主體教育、素質教育等先進教育理念，夯實理論基礎，提升自身專業能力。其次，課程建設需要素材支持，教師要主動參與校本課程、網絡課程的整合行動，借助更多的信息渠道展開課程素材搜集，為課程建設提供更多的素材支持。再次，幼兒園課程游戲化建設，需要教師對課程內容進行整合處理，對課外課程信息進行篩選處理，對課程展開優化設計，巧妙滲透游戲內容，提升課程的適宜性。最后，課程管理帶有體系性、關聯性、開放性，教師在課程管理行動中，要有創新意識，對課程內容、教學設計、活動組織展開創新探索，創造更多的課程建設契機。

二、創新幼兒園教學體系管理

幼兒園教育工作包含多種內容，有課程建設、教學設計、活動組織、日常管理等，教師要有主動參與的意識，結合教學現實情況，對教學體系展開創新設計，優化教學環境，為幼兒順利進入知識學習和實踐活動創造條件。幼兒入園之后，教師需要全程監管，為此，教師要適時滲透教育內容，利用多種教育契機，矯正幼兒的不良行為，要傳遞好教育正能量，培養幼兒良好的生活與學習習慣。

教師參與幼兒園教學體系管理，需要有更多的熱情，也需要有專業知識的支持，以提升教學管理品質。創新學前教育教學體系，是提高幼兒教育質量的現實需求，也是幼兒園的責任和義務，更是教師的工作內容和職業要求。在具體執行中，教師需從以下幾個方面展開思考：首先，要確保幼兒的人身安全，在幼兒課程執行過程中，教師要將安全因素放在第一位，在開展游戲活動中，要注意排除安全隱患，提供安全保障，確保游戲活動的絕對安全。其次，優化活動組織，教師要對游戲內容、游戲形式、游戲組織展開創新設計，以調動幼兒參與的積極性，與此同時，教師要主動參與到游戲環節中，與幼兒進行游戲互動，做好幼兒園安全工作，確保幼兒人身安全。再次，可組織更多的親子活動，教師與家長展開多重合作，共商教育大計，為課程建設提供更多的正面支持。

三、優化幼兒園教學模式管理

幼兒園教學有自身特點和規律，教師要結合幼教要求展開教學設計和組織。教學設計要體現創新性，注重教學模式的建設；在組織教學活動時，要切準幼兒心理進行對應指導；在游戲展開后，教師要與幼兒積極互動，建立新型師幼關系。教師要創新教學模式，調動幼兒參與游戲活動的主動性，形塑其綜合素養。優化幼兒園教學模式管理體系，教師還要有創新意識，從模式設計環節到教學活動組織，從教育理念到教學實踐，都要進行全面優化處理，以提升教育管理成效。

教師主動參與教學模式創新活動，結合自身教學經驗積累展開專業調研實踐，能夠為教學模式的優化升級帶來更多的助力支持。例如，在組織區域游戲活動時，教師引導幼兒借助生活中的材料，利用場地條件展開游戲活動，不僅能增加游戲的趣味性，還能給幼兒創造觀察生活、體驗生活的機會，提高幼兒的生活能力。如利用廢舊自行車輪胎，自行設計游戲項目，讓幼兒參與游戲材料的征集活動，幫助幼兒在參與過程中獲得有益的學習體驗。教師對教學模式進行優化升級，做好生活對接是關鍵，教師要針對幼兒生活認知基礎展開對應設計，組織幼兒主動參與游戲和觀察活動，為幼兒帶來全新的學習體驗。

幼兒園教學管理包含諸多內容，教師要從教學課程、教學設計、教學活動、教學實踐等角度展開梳理和總結，滲透更多先進的教育理念，為幼兒良好習慣培養創造條件。教學管理關系幼兒未來發展，教師需要轉變教育觀念，圍繞核心素養培養展開教學管理，促進幼兒知識積累和技能成長。幼兒園教學管理帶有系統性、統籌性、開放性，教師要對管理現狀進行客觀分析，根據幼兒園現實條件展開管理創新實踐，提升管理實效。

參考文獻：

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