新時期研究生勞動教育的意義及策略

張葉 古伯偉

摘要：新時期研究生勞動教育在深化研究生勞動意識、強化研究生社會責任意識、培養研究生終生勞動價值觀方面具有重要作用。基于此，文章立足新時期，統籌探索研究生勞動教育意義，并提出研究生勞動教育的路徑改進措施。

關鍵詞：新時期；研究生；勞動教育

勞動教育是教育的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌與勞動價值取向。在當前的教育體系中，研究生培養肩負著國家發展創新的重大使命，承擔著為社會提供高端人才的重要任務。在學習階段，研究生既是受教育者，又是科研工作者，相比其他教育階段的學生，更要具備吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。因此，研究生培養全過程都要緊緊圍繞立德樹人的根本任務，加快構建德、智、體、美、勞五育融合的人才培養體系。

一、研究生勞動教育實施的重要意義

高校在研究生教學體系中納入勞動教育，不僅可以依托專業教育強化研究生的勞動知識與技能，還可以強化研究生的勞動價值觀、勞動情感觀和勞動權益意識等方面的勞動素養。

首先，深化勞動意識。新時期大多數研究生在就業之前沒有過勞動經歷，所以高校要通過勞動教育讓研究生在步入社會之前感受勞動，建立志愿服務意識，將勞動意識融入生活和學習。

其次，強化社會責任意識。新時期勞動教育的最終著力點在于強化青年的社會責任感，使其在實現人生價值的同時，承擔社會責任，在學習和工作中更好地成就自己。

最后，培養終身勞動價值觀。教育家陶行知曾說過生活就是教育，而勞動就是生活的全部內容，不論是五千年中華優秀文明，還是中國的偉大成就，都是無數人民終身勞動的成果。高校要培養研究生的終身勞動價值觀，讓研究生在勞動中找尋人生的價值，確立正確的奮斗方向，為實現第二個百年奮斗目標注入新的生機和活力。

研究生教育作為國民教育的金字塔和國家創新體系的生力軍，承擔著“高端人才供給”和“科學技術創新”的雙重使命。加強研究生勞動教育，既能引導研究生努力學習科學文化知識，練就過硬本領，又能使研究生堅定理想信念，培育勞動情懷。

當前，我國傳統生產部門正經歷從“中國制造”到“中國智造”的轉變，但在科技創新方面存在創新水平不高、創新意識不強、創新能力不足的問題。為彌補芯片制造、醫藥科技等眾多領域的人才需要，高校要以優化人才培養結構，強化研究生勞動思想、勞動技能、勞動實踐為著眼點，全面提升研究生的勞動素養。

2020年，我國首次召開全國研究生教育工作會議，標志著我國研究生教育由快速發展轉向高質量發展。研究生與本科生在知識能力、培養方式、教育目的等方面具有較大差異，學術型和專業型的教育內容側重點不同，但全方位培養高層次的人才和高素質的受教育者是兩者的共同目標。因此，高校部署實施勞動教育工作時，應切實圍繞研究生群體的思想觀念和專業需要，重點引導研究生深刻理解并形成正確的勞動觀，在認識世界和改造世界的勞動實踐中，實現個人發展和社會發展的統一。

二、研究生勞動教育的問題審視

（一）培養機制不健全

我國研究生教育經過多年發展，取得巨大成就，但整體培養能力依然有很大的改善空間。創辦與發展研究生層次的勞動教育學科在國內外尚無先例，缺少可以借鑒的經驗，這使得當前高校對研究生勞動教育的規律性認識和整體性把握程度不夠。

第一，工作機制不暢通。家庭、高校、政府是研究生勞動教育體系構建最重要的主體，尤其是高校作為研究生培養的“第一責任人”，既是家庭教育的承接者，又是政府政策的執行者，應當充分發揮落實作用。但在實際工作中，高校各相關部門之間的聯動工作機制不全，降低了政策效能，限制了資源功能的發揮。第二，分工機制不明確。目前，研究生勞動教育分工體系尚不成熟，沒有細分勞動價值培育、勞動實踐創新、勞動成果評估等各部分工作負責人。長期的教師主導意識和單一的教學主體結構，使得導師、輔導員、教學秘書等重要相關者無法參與全程教學。第三，目標管理機制不到位。目標管理不到位將導致整個勞動教育效果不達標，如研究生勞動教育培養目標的完成過程中缺乏具體的配套設施，研究生勞動教育的階段目標與戰略目標存有偏差等。

（二）育人意識不到位

高校作為勞動教育的執行者，存在對研究生勞動教育的重要性認識不到位，以及研究生勞動教育“說起來重要，做起來次要，忙起來誰都不要”的問題。

第一，部分高校研究生勞動教育局限在學生工作系統內部，以至于研究生勞動教育成為高校相行政部門、黨團組織的專職工作，專業教師、行政、后勤等人員則缺乏自覺的育人意識，沒有形成全員參與的“大局面”。第二，實踐活動投入缺乏穩定經費支持。部分高校研究生人數規模不斷擴大，但用于勞動教育的專項支出保持不變，造成人均經費不足，課外勞動實踐基地無法有效維護，育人質量下降。第三，培養理念滯后。部分高校存在勞動教育培養體系不完善，培養方法不合適等問題，主要表現為重課堂教學、輕實踐鍛煉，僅存的實踐鍛煉也形式大于內容。勞動教育中缺乏“刺激點”，研究生在勞動教育實踐中缺乏參與感、獲得感。

（三）發展程度不平衡

第一，不同地區研究生勞動教育發展不平衡。受經濟發展與教育水平的影響，各地區研究生勞動教育在成長速度和發展程度上并不均衡，如高校在軟件和硬件建設、經費投入、人員保障、后勤供應等方面有所差距。有的省級教育工作部門在勞動教育上“重本科生，輕研究生”，沒有制定適合研究生勞動教育的相關政策，在經費投入、培訓指導和研究專項等方面有所缺失。

第二，不同層級研究生勞動教育發展不平衡。研究生教育經過多年的實踐和調整，基本上確定了三年制為主體的學制年限。在這三年的時間分配中，往往研一“聽專業”，研二“做專業”，研三“寫專業”，留給研究生勞動教育學習與實踐鍛煉的時間不夠，且研究生勞動教育只存在于全過程學習的某一階段，缺乏長效性、系統性、滲透性。

第三，實踐活動考核評價機制不平衡。受研究生教育“導師負責制”影響，研究生在勞動實踐中更多地向導師匯報實踐進度，實踐效果也多由導師評判，因而部分研究生在實踐活動中出現“參與高，評價低”的現象。具體表現是，實踐活動結束后，高校僅將學生的實踐報告或者實踐單位出具的證明作為考核依據，考核結果缺乏全面性。

三、研究生勞動教育的改進措施

（一）構建協同育人機制，全面推進研究生勞動教育

教育部門提出推動高等教育內涵式發展，為高等教育指明了發展方向，即應該將高質量作為高校發展道路的核心。新時期研究生勞動教育必須面臨的新課題，就是研究生勞動教育在整個國家人才培養的內涵式發展格局中應該達到什么目標，發揮什么功能，以及作出什么貢獻。

第一，打通工作，開展研究生勞動教育時，高校要緊貼實際，依據客觀實際制定合理的制度，優化組合勞動教育的各種關系，并促進整個研究生勞動教育工作體系協調有序運轉。第二，完善資源配置，優化育人環節。研究生兼具學生、科研工作者多重屬性，研究生培養是一個涉及教學、管理、科研、思想教育等工作的系統工程。高校要強化導師等第一責任人在研究生勞動教育中的作用，導師既要以高校既定課程進行設計，又要注意從研究生所學專業方向、導師的人才培養計劃角度入手，精準開展相應的教學活動。第三，做好目標管理，分析政策指向。在研究生勞動教育的開展過程中，高校要以宏觀目標為管理核心，以注重教學成效為基本出發點，著重做好各類政策解讀，確保各任課教師看得懂、記得住、用得上。

（二）增強勞動教育意識，提高研究生勞動教育質量

第一，強化認知，形成自覺育人觀念。研究生勞動教育是涉及高校、企業、政府的復雜性整體工程，需要高校相關部門整體把握，抓關鍵點，尤其要加強研究生勞動教育的師資隊伍建設，加大對專業教師和思想政治教育理論課教師的培訓，從思想上強化教師的育人意識。第二，完善研究生勞動教育保障機制。各級政府、高校財政要根據研究生勞動教育開展情況進行合理引導，針對研究生勞動教育存在的問題進行科學統籌、細致規劃，形成多角度、全方位的保障體系。同時，高校要細致、具體地將各類保障措施落地做實，讓研究生勞動教育的保障機制真正發揮作用。第三，不斷推進研究生勞動教育育人的理論研究，堅持以問題為導向，結合新時期青年思想、勞動教育開展環境等特征，密切關注研究生勞動教育工作中的基礎性、前沿性問題，在研究改進現有教育方法的基礎上，不斷依據現實情況開發出更加科學化的勞動教育載體，探索研究生勞動教育育人規律。

（三）統籌各方教育資源，形成研究生勞動教育合力

研究生勞動教育的順利開展，更重要的是要做到教育資源的優化配置，寫好教育改革“后半篇”文章。因此，高校要想大力推進研究生勞動教育高質量發展，就要在宏觀、微觀層面實現研究生勞動教育的均衡發展。

第一，加強地區交流，堅持統籌兼顧，促進資源流動。各地區不同類型、不同層次高校要根據客觀條件，依托現有資源形成研究生勞動教育特色，讓研究生勞動教育助推高校人才培養、科學研究、反饋社會等工作的開展。同時，高校要根據社會用人需求做好全面發展，在開設研究生勞動教育時，既要守好自己的“責任田”，又要拿好手中的“望遠鏡”，堅持在交流中促發展。

第二，加強教學統籌，做好整體規劃。高校想要全面提高研究生勞動教育質量，既需要對不同年級進行精準化的課程設計，又需要對研究生全過程勞動教育進行整體籌劃，加強面的覆蓋、線的分類指導，實現點線面相結合。另外，在勞動教育中，導師要全過程跟蹤，杜絕研究生勞動教育“隔靴搔癢”“有頭無尾”問題的出現。

第三，結合多方意見，做到統一評價。在研究生勞動教育的開展過程中，評價主體直接影響評價的效果。這就要求高校在研究生勞動教育的評價信息上不能只看到校內反饋，而是需要做好校外反饋。高校要不斷加強與相關實踐基地、產業園區及區域發展的聯系，構建多角度、多維度的研究生勞動教育評價體系。研究生教育的特殊性使得評價主體不再局限于高?；蛘邔?，而是在全員參與的前提下，綜合評價已經收集到的信息，使評價效果在研究生層面更公平，在導師層面更清楚，在高校層面更合理。

參考文獻：

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基金項目：廣西研究生教育創新計劃項目“勞動教育融入西南民族地區研究生培養的理路與路徑探微”，項目編號：YCSW2021192。

（作者單位：張葉 武漢紡織大學馬克思主義學院；古伯偉? 桂林理工大學馬克思主義學院）