當優秀傳統文化與現代學前教育融合

張婷

如何利用民間傳統游戲，將中華民族優秀傳統文化與現代學前教育融合？如何充分挖掘傳統文化中的教育資源，為幼兒的發展打下良好基礎？山東省住房和城鄉建設廳幼兒園用心挖掘、用意創造、用情耕耘，讓優秀傳統文化走進幼兒園，讓民俗文化在幼兒身上得到更好的傳承和發展。

創設環境，浸潤傳統文化。我們創設“會說話的環境”，將優秀傳統文化融入幼兒園文化建設。在幼兒園內部，為幼兒創設互動式的主題環境，在活動區創設符合幼兒年齡特征的民間自主游戲環境。利用活動室、走廊等主題環境宣傳優秀傳統文化，讓幼兒接受熏陶的同時，參與環境創設，豐富、滋養師幼的精神世界。

幼兒參與環境創設對幼兒的學習、發展有著重要意義，我們挖掘傳統文化園本課程，并把課程思路及成果展示布置于課程版塊，讓幼兒根據興趣點繼續探索。墻面、活動區等是幼兒園環境課程的一部分，它們以直觀形象的方式記錄幼兒的游戲故事，并不斷延伸，支持幼兒模仿、感知、探究，開闊幼兒的視野，豐富幼兒的知識。

開發民間傳統游戲，玩轉童年。游戲是幼兒的基本活動，也是有利于發揮幼兒積極性、主動性、創造性的活動。我們以幼兒的興趣、生活經驗為出發點，努力挖掘生活中的傳統文化資源，形成相互聯系、動態發展的聯動游戲環境，為幼兒的情感與體驗提供保障。如今的幼兒有了更多游戲和玩具的選擇，卻離滋養世間萬物的土地更遠了。民間傳統游戲扎根于大地，生長于幼兒的日常生活中，我們推廣民間傳統游戲，堅持古為今用、推陳出新。教師充分鼓勵每個幼兒參與游戲、享受游戲、拓展游戲，促進民間傳統游戲真正融入幼兒園課程文化。

民間傳統游戲內容豐富、形式多樣，大多不受場地和時間的局限，有的可以徒手進行，有的只需十分簡單的材料。一粒石子、一根繩子……這些隨處可得的東西便可以使游戲開展起來。比如，戶外游戲中的跳房子、轉陀螺；室內游戲中的皮影戲、翻繩等，幼兒利用民間游戲自主學習，滿足了活動和游戲的需要。同時，民間傳統游戲有一定的規則，幼兒在游戲中遵守規則，有利于形成優良的品質。在相對自由、自主、有序的環境里，幼兒潛移默化地養成了規則意識和執行規則的能力，提升了社會交往能力。

挖掘傳統節日節氣課程，提升育人實效。了解傳統民俗節日對于幼兒繼承中華民族優良傳統美德具有積極的意義。我們深入了解不同節日的風俗以及與節日緊密相關的物品、食物等特點，利用春節、端午節等傳統節日，對幼兒開展相應的主題活動，讓幼兒的潛能得到充分發揮；利用婦女節、植樹節、國慶節等主題活動，培養幼兒愛祖國、愛家鄉、愛父母的情感；帶領幼兒發現“二十四節氣”帶來的植物生長變化、風俗及農事活動的變化，了解中華民族的農耕文明精粹，繼承和弘揚中華優秀傳統文化。

借力家園社優勢，悅享親子時光。家長對于幼兒園開展民間傳統文化活動充滿期待，并給予了很大支持。我們借力家長、退休教師、社區工作人員、民間藝人等資源優勢，使其參與到幼兒的游戲活動中，拓展了幼兒游戲的信息源。例如，邀請趵突泉公園工作人員，為幼兒展示具有中國特色的服飾、餐點、泉城紀念品；邀請京劇演員教幼兒勾畫臉譜。通過家長與社區的優勢資源，拓寬了幼兒傳統文化教育的輻射面，實現了幼兒園與社會資源的良好互動。

為了延續幼兒對于民間傳統游戲的熱情，我們將游戲延伸到親子之間，讓親子一同體驗有趣的民間經典游戲，在平等、自由、快樂的游戲關系中拉近親子關系。和諧、快樂的家庭氛圍為幼兒傳遞了正能量，賦予了幼兒友愛、自由的情感體驗。

弘揚優秀傳統文化要融入一日生活各環節，不斷豐富教育內容，增強教育效果。我們以親身體驗為核心，將傳統文化元素與幼兒一日生活對接，與幼兒自主游戲行為關聯，讓優秀傳統文化扎根于幼兒的心田。