譜寫班級和諧管理的奏鳴曲

王影影　董志芹

班級是幼兒園中的最小單位，是幼兒園基層的組織機構。班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、核心。山東省東營市廣饒縣陳官鎮中心幼兒園充分利用人、財、物等資源，采取適當的方法，運用教育智慧和管理能力，探索實現班級管理目標的方式，以達到預定的保育教育目的。

與教師默契配合，做班級管理的領頭者。教師間和諧的人際關系對班級管理的順利開展具有十分重要的影響。只有人際關系融洽，教師才能保持良好的心理狀態，從而在工作中相互配合、相互合作，形成集體智慧，共同完成班級各項工作。作為班級的領頭人，班主任要做好班級管理的領頭工作。

一是嚴于律己，以身示范。班主任應通過自身示范帶動其他教師。比如班里的臟活兒、累活兒搶著干；當班級發生突發事件，要敢于擔責，和教師共同面對，協商處理。

二是加強溝通，共建和諧。幼兒一日生活的科學推進，需要班級主班教師、配班教師、生活老師的共同努力。班主任應架起班級教師溝通的橋梁，引導教師之間多溝通，減少不必要的摩擦和不愉快。

三是處處用心，以誠相待。班主任對班級內的一切事務都要用心。比如班里的主要活動、班級物資管理、教師之間的關系、每個人的情緒狀態、身體狀況等。班主任應創造寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍，盡可能幫助教師消除憂慮和不愉快，使教師全身心投入工作。

與家長真誠相待，做班級管理的服務者。班級管理工作離不開家長的支持、理解和配合。比如幼兒園創設區域、布置環境時需要大量的廢舊材料，需要家長的幫忙；開展親子閱讀活動、親子手工作業等可能占用家長的時間，需要取得家長的理解與支持……大量活動都需要家長和幼兒園共同完成。幼兒園應本著平等、尊重、理解的原則，把家長當成志同道合的朋友，齊心協力做好班級管理。

首先，持之以恒，以心換心。幼兒園的家長工作不能只是因偶然事故而相互求助的行為，而應注意利用一切便利條件，相互聯絡，及時溝通，雙方隨時掌握幼兒現階段的真實情況，相互協商制定出對幼兒成長更有效的教育策略。

其次，真情溝通，誠心以待。教師在與家長溝通的過程中，一定要以誠相待，做到公平、合作、敢于負責任，用真情與誠心打動家長、使家長產生信賴感。

最后，轉變觀念，服務家長。除了服務幼兒，教師還應有服務家長的意識。教師要樹立形象，注意自己的言行，對幼兒和家長負責，使家長自主參與到班級管理工作中。

與幼兒協同管理，做班級管理的引導者。教師需要把握幼兒的年齡特點，采取科學有效的方式，引導幼兒成為班級管理的小主人。

其一，幼兒參與，創設良好的班級環境。班級環境包括物質環境和心理環境。物質環境的創設最重要的是規則的制定與執行，從幼兒的一日生活各環節的管理到班級物品的使用及擺放，教師都要制定翔實合理的規則。當然，規則的制定要充分征求幼兒的意見，尊重幼兒想法的規則，他們會更愿意遵守。心理環境的創設要由教師和幼兒共同完成，教師要打造充滿愛的環境，使幼兒將班級中的每個人當作家人，在相親相愛的氛圍中快樂成長。

其二，幼兒參與，做班級的小小管理者。教師可以引導幼兒做班級的小管理者，比如教師根據幼兒的能力進行分工，劃分小組，設定小組長，讓幼兒負責班級的衛生、物品保管等工作。教師應注意，要讓每一個幼兒都有事情做，如此會充分調動幼兒的積極性，提升幼兒的責任感。幼兒參與班級管理會減輕教師的負擔，也會讓幼兒學會換位思考，推動班級管理工作減負提質。

班級是一個小集體，班級管理看似簡單，實則不易，需要教師、幼兒、家長的共同配合。作為教師，我們要勤于學習，善于反思，集結力量，做班級管理的有心人。