黨的二十大精神融入高中政治課教學的價值意蘊與實踐路徑

崔文法　盧金陽

摘 要 將黨的二十大精神融入高中政治課教學，是增強高中政治課教學針對性和實效性、增強對黨的最新理論成果的政治認同、增強爭做中華民族偉大復興時代新人的使命感的必然要求。以高中政治課必修四《哲學與文化》為例，從時代主題、馬克思主義哲學、文化自信等三個著力點入手，與黨的二十大報告內(nèi)容進行具象化融入。在具體融入中，要善于把握融入的“四度”，即深度上要學精悟透黨的二十大精神；效度上要有效把握銜接的形式與內(nèi)容；精度上要遵循循序漸進、螺旋上升的原則；溫度上要善用社會大課堂讓思政小課堂活起來。

關鍵詞 高中政治? 黨的二十大精神? 政治認同? 思政小課堂

引用格式 崔文法，盧金陽.黨的二十大精神融入高中政治課教學的價值意蘊與實踐路徑[J].教學與管理，2023（16）：41-44.

《中共中央關于認真學習宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》指出：“學習宣傳貫徹黨的二十大精神是當前和今后一個時期全黨全國的首要政治任務。”[1]高中政治教材必修四《哲學與文化》與黨的二十大精神在內(nèi)容上有著緊密的關聯(lián)。高中政治課教師不僅要學深悟透黨的二十大精神，更要根據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)建銜接點，區(qū)分高中與其他學段教學的異同點，帶領學生深入實踐，將理論與實踐結(jié)合起來，讓黨的二十大精神進教材、進課堂、進學生頭腦。

一、黨的二十大精神融入高中政治課教學的價值意蘊

1.增強高中政治課教學的針對性和實效性

黨的二十大報告體系嚴整、邏輯嚴密，是指導黨和國家偉大事業(yè)向前推進的綱領性文獻，同時也是高中思政課教學最鮮活的素材，是每一位高中生必須掌握的重點知識。牢牢把握黨的二十大報告中的精神實質(zhì)和思想精華，將其充分融入高中政治課教學，是引導學生深入學習貫徹黨的二十大精神的必要舉措。從教學的整體安排來看，教師能夠結(jié)合時代話題闡述和剖析教材內(nèi)容，提升針對教材內(nèi)容進行理論知識教授的過程中所表達的教學話語體系的時代感。以黨的二十大報告中的理論體系為指導，為教學過程中打磨理論厚度與深度予以關鍵支撐，使教學內(nèi)容體現(xiàn)理論性與實踐性相結(jié)合串聯(lián)的特點，促進“顯性教育與隱性教育有機結(jié)合”[2]，構(gòu)建有效促進學生夯實理論知識、增強思想與行為認同的課程框架和教學體系。從教學的基本內(nèi)容來看，整體把握黨的二十大報告的理論深度、思想高度和視野廣度，能夠?qū)ⅠR克思主義哲學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等相關課程內(nèi)容經(jīng)過系統(tǒng)性、針對性安排，運用科學的教學組織形式和靈活多樣的方式方法，以生動活潑的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在學生面前，達到增強高中政治課教學針對性和實效性的效果。

2．增強學生對黨的最新理論成果的政治認同

高中階段的思政課作為大中小學思想政治教育整體結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，相比于小學和初中階段，教學內(nèi)容更為豐富，除了要求學生掌握基本的知識外，還要增強對黨的最新理論成果的認同。黨的二十大報告內(nèi)容豐富、框架清晰、思想深邃，鮮明指出了時代主題，分別從理論與實踐的角度，為黨和國家各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展指明了前進的方向，做出了明確的部署和安排，同時也賦予了新時代思想政治教育工作更深層次的時代內(nèi)涵。通過對黨的二十大報告的深刻解讀，將其中彰顯的時代精神、闡述的理論成果、謀劃的方針任務等方面內(nèi)容作為工作指南與價值引領，能夠明確講授基本理論知識的時代要求，把握政治課育人目標，以此增強學生對黨的最新理論成果的政治認同。及時有效地將黨的最新理論成果融入到高中政治課教學中，用黨的最新理論成果武裝學生頭腦，有助于提高學生的思想政治理論水平和思想政治覺悟。

3.增強學生爭做中華民族偉大復興時代新人的使命感

黨的二十大報告中對新時代我國的教育事業(yè)提出明確要求，更進一步強調(diào)了思想政治教育工作在整個國民教育體系中的關鍵作用。高中生正處于世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成的關鍵時期，學生的思想觀念必須在正確的引導下與黨和人民的共同意志及價值取向相統(tǒng)一，將自身發(fā)展的目標向著全面建設社會主義現(xiàn)代化強國、推進中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度看齊。黨的二十大精神為不斷提高學生的綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展提供了價值導向和思想引領。將黨的二十大精神融入高中政治課教學，能夠運用黨的先進理論武裝學生頭腦，使其掌握科學的世界觀和方法論，從而解決實際問題；教育學生將推進新時代偉大征程的總體綱領作為積極思考人生發(fā)展方向的思想指針；以黨的百年偉業(yè)中所取得的巨大成就激勵和鼓舞學生始終保持努力奮進、拼搏進取的昂揚斗志以及不畏艱難、砥礪前行的決心與勇氣。使學生在思想上始終堅決擁護黨的領導，在行動上緊緊跟隨黨旗所指，以擔當奉獻的無我情懷，爭做“堪當民族復興大任的時代新人”[3]，成為實現(xiàn)偉大事業(yè)宏偉藍圖的棟梁之材。

二、黨的二十大精神融入高中政治課教學的三個著力點

黨的二十大報告中提出的時代主題以及“開辟馬克思主義中國化時代化新境界”“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”[4]等重要論述的理論精華與價值意蘊，對高中政治教材必修四《哲學與文化》的整體教學目標的構(gòu)建，以及其中哲學和文化兩部分內(nèi)容的教學實踐具有重要的指導作用，可以從圍繞時代主題構(gòu)建教學話語體系、立足馬克思主義哲學、堅定文化自信三個方面入手，構(gòu)建科學完備的教學體系，提升高中政治課的育人效果。

1.以時代主題為著力點，深刻理解時代賦予高中生的使命和擔當

“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹新時代中國特色社會主義思想，弘揚偉大建黨精神，自信自強、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復興而團結(jié)奮斗。”[5]黨的二十大報告開宗明義提出了時代主題，為黨和國家事業(yè)在當下與未來的發(fā)展指明了前進的方向。從思政課教師使命擔當?shù)慕嵌葋砜矗h的二十大報告提出的時代主題對思政課教師提出了教育教學的新要求，賦予其履行好為黨育人、為國育才的“培根鑄魂”使命和擔當。思政課教師要在思想上與黨和國家的發(fā)展方向保持高度一致，深刻認識到黨和國家交予的艱巨歷史任務，才能引導學生走上正確的軌道，成為合格的社會主義建設者和接班人。從思政課教師教書育人的角度來看，高中政治課應將時代主題與學生工作生活學習實際相結(jié)合，對學生進行馬克思主義理論教育，引導學生深刻認識客觀規(guī)律，充分發(fā)揮主觀能動性，踴躍加入到推動新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)的進程中來。因此，圍繞黨的二十大報告中所闡明的時代主題構(gòu)建的教學話語體系，為思政課教師創(chuàng)新教學目標、內(nèi)容和方法提供了支點。在實際教學中，教師要通過凝練時代主題中的理論精華，將理論話語轉(zhuǎn)化為教學話語，做到貼合實際、緊跟時代、貼近學生，將理論講深、講透、講活。在突出教材內(nèi)容厚度的基礎上，深挖表現(xiàn)出課本知識的時代內(nèi)涵，深刻揭示教學內(nèi)容所遵循的歷史邏輯，使學生在吸收課本知識的過程中，深刻意識到時代賦予的責任和使命，從而促進“立德樹人”根本任務的落實，切實完成高中政治課教學的時代使命。

2.以馬克思主義哲學為著力點，深刻理解馬克思主義中國化、時代化的新境界

將黨的二十大精神的理論精髓作為豐富教學內(nèi)容的核心元素，運用具體、生動、形象的表達手法，能夠進一步引導學生深入學習馬克思主義的科學理論體系，以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，鍛煉辯證思維能力，正確認識事物、看待世界、分析問題、解決問題，履行好時代賦予的歷史使命。黨的二十大報告中關于“開辟馬克思主義中國化時代化新境界”的深刻闡述，對于高中政治教材必修四《哲學與文化》中馬克思主義哲學部分的講授具有重要的指導作用，提供了增強育人實效的關鍵著力點。一是對教材開篇提出的“馬克思主義哲學是什么樣的哲學”這一問題，以及后續(xù)部分所闡釋的馬克思主義哲學的歷史使命、基本特征和馬克思主義中國化的重大理論成果等方面內(nèi)容的核心思想和理論觀點進行了高度概括和集中闡述，提升了教學話語的時代高度。二是為講授教材中辯證唯物主義的核心思想與基本原理等方面內(nèi)容，進一步引導學生明晰認識、實踐、真理三者的關系，深刻領悟馬克思主義的思想偉力，明確了最根本的育人導向，明晰了基本要求，提升了理論高度。三是增強了教材中關于歷史唯物主義內(nèi)容的理論厚度。為教育學生堅決反對歷史虛無主義，始終站在人民的立場分析和解決實際問題，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，以集體主義觀念不斷創(chuàng)造個人價值，增添了深刻的理論內(nèi)涵。四是黨的二十大精神的思想精華，為課程教學堅持系統(tǒng)觀念，保證授課內(nèi)容的整體性，引導學生形成系統(tǒng)性思維，提高其面對復雜現(xiàn)實的思想認知，科學規(guī)劃學習目標提供了思維引領。

3.以堅定文化自信為著力點，深刻理解習近平總書記提出的“兩個結(jié)合”

黨的二十大報告強調(diào)“兩個結(jié)合”的重要意義，其中明確指出“堅持和發(fā)展馬克思主義，必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”。為教師把握高中政治教材必修四《哲學與文化》的教學連貫性和流暢度，針對教材中不同內(nèi)容實現(xiàn)教學話語的有效銜接提供了重要的思路啟發(fā)。這一關鍵論述作為串聯(lián)教材中馬克思主義哲學與文化自信兩方面內(nèi)容的銜接紐帶，增強了教師在講授整本教材內(nèi)容過程中的系統(tǒng)性把握，從而避免學生從前面兩個單元的馬克思主哲學部分直接來到第三單元的文化方面內(nèi)容進行學習而產(chǎn)生對課本知識的割裂感和跳躍感。黨的二十大報告關于“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”的具體內(nèi)容和重要表述，對高中政治教材必修四《哲學與文化》中“文化傳承與文化創(chuàng)新”這一單元的教學也提出了時代要求。實現(xiàn)文化自信自強，建設社會主義文化強國，是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家過程中一項極為重要的任務。此單元的課堂教學作為引導高中生深入了解并充分繼承博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺堅持馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分結(jié)合，豐富文化內(nèi)涵，形成深厚的文化底蘊，始終堅定文化自信的重要途徑，將黨的二十大精神融入其中，為此單元課程整體的育人格局提升了目標高度和思維廣度，豐富了課程內(nèi)容中的教學素材。教師在黨的二十大精神關于發(fā)展社會主義文化方面的思想精髓的指導下，引導學生充分吸收中國特色社會主義文化的核心精華，明確價值判斷，滋養(yǎng)精神世界，促進身體和心靈共同成長，做社會主義先進文化的傳播者，以實際行動不斷推動我國文化軟實力的攀升，助力社會主義文化強國建設。

三、黨的二十大精神融入高中政治課教學的實踐路徑

1.融入的深度：學精悟透黨的二十大精神

將黨的二十大精神融入高中政治課教學，學精悟透是根本前提。首先，高中思政課教師要以黨的二十大精神為教學工作充能，為提高思政課的育人實效賦能。通過精讀黨的二十大報告原文，逐字逐句對其中關于馬克思主義哲學與社會主義文化等相關內(nèi)容的思想內(nèi)涵進行深刻理解與剖析，做到始終能夠?qū)Ⅻh的二十大精神從不同角度、不同層面與課本的知識點相結(jié)合，靈活多樣地推動黨的二十大精神入課堂、入教材。其次，教育主管部門和學校要以黨的二十大精神為主題，組織開展以馬克思主義理論和中國特色社會主義文化建設為主要內(nèi)容，具有針對性和多樣性的教師研討，為教師隊伍邊研邊學，深化思想認識，促進黨的二十大精神進課堂創(chuàng)造備課場域和交流空間，使思政課教師能夠在互動溝通、學習研討的過程中不斷形成將黨的二十大精神融入高中政治課教學的新理念、新方法和新途徑。在自身提高、集體創(chuàng)新的基礎上，教師還要通過組織和引導學生共同深入學習黨的二十大精神，做到教學相長，及時回應學生的關切。在師生互動的過程中，用具象化的表述方式深入解讀黨的二十大報告，使學生在頭腦中產(chǎn)生對黨的二十大精神的深刻烙印，為學生在課堂學習的過程中，自覺將課本中的知識點與黨的二十大精神相結(jié)合筑牢基礎，充分做好課堂教學實踐的鋪墊，進一步提升學生的課堂參與感和興趣度，促進學生理論知識的吸收和思想意識的提高。

2.融入的效度：有效把握銜接的形式與內(nèi)容

將黨的二十大精神融入高中政治課教學，要根據(jù)教材內(nèi)容安排構(gòu)建合理、有效、多樣、靈活的銜接點，避免將黨的二十大精神生搬硬套進入教材內(nèi)容當中。因此，要有效把握高中政治教材必修四《哲學與文化》與黨的二十大精神相融合的契合度，以黨的二十大報告中的關鍵論述作為創(chuàng)建銜接點的依據(jù)。有機引入是實現(xiàn)有效銜接的前提，例如，對于課本第一單元中“科學的世界觀和方法論”這一章節(jié)內(nèi)容的講授，可以運用黨的二十大報告中提出的重要論述：“馬克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導思想。實踐告訴我們，中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。擁有馬克思主義科學理論指導是我們黨堅定信仰信念、把握歷史主動的根本所在。”以此為課堂教學奠定總基調(diào)，升華課本知識中的理論意義，進一步為學生明確馬克思主義理論的偉大作用，闡明馬克思主義是怎樣的科學的世界觀和方法論。同時，還要堅持問題導向，“真正引導學生以格物致知的精神由小見大、逐層遞進地感悟二十大精神的真理力量，內(nèi)化其精神品質(zhì)、外化其實踐要求”[6]。在把握黨的二十大精神與教材各部分內(nèi)容契合度的基礎上，也要找準融入節(jié)奏，把握融入時機，使銜接重點層層遞進。再結(jié)合師生之間通過共同學習黨的二十大精神產(chǎn)生的思想共鳴，加入黨和國家偉大事業(yè)的實踐成就，增強師生交流互動和情感啟發(fā)，使學生學思踐結(jié)合、知行信統(tǒng)一。

3.融入的精度：遵循循序漸進、螺旋上升的原則

黨的二十大報告指出：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。”大中小學思政課一體化建設要求各學段遵循“循序漸進、螺旋上升”[7]原則，形成縱向銜接、橫向貫通的育人格局，充分發(fā)揮不同學段思政課教學的特點和優(yōu)勢。高中政治課教學以黨的二十大精神為引領，在充分把握本學段教學內(nèi)容的基礎上，還要注重全局性，以大視野格局通盤考慮育人方式的有效性，充分發(fā)揮高中思想政治教育與其他學段的協(xié)同性。一方面，高中思政課教師要積極加入到大中小學思政課一體化建設當中，同各學段教師針對推動黨的二十大精神融入思政課教學工作進行資源共享與思維融合。在把握大中小學思想政治課教學差異性的過程中，探尋能夠促進相鄰學段相互融通的共同點，使黨的二十大精神融入課堂教學能夠?qū)訉油七M、相互配合，從而將黨的二十大精神與教學內(nèi)容充分融合，形成以黨的二十大精神為教學核心的育人共同體，促進各學段思政課教學的有機銜接。另一方面，高中政治課教學要立足本學段的特殊性，遵照高中思想政治課程標準，把握高中生的身心成長規(guī)律，挖掘和創(chuàng)新黨的二十大精神與教學內(nèi)容有效銜接的思維方法和實踐路徑，打造具有高中學段思想治教學特點的獨特模式，為其他學段針對此方面的實踐教學提供借鑒與啟示，從而深化大中小學不同學段之間的協(xié)作配合，逐漸形成育人合力。

4.融入的溫度：善用社會大課堂讓思政小課堂活起來

將黨的二十大精神作為核心要素，立足社會大課堂開展各類實踐教學活動，是高中政治課嚴格執(zhí)行課程標準，發(fā)揮活動型學科課程特點[8]，保質(zhì)保量完成教學工作的關鍵舉措。運用社會大課堂引導學生深入學習宣傳貫徹黨的二十大精神，一方面要充分依托和開發(fā)紅色教育基地、紀念館、博物館、文化勝地等教育資源，挖掘其中與黨的二十大精神實質(zhì)相契合的主題內(nèi)涵和歷史文化資源，轉(zhuǎn)變教學中心，注重學生的現(xiàn)實感受，充分發(fā)揮學生的主體作用，設定具有時代性、感染力的教育情境。使學生在沉浸式的體驗和互動中，品味思政課對思想與心靈的浸潤和啟迪，促進學、思、踐、悟有機融合、系統(tǒng)推進，做到情感認同、思想認同、行為認同層層深入，將學校思政課堂中所學的理論知識有效轉(zhuǎn)化為思想的引領和實踐的指南。另一方面，要組織學生走出教室、走進社會，深入群眾和基層一線，積極參與到當?shù)氐闹驹阜铡⑸鐣{(diào)研、社區(qū)工作等社會實踐活動中，在社會“大教材”中不斷汲取知識與經(jīng)驗。在此過程中教師要引導學生成為策劃者、組織者，自主設計各類實踐活動的主題和方案，引導學生將黨的二十大精神學深學透，結(jié)合不同領域、不同方面的社會實踐活動，共同構(gòu)建深入學習貫徹黨的二十大精神的濃厚社會氛圍。在不斷提高學生參與實踐教學的主動性、積極性的過程中，全面提升思政課的育人實效。

參考文獻

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[4][5] 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟? 為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗：在中國共產(chǎn)黨二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022：8.

[6] 蒲清平，黃媛媛.黨的二十大精神融入課程思政的價值意蘊與實踐路徑[J].重慶大學學報：社會科學版，2022，28（06）：286-298.

[7] 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調(diào) 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（001）.

[8] 中華人民共和國教育部．普通高中思想政治課程標準[S].北京：人民教育出版社，2020：47-48．

【責任編輯? 鄭雪凌】