新農科背景下卓越野生動物與自然保護區(qū)管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建的探索
——以西華師范大學為例

■ 西華師范大學生命科學學院 廖文波 金 龍 黃 燕 米志平

為了更好地迎接新科技革命和產業(yè)發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn)，教育部、中央政法委、科技部等13個部門于2019年4月29日在天津聯(lián)合啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面推進新工科、新醫(yī)科、新農科和新文科（簡稱“四新”）建設，以提高高校服務經濟社會發(fā)展能力。

教育部將分三年全面實施這一計劃。新工科建設將應對第四次工業(yè)革命的需要，加強戰(zhàn)略急需人才培養(yǎng)。新醫(yī)科作為構建健康中國的重要基礎，要實現從治療為主到生命全周期、健康全過程的全覆蓋，提升全民健康力。新農科要用現代科學技術改造升級涉農專業(yè)，助力打造天藍水凈、食品安全、生活恬靜的美麗中國。新文科建設則是要推動哲學社會科學與新科技革命交叉融合，培養(yǎng)新時代的哲學社會科學家，創(chuàng)造光耀時代、光耀世界的中華文化。

因此在新農科背景下，高校需要設置全新的農科專業(yè)或者改造原有的農科專業(yè)，保證人才培養(yǎng)目標以及培養(yǎng)方式滿足當前發(fā)展的基本需求。在此過程中高校應當圍繞著“新農科研究與改革實踐項目”開展一系列的新農科建設事項與建設工作，將現代科學技術改造與提升現有的涉農專業(yè)作為核心，使其成為新業(yè)態(tài)發(fā)展需要的新型涉農專業(yè)，做好鄉(xiāng)村振興與生態(tài)文明建設，構建科學完善的課程體系與實踐教學內容，實現協(xié)同育人，提升教學質量與教學效率，進而為社會輸送更多人才，使我國從農業(yè)大國逐漸走向農業(yè)強國。

1 西華師范大學野保專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建的背景

科教結合協(xié)同育人模式于19世紀興起于德國，之后廣泛在歐美各國應用并大獲成功。我國自教育部2012年啟動實施“科教結合協(xié)同育人行動計劃”以來，很多大學和科研院所都進行了大量的實踐探索，現已形成了一些科教結合協(xié)同育人模式。但在野生動物與自然保護區(qū)管理專業(yè)的科教結合育人方面還缺乏系統(tǒng)的、有鮮明特色的研究。高等學校野保專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設必須以服務國家生態(tài)文明建設為目標，構建以新農科教融合為核心，課程思政為重點，智慧實踐教學為手段，一流教學團隊為支撐的卓越野保人才培養(yǎng)新模式。高校可通過科學合理地調整野生動物與自然保護區(qū)管理專業(yè)的課程和內容體系，建成新農科教融合協(xié)同育人的有效途徑，創(chuàng)建并應用“虛擬仿真+仿真物模+野外模擬”三位一體的智慧野保實踐教學新方法，全面提升人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)扎根中國大地的野保行業(yè)創(chuàng)新型人才。

西華師范大學位于四川省川東北地區(qū)，屬于橫斷山地區(qū)生物多樣性熱點區(qū)域。該校1956年開設生物科學專業(yè)，2009年獲批野生動物與自然保護區(qū)管理專業(yè)。該校在野生動植物及自然保護區(qū)管理方面的研究工作開展較早，20世紀60年代前后，就參加了國家的“南水北調”科學考察工作，70年代后期在臥龍國家級自然保護區(qū)建立了“五一棚”生態(tài)觀察站，胡錦矗教授開創(chuàng)了大熊貓生態(tài)生物學研究及大熊貓國際合作研究的先河。野保專業(yè)經過十幾年的建設和發(fā)展，已建成較完備的實驗實踐教學體系，已擁有一支專業(yè)知識豐富、專業(yè)技能扎實、年齡結構合理的師資隊伍，現有“野生動植物保護與利用”和“動物學”兩個四川省高等學校教學團隊，已為國家培養(yǎng)了大批野保專業(yè)人才。近年來，為了推進國家生態(tài)文明建設以及踐行“綠水青山就是金山銀山”理念，助力打造美麗中國，在四川省教育廳人才培養(yǎng)質量和教學改革項目的資助下，該校在野生動物與自然保護區(qū)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)體系構建方面不斷探索與實踐，取得了顯著成效。西華師范大學要根據不同的生物多樣性以及自然保護地的特點，培養(yǎng)滿足當前經濟社會發(fā)展以及野生動物保護、自然保護地建設的基本需求，掌握野生動植物保護以及自然保護區(qū)建設與管理基本理論、方法以及技能，具有綜合素養(yǎng)以及求實創(chuàng)新能力，可以在生物多樣性保護與利用、自然保護地監(jiān)測與管理等領域做好保護、管理、教學以及調查監(jiān)測、規(guī)劃設計等工作的復合型人才。

2 西華師范大學卓越野保專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建的探索

2.1 堅持立德樹人根本任務，多維度、全方位培養(yǎng)卓越野保人才

該校聚焦“德”“能”并舉，實現思政教育與專業(yè)教育共建共融，將社會主義核心價值觀全面融入卓越人才培養(yǎng)的全周期、全過程、各環(huán)節(jié)。在教學各階段結合其特點，深植野保人文教育和家國情懷，引導學生樹立對野保事業(yè)建設的向往和熱愛，培養(yǎng)野保專業(yè)學生獻身社會主義野生動植物保護事業(yè)的“初心”；在提升野生動植物保護技能的成長過程中培養(yǎng)學生對野保專業(yè)的“真心”；在成才階段培養(yǎng)學生志愿獻身保護事業(yè)的“恒心”。

該校教師隊伍先后主編《臥龍的大熊貓》《脊椎動物實驗指導》《唐家河國家自然保護區(qū)本地資源調查報告》《兩棲爬行動物》《華西蟾蜍生活史進化》《兩棲動物腦大小演化》等教材與專著。在教學過程中，教師突出中國對世界野生動植物多樣性保護的突出貢獻，落實野保中國元素進課堂、進頭腦，探索培養(yǎng)野保專業(yè)學生“四個自信”的新方法和新路徑。

學校引入“新農科教協(xié)同育人”機制，建立多層次、多領域的合作辦學模式，依托四川省雙創(chuàng)示范基地和教育部重點實驗室以及野外實踐基地的優(yōu)勢，加強與產業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，建立學院野保專業(yè)“新農科教協(xié)同育人”機制，引導野保專業(yè)學生面向世界科技前沿、面向經濟主戰(zhàn)場、面向國家生態(tài)文明建設需求。

2.2 創(chuàng)新基層教學組織形式，建設卓越野保人才教育團隊

學校組建交叉學科系，結合各門課程教學目標、教學特色、教學團隊組成情況，建立以“學院—學科系—教研室—教學組”為基礎，“學院—課程組”“學院—教學團隊”等為補充，思政團隊、教學團隊、科研團隊為支撐的多模式、跨學科專業(yè)，具備高素質、高學歷、高平臺特點的基層教學組織。學校按照本科人才培養(yǎng)、教育教學改革與教學學術活動的需要，廣泛開展教育教學研究活動，不斷創(chuàng)新教師教育教學理念和方法，提高教師現代信息技術與教育教學深度融合的能力，發(fā)揮基層教學組織在立德樹人、提高教學質量和人才培養(yǎng)中的核心作用，落實落細教學工作的“步步到位”。

學校通過組織本科教育創(chuàng)新大講堂、課程思政論壇、新教師教學能力培訓、教育理念與實踐培訓、師德師風培訓、課程設計培訓、教學實戰(zhàn)模擬培訓和各級各類教學技能競賽，切實提升了教師的思想政治素質、教學應用能力、教學研究能力和教學創(chuàng)新能力。教師鞏固“以學為中心”的教育理念，推動探究式、高階性教學實踐，產生了一系列創(chuàng)新教學成果，實現教學學術與學科專業(yè)學術融合共生，強力支撐國家一流野保專業(yè)建設和一流人才培養(yǎng)。

2.3 重組課程體系，切實提高野保專業(yè)學生核心勝任力

學校尊重實踐能力的獲得需要經歷知識獲取、理解、演練和運用階段漸進式推進的客觀規(guī)律，將實踐技能課程啟動時間從以往的三年級前置至新生入校時，形成貫穿通識教育、人文教育、專業(yè)基礎教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)技能教育的新農科野保專業(yè)人才培養(yǎng)課程群，建立特色鮮明的全新課程體系。教師落實立德樹人，深入挖掘學科紅色資源，傳承紅色基因，開設林學人文素養(yǎng)教育課程，結合愛崗奉獻教育和豐富多彩的第二課堂實踐活動，實現思政教育、人文教育與專業(yè)教育融合；依托西南野生動植物資源教育部重點實驗室和野外實踐基地，結合大學生科研訓練計劃，實現本科生早期進實驗室、進課題組，用科研實踐解決教學問題，科研平臺、科研項目、科研成果服務于教學實踐，實現人才培養(yǎng)與科學研究融合；以四川省雙創(chuàng)示范基地為平臺，開設雙創(chuàng)課程、組織雙創(chuàng)活動，以校校合作、校企合作為抓手，實現專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育的融合；以“新農科”建設為指導，依托“跨學科專業(yè)—貫通式”人才培養(yǎng)專項、雙學位專業(yè)建設，實現野保林學與農學、信息技術、材料學等交叉學科的融合。

2.4 推進智慧野保教學，探索卓越野保人才實踐教育新方法

教學機器人、數字虛擬仿真技術在教學中的應用更接近野外情境，人機對話、仿真性強，反復訓練效果好，已經成為野生動植物保護教學的核心高新技術，將開啟野保專業(yè)教學數字化新模式，全面提升野保專業(yè)人才培養(yǎng)質量。項目從2022年開始進行虛擬仿真實驗中心的建設，將虛擬仿真技術、機器人技術、顯微技術、導航技術等現代科技引入野保實踐教學，推動數字智能技術與林學實踐教育深度融合。

學校以現代信息技術為依托，大力推進智能野保專業(yè)教學環(huán)境建設，建立科學高效的教學數據綜合平臺，形成以網頁問卷、手機APP和微信小程序為手段的多渠道、全方位教學質量信息采集途徑，針對教育教學各環(huán)節(jié)，科學研判教學數據的需求，設定教學數據獲取時間節(jié)點，并及時梳理、整合、分析、推送、反饋和改進后評價，形成教學質量管理閉環(huán)，達到教學質量的持續(xù)改進。

3 西華師范大學卓越野保專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建取得的成效

3.1 學生培養(yǎng)彰顯成效

在“新農科”建設和習近平生態(tài)文明思想的指導下，新體系充分利用西華師范大學西南野生動植物保護教育部重點實驗室優(yōu)勢，以豐富多彩的交叉課程等為媒介，將文理工農各學科的基本素養(yǎng)深植于野保專業(yè)學生的人生底色；以野生動物與自然保護區(qū)管理一流學科優(yōu)勢，通過創(chuàng)新班導師制度搭建師生交流橋梁，依托“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目、西南野生動植物保護教育部重點實驗室創(chuàng)新人才培養(yǎng)課題基金和創(chuàng)新人才科研訓練項目等，積極組織學生投入到各種科研訓練中，依托省部級雙創(chuàng)平臺，舉辦并鼓勵學生參加各類高水平競賽，教師積極對學生進行競賽指導和培訓，師生聯(lián)動，共促大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化，達到以賽促培、以實踐強能力的目的，最終推動科研和高水平競賽成果反哺教學，促進教學手段和質量的持續(xù)提升。在新體系實施下，學生科研實踐能力大幅提高，本科生發(fā)表ESI高被引論文2篇，獲批“互聯(lián)網+”“挑戰(zhàn)杯”等大學生各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目70余項，獲得各類專業(yè)技能競賽國家級獎65項，省部級獎5項。

通過卓越野生動物與自然保護區(qū)管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建的實踐探索，西華師范大學野保專業(yè)人才培養(yǎng)質量顯著提升，學生的綜合實踐能力和素質顯著增強，野保專業(yè)相關行業(yè)對學校培養(yǎng)的人才滿意度顯著提高，野保專業(yè)學生近三年考研率達到57.1%，就業(yè)率達98.2%，校友滿意度高于97%，畢業(yè)生教學滿意度高達98%。學校培養(yǎng)的“下得去、留得住”的野保人才得到四川省林草局、四川省自然保護區(qū)、國家森林公園以及深圳野生動物園等單位的高度認可，涌現出了一大批扎根基層的技術骨干，他們?yōu)橐吧鷦又参锏谋Ｗo事業(yè)作出了重要貢獻。

3.2 教師教學學術能力顯著提升

教師自覺肩負新時代使命與擔當，圍繞立德樹人根本任務積極投入課程建設和教學改革創(chuàng)新，全力為學生各類雙創(chuàng)實踐活動提供指導。近年來，學校野保專業(yè)教師申報各級教改項目15項，參加各類教學比賽12次，發(fā)表教學論文15篇，編寫野保專業(yè)相關的教材5部。不斷豐富課程形式，提高課程質量，建設并運行高等學校省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范課程（1門）、校級通識教育核心課程（1門）、虛擬仿真實驗教學項目（校級1項）等課程。教師積極參加全國首屆慕課在線開放課程建設的微課比賽和課程設計比賽，專業(yè)教師黃燕獲得四川省青年教師授課技能大賽三等獎。

3.3 野外實踐基地逐步建成

學校已與成都大熊貓繁育研究基地、長隆野生動物世界、深圳野生動物園、成都動物園達成長期合作協(xié)議，主要開展野生動物飼養(yǎng)與繁育見習、專業(yè)實習等實踐活動，參與了大熊貓營養(yǎng)代謝研究、動物豐容及行為學研究、白鼻長尾猴等動物人工繁育研究、野生動物飼養(yǎng)管理、生態(tài)環(huán)境教育等實踐活動。已在唐家河、王朗、臥龍、蜂桶寨、米倉山、小寨子溝、云南白馬雪山等20余個國家或省級自然保護區(qū)建立了實踐教學基地，主要開展課程見習、生物學綜合實習以及專業(yè)實習等實踐活動。已與中科院成都生物研究所、中科院武漢水生生物研究所、廣西水產科學研究院建立了長期的合作關系，通過參與項目研究、專業(yè)實習等形式，在科研院所進行實踐活動。

3.4 教學體系示范輻射與推廣

學校積極主辦、承辦和參加國內外教學會議，促進教學模式的輻射與推廣。新農科新體系實施以來，學校共計接待國際、國內教學參觀2000余人次，多次接待四川省青少年科技夏令營，對中小學生進行科普教育。通過聯(lián)合培養(yǎng)本科生、師資進修培訓、線上直播教學、現場審查指導等方式，將新體系輻射到西南地區(qū)的貴州大學、云南大學、云南師范大學、貴州師范大學、綿陽師范學院等有野保專業(yè)的院校，充分發(fā)揮示范輻射作用，帶動我國西南地區(qū)野保專業(yè)的發(fā)展。

總之，在新農科背景下，西華師范大學在野生動物與自然保護區(qū)管理專業(yè)的建設和提升人才培養(yǎng)質量的具體路徑方面取得了一定成績，學校還在積極探索，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀野保人才。