高校開展新時(shí)代愛國主義教育的實(shí)踐研究

■ 太原理工大學(xué)土木工程學(xué)院 宋 娜

新時(shí)代背景下，高校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)人才的重任，同時(shí)也需要為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供有力保障。在這個(gè)過程中，愛國主義教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，需要高校教育工作者深入思考和研究。本文旨在探討高校如何開展新時(shí)代愛國主義教育，從營造濃厚的愛國主義氛圍、提高教師的愛國主義素質(zhì)、推動(dòng)愛國主義教育的跨學(xué)科融合、加強(qiáng)與國防教育、外交教育的協(xié)同發(fā)展等方面入手，總結(jié)出高校開展新時(shí)代愛國主義教育的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

1 新時(shí)代背景下高校愛國主義教育的意義

1.1 弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德

高校開展愛國主義教育對(duì)弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德具有重要意義。在愛國主義教育中，學(xué)生將會(huì)學(xué)習(xí)仁、義、禮、智、信等具有深刻的歷史積淀和文化內(nèi)涵的傳統(tǒng)美德。通過學(xué)習(xí)和傳承這些美德，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也能引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。

1.2 傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

高校愛國主義教育也有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國是一個(gè)擁有悠久歷史和燦爛文化的國家，在不同的歷史時(shí)期，中華文化也在不斷發(fā)展和演變。在愛國主義教育中，學(xué)生可以了解中華文化的豐富內(nèi)涵和深刻思想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升人格修養(yǎng)。通過傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感，讓他們更好地了解和認(rèn)同中華文化的魅力和價(jià)值。

1.3 培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

在新時(shí)代，中國面臨著許多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要一批有理想信念、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新能力的青年人來推動(dòng)國家的發(fā)展。在愛國主義教育中，學(xué)生將會(huì)接受愛國主義思想和中國特色社會(huì)主義理論的熏陶，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的歷程和成就。通過這些教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)他們成為國家建設(shè)和發(fā)展的積極參與者和接班人。

2 高校新時(shí)代愛國主義教育的實(shí)踐

2.1 建設(shè)具有特色的愛國主義課程體系

在高校新時(shí)代愛國主義教育實(shí)踐中，建設(shè)具有特色的愛國主義課程體系是非常重要的環(huán)節(jié)。這需要教師從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行調(diào)整和改革，強(qiáng)調(diào)中華民族優(yōu)秀文化的傳承和弘揚(yáng)，突出愛國主義、民族精神等方面的教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義思想和信念。

2.2 創(chuàng)新教育方式，提升教育效果

創(chuàng)新教育方式是高校新時(shí)代愛國主義教育實(shí)踐的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的愛國主義教育方式已經(jīng)無法滿足新時(shí)代的需求，教師需要通過多種形式和途徑進(jìn)行教育。例如，南京大學(xué)在愛國主義教育中，采用親身體驗(yàn)式、講座報(bào)告式、學(xué)術(shù)討論式等不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過實(shí)踐和交流來感受愛國主義思想的內(nèi)涵和魅力。

2.3 加強(qiáng)愛國主義教育與校園文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合

校園文化是高校教育的重要組成部分，也是學(xué)生心靈的寄托和棲息之所。通過將愛國主義教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，可以使愛國主義教育更加深入人心。例如，清華大學(xué)在校園文化建設(shè)中，注重弘揚(yáng)“清華精神”，在愛國主義教育中也融入了這一精神，讓學(xué)生在校園中深刻感受到“愛國、奮斗、創(chuàng)新、包容”的精神內(nèi)涵。

3 新時(shí)代愛國主義教育的策略和措施

3.1 營造濃厚的愛國主義氛圍

在校園中，營造濃厚的愛國主義氛圍可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感和認(rèn)同感，使愛國主義成為校園文化的重要組成部分。除了在校園中播放愛國主義宣傳片、舉辦愛國主義主題展覽等方式外，還可以通過開展愛國主義文化活動(dòng)來強(qiáng)化愛國主義教育。例如，清華大學(xué)在“五四”青年節(jié)期間舉辦了“弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列活動(dòng)，包括文化體驗(yàn)、文化講座、文化工作坊等，旨在讓學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，教師還可以通過發(fā)掘和宣傳先進(jìn)典型，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承先進(jìn)事跡。例如，武漢大學(xué)開展了“百年武大學(xué)子的愛國情懷”主題展覽，展示了一批愛國主義教育中的先進(jìn)事跡和先進(jìn)典型，讓學(xué)生在潛移默化中感受愛國情懷，增強(qiáng)了愛國主義情感。由此可見，營造濃厚的愛國主義氛圍需要有機(jī)結(jié)合多種手段和途徑，不斷創(chuàng)新，注重實(shí)效，才能更好地推動(dòng)新時(shí)代愛國主義教育的深入開展。

3.2 提高教師的愛國主義素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)，教師素質(zhì)對(duì)高校的發(fā)展和學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。提高教師的愛國主義素質(zhì)，不僅可以增加愛國主義教育的教學(xué)方式和途徑，還可以在教學(xué)過程中將愛國主義教育滲透到學(xué)科知識(shí)和日常生活中，從而更好地發(fā)揮其教育引領(lǐng)作用。例如，清華大學(xué)開設(shè)了“愛國主義教育”課程，旨在提高教師的愛國主義素質(zhì)和教育能力。課程主要包括教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、案例分析、實(shí)踐指導(dǎo)等方面，幫助教師深入了解愛國主義教育的基本理念和方法。此外，學(xué)校還通過開展教師參觀紅色旅游景點(diǎn)、參與紅色文化培訓(xùn)等活動(dòng)，提升教師對(duì)愛國主義教育的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，教師個(gè)人也應(yīng)自覺提高自身愛國主義意識(shí)和素質(zhì)，不斷豐富愛國主義知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)教育教學(xué)的能力和水平，為學(xué)生成長和國家發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

3.3 推動(dòng)愛國主義教育的跨學(xué)科融合

當(dāng)今社會(huì)對(duì)綜合性能力和跨學(xué)科思維的需求越來越高，因此跨學(xué)科融合也成為提高教育質(zhì)量和效果的重要途徑。跨學(xué)科融合的重要意義在于能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能更好地理解和體會(huì)愛國主義的理念和情感。同時(shí)，跨學(xué)科融合也能促進(jìn)各個(gè)學(xué)科之間的交流與合作，加強(qiáng)學(xué)校教育的整體性和協(xié)同性。因此，推動(dòng)愛國主義教育的跨學(xué)科融合是新時(shí)代愛國主義教育的重要措施。比如，南開大學(xué)在跨學(xué)科融合方面做出了很多努力，將愛國主義教育融入到歷史學(xué)、文學(xué)等多個(gè)學(xué)科中，使學(xué)生不僅能理解愛國主義的理念，也能通過文學(xué)作品和歷史事件，更加深入地感受愛國主義情感。

3.4 加強(qiáng)與國防教育、外交教育的協(xié)同發(fā)展

當(dāng)今世界日益全球化，國際關(guān)系的緊密程度也在不斷提高，因此加強(qiáng)與國防教育、外交教育的協(xié)同發(fā)展也十分必要。例如，北京外國語大學(xué)開設(shè)涵蓋不同語種的外交語言專業(yè)，并積極組織學(xué)生參加外交實(shí)習(xí)、外交考察等活動(dòng)，使學(xué)生深入了解國際政治和外交領(lǐng)域的知識(shí)，并樹立正確的國際價(jià)值觀和世界觀。此外，學(xué)校可以通過與政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)等合作，開展愛國主義教育相關(guān)活動(dòng)。例如，浙江大學(xué)與杭州市軍區(qū)合作，舉辦了“浙大警校杯”軍事訓(xùn)練比賽，旨在加強(qiáng)學(xué)生的國防意識(shí)和愛國主義情感。

4 新時(shí)代愛國主義教育的評(píng)估和總結(jié)

4.1 建立科學(xué)的評(píng)估體系

為了科學(xué)評(píng)估新時(shí)代愛國主義教育的效果，學(xué)校可以建立一個(gè)完善的評(píng)估體系。例如，學(xué)校可以開展問卷調(diào)查和訪談的形式，收集學(xué)生的反饋和觀點(diǎn)，以便了解學(xué)生的愛國主義觀念、認(rèn)知水平、行為表現(xiàn)以及社會(huì)反響等。此外，還可以分析學(xué)生的成績、社會(huì)實(shí)踐等數(shù)據(jù)，從而獲得客觀的評(píng)估結(jié)果。通過建立科學(xué)的評(píng)估體系，學(xué)校可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并采取措施加以改進(jìn)。

4.2 加強(qiáng)教育效果的總結(jié)和分享

學(xué)校要及時(shí)總結(jié)和分享新時(shí)代愛國主義教育的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。比如，開展教師座談會(huì)，讓教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。此外，也可以定期開展學(xué)術(shù)研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者分享最新研究成果和心得體會(huì)。通過分享愛國主義最新知識(shí)，可以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流和借鑒，提高教育效果。

4.3 將愛國主義教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

為了更好地推進(jìn)新時(shí)代愛國主義教育，學(xué)校可以將其納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中。例如，可以設(shè)置相關(guān)考核指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如課堂表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐、論文寫作等，以此激勵(lì)學(xué)生積極參與愛國主義教育，并提高教育效果。此外，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和認(rèn)知能力，并將其貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，以此為支撐，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5 結(jié)語

高校開展新時(shí)代愛國主義教育的實(shí)踐研究是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作。高校教育工作者應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)不同的學(xué)科、專業(yè)和學(xué)生需求，創(chuàng)新愛國主義教育內(nèi)容和方式，不斷完善和深化愛國主義教育，為國家培養(yǎng)更多的棟梁之才。