藝術專業大學生思想道德素質教育提升路徑探究

■ 東南大學成賢學院 邵葉鑫

藝術專業大學生作為大學生群體中一類特殊群體，一般泛指高校中學習美術、音樂、舞蹈、表演、設計等藝術類專業的學生，其特殊性主要體現在他們需要掌握一定的藝術技能并通過藝術加試進入大學。近年來，隨著生活水平的不斷提高，人們對于藝術的喜愛和追求也在不斷上升，藝術專業由此也成為熱門報考專業，同時國家及藝術行業也對藝術專業大學生的思想道德素質水平提出了更高的要求。因而，針對當前高校藝術專業大學生的思想道德素質教育工作中存在的問題，積極探討這一特殊專業學生群體的思想道德素質教育方法及規律，有的放矢地提升思想道德素質教育質量，具有重要的研究意義和現實意義。

1 藝術專業大學生思想道德素質教育存在的問題

1.1 多元文化價值觀的影響

在新時代發展背景下，先進技術、優良制度被引入的同時，也傳播著多種文化思潮。為促進大學生構建更加系統的文化體系，我國鼓勵大學生積極了解外來文化知識，理解并尊重各國文化間存在的差異，同時主動學習其中優秀的文化。然而，由于一些大學生缺乏明辨是非的能力，再加上網絡信息紛繁復雜，在一定程度上影響著大學生思想道德素質教育。被置于復雜的社會環境中，對那些認知能力不足的大學生來說，這不利于他們正確認識馬克思主義與中國特色社會主義，高校作為意識形態工作的前沿陣地，加強對學生思想道德素質教育就顯得十分有必要。

1.2 思想道德素質教育環境有待優化

近年來，我國不斷汲取其他國家的優秀文化，并通過與中華民族的優秀傳統文化相結合，形成了符合我國社會發展趨勢與需求的社會主義新文化，這對促進大學生思想道德素質教育提升具有積極意義。但是，現階段由于人民群眾的綜合素質和科學創新實力還有待提升，文化理論的內容過于高深、小眾，使得我國文化在傳播上處于劣勢地位，進而表現出文化內容與大眾對文化的需求不平衡的矛盾，這不利于我國主流價值觀念在青年大學生思想道德塑造上的內化。此外，經濟環境作為社會環境的重要組成部分，其對政治環境和文化環境發揮著決定性作用，而思想道德素質的形成直接受政治環境和文化環境的影響，由此可知，經濟環境的變化在一定程度上也影響著人們的思想道德素質，對藝術專業大學生的思想道德素質教育將產生直接或間接的影響。盡管我國經濟處于較為良好的發展階段，社會主義市場經濟體制不斷優化，但是整個經濟市場的環境較為復雜，其中還存在有待改進提升之處。

1.3 思想道德素質教育實效性需要提升

當前，我國在大學生思想道德素質教育實效性提升方面還面臨較大的挑戰，比如，部分高校還在實行“一刀切”的教育方式，其主要表現在教育目標過分追求一致性，而對大學生個性上的差異化特征以及個人發展需求關注不夠，這在一定程度上降低了思想道德素質教育的實效性，尤其是對藝術專業的大學生來說，這類大學生相較于其他專業的學生更加追求個性發展，他們或多或少都具有自己的個性特色，倘若教師只追求教育目標的一致性，那么就會導致他們的個性化發展需求得不到滿足，進而難以為社會培養出道德素質水平高、藝術創造能力強的優質復合型藝術人才。此外，盡管當前我國網絡信息技術的普及率和運用率很高，但實際的網絡環境紛繁復雜，而與網絡環境管理相關的制度機制還不夠完善，從而導致一些網絡負面信息對藝術專業大學生思想道德觀念造成了不小的沖擊，導致部分學生出現價值觀偏離正軌、是非觀念淡薄、誠信缺失、價值觀混亂以及社會正義感缺乏等現象，由此也干擾了思想道德素質教育工作的有效開展。

2 藝術專業大學生思想道德素質教育提升可行路徑

2.1 持續推進思想道德素質教育中馬克思主義理論創新

藝術專業大學生的思想道德素質教育是以馬克思主義為教育理論基礎的，以社會主義核心價值觀念為教育背景的。而藝術專業大學生作為我國藝術人才的后備力量，其思想道德素養將直接影響未來藝術行業的整體思想道德素質水平。高校思想道德素質教育應根據藝術專業學生的特性，創新藝術專業學生思想道德素質教育的理論基礎，從而充分發揮馬克思主義對思想道德素質教育的指導作用。同時，高校要進一步推進馬克思主義理論在高校藝術專業方面的發展與創新，促使藝術專業的人才培養能與時俱進，順應社會對藝術專業人才的需求，并最大程度地激發藝術專業學生的藝術潛力與藝術創造力。

2.2 建立家校社聯動的教育網絡機制

首先，學生家長要為學生構建良好的家庭教育環境，樹立良好的家風，保證家庭教育理念、態度以及方式的一致性，同時還要提高各家庭成員的思想道德素質和文化素養，使得學生在家庭中也能受到良好思想道德的感化，從而發揮家庭教育對思想道德素質教育的保障作用。

其次，要充分發揮高校在思想道德素質教育中的主陣地作用，高校作為人才培養的主陣地，不僅要培養學生的專業素質和技能，還要培育學生健全的人格和價值觀念，為社會培養出一大批德藝兼備的高素質藝術專業人才。高校要在對藝術專業大學生進行思想道德素質教育的過程中堅持以馬克思主義、共產主義思想體系作為基本內容。此外，高校還應該充分發揮在教育網絡機制中的紐帶作用，打通高校思想道德素質教育與外部的連接渠道，匯集起各方教育資源和力量，為高校所利用。

最后，社會公德是維護社會正常公共生活最基本的道德規范，對大學生良好思想道德素養的形成也發揮著重要的作用，只有進一步加強對公德規范準則的制定和完善，才能引起人們的關注和重視，促進道德規范形成系統性和約束力，最終實現道德規范體系的全覆蓋。因此，相關部門應該加強對社會公德素質的規范，尤其是在網絡信息時代要加強對網絡輿論的監管，以此為大學生發展提供更加健康良好的社會道德及輿論環境。良好的輿論環境使大學生能在社會大環境中接觸到更多積極、健康、正向的思想道德文化。正確的輿論導向能培育、引導學生自覺樹立社會主義核心價值觀，這對于構建社會主義和諧社會至關重要。

2.3 構建思想道德素質教育“知、情、意、行”創新體系

對“知、情、意、行”思想道德素質教育創新體系的優化，高校具體可以從以下幾個方面著手。

首先，“知”是指高校要在實際教育教學過程中，將教育目標與社會主義核心價值觀相結合，以此加強學生對藝術專業的深層次認知。高校已將“以人為本”作為思想道德素質教育的目標，引導學生積極認識、探索藝術專業在社會發展中發揮的重要作用，了解未來從事藝術工作應該具備哪些專業素質和職業素養，這有助于提升學生對藝術職業的認知，促進其形成社會服務的意識，有利于實現教育效果的最大化。

其次，“情”是指高校要將思想道德素質教育內容與榜樣示范教育相結合，從而引導學生創造出更多優秀的藝術作品。教師引導學生欣賞更多經典、優秀的藝術作品，幫助學生從藝術作品的欣賞中體會藝術創作背后的故事，并學習優秀藝術從業者、藝術家身上具有的優良思想道德品質，這能使藝術專業學生對藝術行業形成更加全面的認識，幫助其形成良好的藝術創作習慣。

再次，“意”是指在實際教學實踐活動中融入更多的教育載體，使得學生形成強大的意志力。這就需要高校為學生提供大量的藝術實踐活動，藝術活動能從不同角度和不同層面推進校園文化建設，引導學生在完成單獨藝術創作或者參與集體藝術活動的過程中提升藝術創作能力、團體協作意識以及創新思維等，這有利于藝術專業學生的全面發展。

最后，“行”是要將教育體制與輿論監管體系相結合，打造出一支兼教學和管理雙重作用的教育工作隊伍，以此提高高校思想道德素質教育的實效性。這就要求在提升思想道德素質教育工作者綜合素質的基礎上，完善思想道德素質教育隊伍的監管機制。一方面，高校應鼓勵教育隊伍主動開展自治自管，加強對自身思想道德素質教育工作的管理；另一方面，教師要積極配合高校領導層、其他教師隊伍以及學生的監督管理，通過充分實施自管和他管，促進高校教師思想道德教育工作能力的提升，以培養德藝兼備的高素質藝術人才。

3 結語

綜上所述，對藝術專業大學生開展思想道德素質教育是高校教育教學工作的重要一環，當前存在一些制約高校思想道德素質教育有效開展的不利因素，因此，突破當前面臨的困境，促進思想道德素質教育工作實效性的提升具有重要的研究意義。為進一步提升思想道德素質教育質量及水平，培養藝術專業學生良好的思想道德素質，高校要對教育理論進行深入研究和創新，建立起家庭、高校、社會合一的教育網絡機制，同時還需要構建起“知、情、意、行”的教育體系。