產教融合背景下《航空航天概論》課程思政教學改革與實踐

■ 南昌航空大學科技學院 王海威 熊小明

產教融合是促進經濟社會協調發展的重要舉措。隨著2020年教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》的印發，全國各高校課程思政建設取得了重大進展。航空航天是當代最有影響力的科學技術領域之一，許多航空類院校陸續開設了航空航天概論類課程。航空航天概論內容豐富，教學案例全面多元，能有效發揮課程思政的育人作用。例如，合肥工業大學王華畢等人在《航空航天概論》課程思政教學過程中，展開“課程思政”主題黨日活動，充分發揮黨支部在“課程思政”建設中的戰斗堡壘作用；南京航空航天大學王瀟等人對《航空航天概論》課程思政的內涵與實施進行探索與實踐，歸納出家國情懷、個人品格、科學觀等課程思政的特色內涵；南京航空航天大學季海群教學團隊以《航天工程概論》課程為例，在知識傳授、能力培養、價值塑造等三個維度進行課程思政的實踐探索；國防科技大學王海濤等人針對航空航天概論類課程，在特色教材建設、混合式教學改革等課程思政建設方向上作出了有益探索；上海理工大學楊斌團隊從《航空宇航動力技術概論》課程特點出發，深入挖掘課程思政元素及其有效融入策略，努力融合專業知識傳授與思想政治教育。

上述研究成果為本文研究提供了較好的基礎，但獨立學院對《航空航天概論》課程思政教學改革的系統研究還較少。作為一所航空類獨立學院，南昌航空大學科技學院于2002年在飛行器制造工程專業中開設《航空航天概論》課程，是江西省內較早開展航空航天通識教育的院校。2016年學院逐漸重視凝練與提升“航空特色”，借助“工科背景、航空特色”學科優勢，讓《航空航天概論》成為大一必修課，并在2018年成為“課程思政”示范課程，2021年該課程獲評江西省省級線下一流課程立項，具有重要的學科輻射力和影響力。在江西省航空產業發展背景下，學院發揮“工科背景、航空特色”專業優勢，依托國家級一流課程《飛機機身面型三維數字化測量虛擬仿真實驗》和省級一級課程《航空航天概論》，通過課程思政教學改革，形成了全鏈條思政育人體系，切實提升了人才培養的成效，從而構建以航空航天概論課程思政教學實踐為載體的“大思政”育人格局。

1 課程思政建設目標

（1）建設“專業+思政”教學團隊。采用“專家學者專業授課、思政教師全程導航”的創新教學模式，思政教師與專業課教師開展交流研討，以航空特色主鏈條為引領，將思政內容融入課程并形成體系，打造一支具有航空特色的“大思政”教學團隊。

（2）建設課程案例庫。將承載“空天報國”精神的中國航空航天發展歷程、中國故事與知識點相結合，科學梳理凝練近百個思政案例，并有組織地融入課程大綱，覆蓋所有章節和教學環節，使零散隨機的“點狀思政”，升級成全面系統的“體系思政”。

（3）加強課程思政立體化教材建設。在專業知識傳授過程中，為實現立德樹人的教育目的，可以將我國航空航天最新成果和模范人物融入教材中，并編撰適合應用型本科院校生源特點、具有課程思政特色的航空航天概論教材，建設課程思政教學資源庫。

（4）構建課程思政育人體系。把課程思政全面融入專業課程與通識教育工作各個環節，實現教學目標中包含課程思政要求、教學內容中體現課程思政、學習評價中含有課程思政觀測內容，形成有效銜接、同向發力的全鏈條思政育人體系。

2 課程思政教學實施方案

課程組將航空航天知識體系、課程思政育人體系有機融合，并用航空航天精神、家國情懷、科學家故事等思政元素，激發學生探索航空航天的興趣，樹立遠大的理想和抱負。課程思政教學具體研究內容如表1所示。

對航空航天概論課程進行專題化教學及課程思政教學設計，可以培養學生對航空航天的興趣和國防意識。在航空航天概論教學中進行創新，可以把培養應用型人才的教育理念滲透到航空航天概論教學中，有助于把承載“空天報國”精神的中國元素與知識點有機融合，讓“思政點”成為課程的亮點和興奮點，促進學生對知識點的消化和理解，并在課堂中感受我國航空航天發展的巨大成就，增強自信心和自豪感，樹立空天報國意識，傳承空天精神文化，端正學生“三觀”。全面深化課程改革，全面系統融入思政內容，有助于實現思政點從“零散”到“系統”的轉變，從而助力學院課程思政示范“金課”建設。

3 課程思政教學意義

（1）有利于營造以“航空報國”為內涵的學院文化。航空航天概論教學團隊在教學內容、教學方法、教材建設等方面進行持續的改革與建設，有助于傳承航空精神文化，培育學生航空報國情懷。

（2）有利于激發學生探索航空航天的興趣。將中國航空航天發展史、現代中國航空航天偉大成就、中國航空航天人的故事等內容，與《航空航天概論》知識點有機結合，有利于學生主動發掘當今航空航天技術的發展趨勢，激發學生對我國航空航天事業的熱情。

（3）有利于凝練與提升學院“航空特色”建設。學院航空特色專業完備，包含飛行器制造工程、航空服務藝術與管理等專業，2016年學院在大一新生中開設《航空航天概論》，有利于重點規劃和強化航空特色建設，使得課程思政教學改革成果能有效提升學院“航空特色”建設水平。

4 結語

在產教融合背景下，將“思政元素”融入航空航天專業中，有利于實現“立德樹人”的目標。因此，航空航天專業教學團隊要持續開展以先進人物、典型案例、行業形勢等為主要內容的專題化學習，這樣有利于建設《航空航天概論》課程思政示范“金課”。