高校思政教育與優秀傳統文化傳承的融合與創新研究

■ 北京科技大學天津學院 韓程羽

隨著社會經濟的快速發展和國際競爭的加劇，人們對高等教育提出了更高要求。作為培養社會主義建設者和接班人的重要場所，高等院校必須注重對學生綜合素質的培養。優秀傳統文化作為中華民族的寶貴財富，是培養學生文化自信和民族自豪感的重要內容。因此，教師將高校思政教育與優秀傳統文化傳承相融合，對提升學生的思想素養和文化自信具有重要意義。

1 高校思政教育與優秀傳統文化的內涵及關系

高校思政教育是指通過課堂教學、社會實踐等形式，引導大學生正確理解和把握馬克思主義基本原理，并將其運用到實際工作和生活中去。而優秀傳統文化則包括中國古代的哲學、文學、藝術等領域所積累下來的豐富知識和智慧。高校思政教育與優秀傳統文化密切相關，在以下幾個方面體現了其內在聯系。

1.1 思想觀念的相互作用

高校思政教育注重培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，而優秀傳統文化是中國古代智慧的結晶，包含了豐富的價值觀念和道德規范。首先，優秀傳統文化強調人與自然的和諧共生。優秀傳統文化中有著尊重自然、順應自然的思想，強調人與自然之間的和諧關系。這種觀念對培養學生正確的世界觀非常重要，能使他們認識到人類與自然環境相互依存、相互影響，并激發他們保護環境、珍愛自然資源的意識；其次，優秀傳統文化注重家庭倫理和社會責任。優秀傳統文化中有著尊老敬老、孝道等重要價值觀念，強調家庭倫理和社會責任。這些價值觀念對培養學生正確的人生觀非常關鍵，能使其明白家庭是一個最基本的單位，要尊重父母、關心家庭成員，并將這種責任感延伸到社會，積極參與公益活動，為社會作出貢獻；最后，優秀傳統文化還強調人的內在修養和道德規范。優秀傳統文化中有著儒家思想、道家思想等，強調個人的內在修養和道德規范。這對培養學生正確的價值觀非常重要，能使其明白個人的修養和品德是建立在自我反省、自我約束的基礎上，要追求心靈的寧靜與平衡，并遵守社會公德、職業道德等各種道德規范。

1.2 文化傳承的協調統一

高校思政教育強調學生對優秀傳統文化的學習和傳承，使其成為中國特色社會主義事業的堅定支持者和推動者。一是傳承歷史文化，學習優秀傳統文化。如戲曲以及曲藝元素（相聲、快板、鼓曲、說唱大書等）作為重要的傳統藝術形式，更是中華民族精神和文化自信的重要組成部分，承載了豐富的歷史積淀和文化內涵，通過學習和傳承戲曲，學生能更加深入地了解中華民族的價值觀、道德觀和審美觀，進而形成對國家歷史的敬畏和對民族文化的自信，并在欣賞和表演中感受優秀傳統文化的獨特魅力，加深對國家歷史、民族精神和民族認同的理解，從中汲取智慧和啟迪；二是弘揚傳統美德。中華優秀傳統文化蘊含著豐富而深刻的傳統美德，如仁愛、孝道、禮儀等。通過學習優秀傳統文化，學生可以在接觸這些價值觀念的過程中將其內化為自己的行為準則，這有助于其正確人生觀、價值觀和道德觀念的培養，并使其成長為有擔當、有責任感的社會成員；三是培養審美情趣。中華優秀優秀傳統文化以其獨特的審美風格和藝術表現形式而聞名。通過學習優秀傳統文化，學生可以欣賞和理解古代文人墨客的詩詞、書畫、音樂等藝術作品，有助于培養學生的審美情趣，提升他們的藝術鑒賞能力，并激發其對創造性表達的熱情；四是促進跨文化交流。中華優秀傳統文化是中國的獨特標志，也是世界文明寶庫中的一部分。通過學習優秀傳統文化，學生可以了解本民族的文化特點，促進跨文化交流與理解。這有助于培養學生的全球視野和跨文化溝通能力，為建設一個多元共存、互相尊重的社會作出貢獻；五是創新與發展。高校思政教育強調將優秀傳統文化與現代社會相結合，使其在當代價值體系中煥發新的活力。教師通過探索優秀傳統文化中蘊含的智慧和精神財富，鼓勵學生進行創新性思考和實踐，在科技、藝術、教育等領域中發揮作用。這有助于培養學生的創新精神和實踐能力，為社會進步和人類文明作出貢獻。

2 高校思政教育與傳統文化傳承在融合過程中存在的問題

2.1 缺乏實踐環節

優秀傳統文化強調人與自然、人與社會以及人與自身的和諧相處，而這種和諧往往需要通過實踐來體驗和感知。高校中的優秀傳統文化教育常常停留在理論層面，缺乏實踐環節的引導和培養，導致學生對優秀傳統文化的理解和應用存在一定的局限性。首先，高校思政教育的優秀傳統文化滲透往往只停留在書本知識上。學生通過閱讀經典著作、聽取講座等方式接觸優秀傳統文化，缺乏實際操作和體驗的機會。例如，在學習古代詩詞時，學生只是簡單地背誦和解析詩句，而沒有機會去親自創作或演繹。這樣一來，學生對古代詩詞的理解就僅限于表面意義，無法真正感受到其中蘊含的情感和藝術之美；其次，高校中與優秀傳統文化相關的實踐課程相對較少。大部分高校更注重專業技能培養，而忽視了人文素養和優秀傳統文化的培養。雖然有些高校會組織一些文化活動，如傳統節日慶祝、藝術展覽等，但這些活動往往只是零散的、臨時性的，缺乏系統性和長期性。學生缺乏參與優秀傳統文化實踐的機會，無法真正深入理解和體驗其中的內涵；最后，高校思政教育與優秀傳統文化融合缺乏實踐環節也與現代社會的發展趨勢有關。隨著科技的進步和社會的快速變遷，人們對實際應用能力和專業技能的需求越來越高。因此，在高校中優秀傳統文化教育容易被忽視。這就會導致學生對優秀傳統文化理解不夠深入，并且無法將其應用到實際生活中。

2.2 缺乏系統性和持續性

在思政教育與優秀傳統文化傳承融合過程中，高校往往只注重某些方面或者某個階段的優秀傳統文化教育，而忽視了整個過程的整體性和連續性，這就會導致學生對優秀傳統文化的認識不全面。高校在優秀傳統文化教育中常常只選擇一些經典著作或者知名人物進行講解和探究，而忽略了其他方面的內容。例如，在教學中國古代歷史時，教師可能只會著重介紹少數幾個朝代或者一些重要事件，而對其他朝代或者歷史人物的講解就比較有限。所以，學生對中國古代歷史的認識就顯得不全面。此外，在優秀傳統文化教育中，課程也缺乏連續性。不少高校在開設優秀傳統文化相關課程時，往往只是零星地安排幾節課來介紹優秀傳統文化的基本概念和特點，缺少后續的深入學習和實踐環節。這種臨時性的教育難以真正培養學生對優秀傳統文化的理解和應用能力。學生可能會在短時間內記住一些知識點，但很快就會遺忘。真正的優秀傳統文化教育應該是一個持續性的過程，學生要通過不斷學習和實踐來深入理解和體驗其中的內涵。

3 促進高校思政教育與優秀傳統文化傳承的融合與創新的策略

3.1 創新課程設置

教師可以創新思政課程內容和形式，將優秀傳統文化元素融入其中。比如，當今社會，優秀傳統文化的價值和意義被越來越多的人所重視，為了更好地傳承和發揚中華優秀傳統文化，教師可以通過創新思政課程內容和形式，將優秀傳統文化元素融入其中。比如，教師可在思政課中增加中國古代哲學、歷史、文學等領域的知識點。中國古代哲學是世界上最悠久、最深邃的哲學體系之一，其思想精髓對培養學生的思維能力和道德情操具有重要意義。古代哲學家們的智慧思考和人生態度，可以引導學生探索自己的人生意義和價值追求。同時，教師講解歷史上的重大事件和英雄人物，可以激發學生對國家、社會的責任擔當意識。此外，在文學方面，教師可以選取一些經典作品進行深入分析，并引導學生從中感悟人生、情感以及社會等多個層面的內容。

3.2 引導實踐活動

教師引導學生參觀博物館、藝術展覽等活動是非常有效的方式，可以讓他們親身體驗和感受優秀傳統文化的魅力。通過參觀博物館，學生可以接觸到豐富多樣的文物和藝術品，了解其歷史背景、文化內涵以及藝術風格等方面的知識。同時，他們也能通過欣賞藝術作品來培養審美能力和情感體驗，提高對美的感知和欣賞水平。此外，教師組織學生參觀相關展覽還可以激發他們對優秀傳統文化的保護與傳承意識，增強對自己民族文化的認同感。除了參觀活動，教師鼓勵學生主動參與社會實踐活動也十分重要。通過茶藝表演和舞蹈（中國古典舞、民族民間舞）等實踐活動，學生可以將所學知識運用到實際中去，并且與社會文化相結合，更好地理解其價值和意義。茶藝表演是中國優秀傳統文化的瑰寶之一，通過參與茶藝表演，學習制茶技藝和茶道禮儀，學生能了解茶文化的豐富內涵，并鍛煉動手操作和溝通能力，培養審美意識和觀察能力，提高對細節的關注和把控能力。舞蹈具有悠久的歷史和獨特的藝術表現形式，是中國文化的重要組成部分。通過學習中國古典舞和民族民間舞，學生可以感受舞蹈藝術的美妙和情感表達的力量，并在舞蹈實踐活動中展示自己的才華和個性，培養身體協調性、節奏感和團隊合作精神。茶藝表演和舞蹈實踐活動不僅有助于學生的個人成長和綜合素質的提高，還能培養其對優秀傳統文化的熱愛和傳承意識，并為學生提供與社會互動的機會，有利于拓展其人際交往能力和社會觀察力。總之，引導學生參觀博物館、藝術展覽等活動以及鼓勵他們主動參與社會實踐活動，可以讓他們更加深入地了解優秀傳統文化，并將所學知識應用到實際中去。這樣的實踐活動不僅有助于拓寬學生的視野，還可以培養他們的創新思維、社會責任感和團隊合作能力。同時，通過親身體驗和參與，學生能更好地理解和珍惜優秀傳統文化，并從中汲取智慧和力量。

3.3 創新評價機制

在建立科學、全面的思政教育評價體系的過程中，教師將優秀傳統文化傳承作為重要指標之一可以通過以下具體方式進行：一是考試評價。教師可在思政課程考試中設置與優秀傳統文化相關的題目，既包括對理論知識的考查，也包括對優秀傳統文化背景和社會主義核心價值觀的理解及應用能力的考查。這有助于激發學生對優秀傳統文化的興趣，增強他們對優秀傳統文化的認知和理解；二是實踐活動評價。教師可組織學生參與各類與優秀傳統文化相關的實踐活動，如參觀博物館、歷史遺跡等，或者參加社區服務項目等。通過實踐活動，學生可以親身感受到優秀傳統文化的魅力，教師評價其參與度、表現等，有利于加深學生對優秀傳統文化的理解；三是綜合素質評價。除了考查學生對優秀傳統文化知識的掌握程度外，教師還應該關注學生在品德修養、社會責任意識等方面的發展，可以通過綜合素質評價來考查學生在優秀傳統文化教育中的道德情操、社會公德等方面的表現。通過以上方式，教師可以全面地考查和評估學生在優秀傳統文化傳承方面的成果和發展情況。同時，教師還需要注意評價指標之間的平衡與協調，避免過于單一或片面地強調某個方面，只有建立科學、全面的思政教育評價體系，才能更好地推動優秀傳統文化傳承的落實，培養學生正確的價值觀念和社會責任感。

4 結語

高校思政教育與優秀傳統文化傳承的融合與創新是提升學生思政素養和文化自信的重要途徑。通過創新課程設置、引導實踐活動、加強師資隊伍建設和創新評價機制等策略，高校可以促進二者的有效融合與創新。相信在多方面的努力下，高校思政教育能更好地發揮其作用，培養出更多具有社會責任感和民族自豪感的優秀人才。