實踐課程思政與小學語文教育有效結合的探討

■ 甘肅省甘南藏族自治州中等職業學校 陳顯棟

課程思政是將思想政治教育融入學科教學中，通過課程向學生傳遞思想政治的內容和價值觀念，提升學生的綜合素養和思想道德水平。思政教育已成為現代教育不可或缺的重要組成部分。因此，語文教師應該積極探究課本中的思政元素，以培養學生形成正確的“三觀”。

1 什么是課程思政

課程思政就是把思想政治教育的理論知識、價值理念和精神追求等因素滲透到各個學科之中，從而潛移默化地對學生的思想意識和行為舉止產生影響。課程思政的本質是通過“育德”來“育人”，以達到立德樹人的教育目標，將學科教育與思想政治教育有機融合，教師可以德立學、以德施教，積極引導學生形成良好的道德品質。由此可見，課程思政不僅是新時代思想政治教育發展的重要方向，還有助于推動學科教育與思政教育同向同行，加強學生的道德修養，提升學生的個人品質，從而培養出德智體美勞全面發展的綜合性人才。

2 思政教育與語文學科融合的重要性

黨的十八大報告指出，立德樹人是教育的根本任務。學校在落實思想政治教育的同時，教師要明確立德樹人是思想政治教育的主要任務，努力提高學生的道德素質，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，在語文教學中，教師融合思想政治教育是培養學生良好品德的重要方式。

2.1 有利于學生塑造正確的“三觀”

小學語文教材編排的文章具有鮮明的特點，不僅有深厚優秀傳統文化底蘊的古詩詞，也有頌揚人文之美的散文。由于小學生年齡較小，認知不足，難以理解較為抽象的概念，因此在上語文課的時候，教師可以融入思政教育，這樣有利于學生塑造正確的“三觀”。例如，在講授革命先輩的文章時，教師可以穿插革命先輩的生平故事，引導學生形成愛國意識，明白現在的幸福生活來之不易；在學習記錄中華大美山水的文章時，教師可以利用多媒體播放“三北”工程視頻，引導學生熱愛祖國山水，保護環境。這些文章對學生塑造正確的“三觀”，具有促進作用。

2.2 有利于學生提升自我思想覺悟

語文教材中也有與學生同齡的“小英雄”，學生在閱讀過程中，會產生共情，引發共鳴。教師將思政教育內容中融入小學語文教學，學生可以體會“小英雄”所處時代的“難”，再聯想自己生活的“易”，會給學生帶來巨大的心靈震撼。通過融入思政教育，學生會被英雄精神折服，有助于提高思想覺悟，積極面對生活和學習中的困難。

2.3 有利于學生更好地理解課文內容

小學語文教材中有不少課文都講述了同一個道理，或者讓人明白一些事物的真相。教師在給學生上語文課的同時，通過思政教育，能潛移默化地幫助學生更好地理解課文內容。教師可以將思政教育內容與古詩詞結合，讓學生感受古詩詞字里行間隱藏的情感；教師還可以將思政教育內容與課文的創作背景相結合，讓學生在教師的指引下，更好地理解課文內容，體會作者的思想感情和雄心壯志。

3 語文教育與思政教育之間的聯系

教師將語文教學與思想政治教育有機結合，堅持文化與道德統一，這是一項持久性的任務。塑造學生的精神世界，可以提高語文課堂的教學效果，教師要加強對學生的思想政治素質和道德修養的培養，并將其融入課堂教學，使之深入人心，從而實現文化與道德的統一。教師還要積極主動地加強自身的教學能力，以達到教育家葉圣陶先生所提倡的“千教萬教，教人求真”的境界。然而，當今學生對語文的認識，除興趣之外，還會受到升學壓力的影響，導致他們缺乏分析能力和理解能力。因此，教師要重視培養學生的語文核心素養，讓他們在學習中獲得成長。

3.1 幫助學生樹立正確的“三觀”

通過將語文教育與思想政治教育相結合，教師不僅可以引導學生掌握語言和文學知識，還可以培養他們的世界觀、人生觀和價值觀。在語文教學中，教材中包含許多積極向上的素材，比如，古代傳說、革命先輩故事等，教師在教授過程中通過“潤物細無聲”地教育和實踐，可以引導學生樹立正確的“三觀”，培養核心素養，促進學生身心健康發展。

3.2 教學內容相似

盡管思想政治教育和語文教育是兩種獨立的學科，但它們的教學內容卻有相似之處。語文教育能讓學生在了解和掌握基礎內容的同時，還能通過相應的文字描述感受到或想象出一個生動形象的世界。因此，生動形象的教學內容能提高學生的學習興趣，還能獲得相應的思想感悟。而在思想政治教育中教師可通過生活中的事件和人物來進行教學，引導學生獲得正確的價值觀，提高社會責任感。

3.3 文化元素豐富且深刻

思想政治課程和語文課程，都能體現出深刻的文化意義。通過閱讀和理解這些課程，學生可以接觸和欣賞中華優秀傳統文化，增長見識，拓寬視野。語文課程中的古詩詞、文言文等包含著豐富的文化內涵，思想政治課程中蘊含著豐富多彩的民族文化，這些不僅可以幫助學生建立正確的價值觀念，還能深入挖掘歷史文化精髓，從而提高民族自信和文化自信。

4 課程思政與語文教學有效結合的措施

在思政教育與語文教育相結合的過程中，教師要充分利用語文教材和思想政治教育資源開展教育教學工作。

4.1 充分運用中華優秀傳統文化，培養學生的文化認知

隨著中西文化交流的不斷加深，以及網絡信息的快速傳播，學生會面臨各種思想沖擊，導致學生對中華優秀傳統文化了解較少，具體表現為一些學生追捧西方的語言、文化、節日，對其有較多了解，但對中國的傳統節日習俗卻知之甚少。因此，在進行語文教學時，教師可從思想政治教育的視角出發，幫助學生體驗中華優秀傳統文化的深厚底蘊，培養他們的文化認同感。在語文教育過程中，教師可以開展優秀傳統文化知識的教學，如從漢字的創造到各種字體的演變，讓學生理解漢字的發展。通過這種方式，學生可以更加深入地了解中華優秀傳統文化，并建立文化認同感。

4.2 以革命歷史內容為載體，培養學生的愛國主義精神

愛國主義精神是思想政治理論體系的重要組成部分，正是在愛國主義精神的驅使下，中華民族才能發展至今。以小學語文教學為例，愛國主義教育是小學教育的重點內容，教師應擁有堅定的政治覺悟，將愛國主義教育融入語文課程教學中。在這個過程中，教師要分析學生的年齡和認知特征，并結合教材中的內容來設計適合不同層次學生的教學方案，這樣可以更好地培養學生的愛國精神，并為他們的未來發展打下堅實的基礎。教師除了要培養學生的愛國主義精神，還可以引導學生講述自己的親身經歷，如參加國慶閱兵、參觀革命紀念館，以此強化學生的愛國情感，讓學生了解愛國之情就蘊含在生活中，并讓愛國精神成為學生個人發展的內在動力，從小樹立家國情懷。

4.3 注重學習過程，升華思想政治教育

語文教師應對語文課程進行優化，將語文教育要素與思想政治教育要素充分結合起來，以此實現德育與智育的共同發展。在閱讀小學語文課本的過程中，學生會看到許多與中華優秀傳統文化和傳統美德相關的內容，如“懸梁刺股”“精忠報國”“孔子拜師”“鑿壁借光”“臥冰求鯉”“孔融讓梨”等，這些無不彰顯中華優秀傳統文化與崇高精神。在進行語文教學時，教師可以設計有趣的游戲和互動活動，激發學生的學習興趣，幫助他們掌握基礎知識，擴大他們的知識面。同時，教師也要認真對待學生的需求，尊重他們的獨立思考，讓他們主動參與課堂活動，從而培養他們的實踐能力和道德修養。此外，教師還可以鼓勵學生參與掃墓活動，深入了解革命先烈的英勇事跡，并鼓勵他們將所見所聞寫成文章。

5 結語

隨著教學改革的不斷深入，越來越多的學校開始將思政教育融入各學科教學中，其中也包括語文學科。教師將思想政治教育滲透到學生的思想意識和學習中，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成良好的行為習慣，樹立遠大理想。因此，教師應積極探究將語文教育與思想政治教育進行有效結合的策略，以激發學生的學習興趣，讓他們在潛移默化中樹立正確的價值觀念，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。