小學綜合實踐活動課程的常態化實施研究

課題名稱：親鄉土·跨學科：小學綜合實踐活動課程的常態化實施研究

課題類別：江蘇省教育科學規劃2022 年度中小學（幼兒園）青年專項課題

課題編號：C/2022/02/36

小學綜合實踐活動課程是新課程改革的重要內容，旨在培養學生的創新精神和實踐能力，拓展學生的視野，促進學生的全面發展。然而，目前我國小學綜合實踐活動課程的實施情況并不理想，仍存在諸多不足。為了改善現狀，提高小學綜合實踐活動課程的質量，本課題積極響應新時代對小學教育的新要求和新期待，深入探索小學綜合實踐活動課程的實施路徑和策略。

本課題采用了文獻分析法、問卷調查法、案例分析法、行動研究法等多種研究方法。首先，通過查閱國內外相關文獻，了解小學綜合實踐活動課程的理論基礎、發展歷程、國際比較等方面的信息，為本課題提供理論支撐和參考借鑒；其次，在此基礎上，設計并發放問卷，收集本校師生對小學綜合實踐活動課程的認知、態度、需求等方面的數據，分析小學綜合實踐活動課程的現狀和存在的問題，為本課題提供實證依據；再其次，選擇具有特色和代表性的小學綜合實踐活動課程案例進行深入觀察和訪談，分析其成功經驗和不足之處，為本課題提供借鑒；最后，在本校開展小學綜合實踐活動課程的常態化實施試驗，運用“親鄉土·跨學科”的理念，構建并應用常態化實施模式，進行教學實踐和反思，收集和分析教學效果及反饋，檢驗該模式的有效性和可行性，為本課題提供實踐證據。

通過上述研究工作，本課題在以下幾個方面取得了一定的成果：

首先，本課題在一定程度上揭示出了當前小學綜合實踐活動課程的實施情況和存在的問題。通過問卷調查和文獻分析，我們收集和分析了部分小學教師和學生對小學綜合實踐活動課程的認知、態度、需求等方面的數據，發現小學綜合實踐活動課程存在課程定位不清、教師素質不高、教學資源不足、評價方式單一等問題，同時也發現了宿遷市小學綜合實踐活動課程的優勢和特色，如地方文化的豐富性和多樣性，學生的參與度和興趣度等，為本課題明確了常態化實施的必要性和意義。

其次，本課題探索了一套基于“親鄉土·跨學科”理念的小學綜合實踐活動課程的常態化實施模式，包括課程內容、教學方法、評價方式等，以期為常態化實施提供指南。這一模式以“親鄉土·跨學科”的理念為核心，突出了小學綜合實踐活動課程的地方性和多元性，也發揮了小學教育的特點和價值。在課程內容方面，本課題設計了多個主題和子主題，涉及歷史、地理、民俗、美食、藝術等多個領域，既體現了地方特色，又展現了知識廣度；在教學方法方面，本課題采用了探究式、體驗式、交流式等多種教學方法，激發了學生的主動性和創造性，培養了學生的創新精神和實踐能力；在評價方式方面，本課題采用了自評、互評、師評等多元化的評價方式，既反映了學生的表現和進步程度，也促進了學生的自我發展。

最后，本課題總結了一本小學綜合實踐活動課程常態化實施的教案集，收錄了宿遷市部分小學開展的具有特色和代表性的小學綜合實踐活動課程教案，以期為其常態化實施提供參考。每個教案按照常態化實施模式進行設計和編寫，包括教學目標、教學內容、教學過程、教學評價等部分。每個教案都體現了“親鄉土·跨學科”的理念，并結合了宿遷市的地方文化和學生的興趣。

本課題為小學綜合實踐活動課程的常態化實施提供了有益的借鑒。本課題不僅記錄、分析了本校開展小學綜合實踐活動課程的常態化實施試驗的過程和結果，也檢驗了其有效性和可行性，并且發現了其中的不足之處，提出了行之有效的實施建議和改進策略。

（江蘇省宿遷市湖濱新區曉店中心小學 丁偉偉）