建立電子校園增強教育教學(xué)互動性研究

王慧

摘要：近幾年，在新課程改革的推動下，在信息技術(shù)高速發(fā)展的情況下，教育教學(xué)也進行了深入的改革，在教學(xué)趣味性、互動性和教育全面性等方面有了長足的進步。利用電子校園展開教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的文化素質(zhì)，實現(xiàn)“五育并舉”，使教學(xué)能融入校園文化中，形成影響力。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)信息技術(shù)電子校園互動性

多年來，教師、學(xué)生、教材、多媒體4要素構(gòu)成了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。教師是施教者，學(xué)生是學(xué)習(xí)者。教師利用多媒體輔助，傳授固定的教學(xué)內(nèi)容，主宰著課堂，而學(xué)生則被動地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式有利于教師有計劃地組織管理課堂，但卻忽略了課堂上的生成，忽視了學(xué)生的主體性、主動性和創(chuàng)造性。同時，課堂教學(xué)受到了教學(xué)地點和時間的影響，有局限性。教育評價方面，也只是學(xué)校層面單一性的評價。在信息化2.0環(huán)境的下，電子校園則可以擺脫這些影響因素，對教育教學(xué)起到有益的補充。

電子校園指為提升學(xué)生綜合文化素質(zhì)而建立的一個在網(wǎng)絡(luò)上溝通交流的平臺，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬的教育教學(xué)，對學(xué)生德、智、體、美、勞“五育并舉”起到一個積極的推動作用。

一、電子校園使教育理念先進化

對于傳統(tǒng)的教育教學(xué)，教師對學(xué)生理解課文的能力僅停留在口頭式的教授上，但是對于學(xué)生深入地將知識掌握到心里卻做得不夠，課堂的互動較少，基本是老師提問，學(xué)生回答，學(xué)生喪失了主動思考的機會。對于深入地學(xué)習(xí)課本知識，學(xué)生只停留在了淺顯地理解上，沒有對課本的精髓嚼透嚼爛。而在信息化2.0環(huán)境下，教育信息化發(fā)展迅猛，很大程度上沖擊著傳統(tǒng)的教育理念和教育方式。將全社會教學(xué)資源最大化整合，形成一個全新的、開放的教育教學(xué)平臺，“教學(xué)并重”的教育理念逐漸取代傳統(tǒng)的教育觀念。

在信息化2.0環(huán)境下，各個學(xué)科的教學(xué)空間逐漸擴大，教育途徑更加多樣化，教師信息素養(yǎng)和應(yīng)用水平普遍提升，學(xué)生也可以依托信息化交流平臺進行學(xué)習(xí)。而電子校園的建立，是教育改革后的新成果，同時是學(xué)生新型的學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)都有積極的推動意義。

電子校園互動平臺與小學(xué)教育教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，其更新內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的課本知識相結(jié)合，教師可以通過點擊電子校園平臺上的課本內(nèi)容，在課堂上進行視聽教學(xué)。教師將每節(jié)課設(shè)置成單獨的PPT課件，加上聲音與動畫視頻，然后放到電子校園平臺上，實現(xiàn)教學(xué)大容量、多信息、多趣味和高效率，實現(xiàn)學(xué)生在課上與課下的補充學(xué)習(xí)。常見的包括微課平臺和空中課堂。微課是信息技術(shù)發(fā)展和普及的產(chǎn)物，依托現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)高效教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的需求，同時可以在平臺上相互交流，分享經(jīng)驗。空中課堂可以緊扣實際的課堂教學(xué)，不斷拓展知識點，為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)提供個性化服務(wù)。各個學(xué)校可以依托信息技術(shù)，建設(shè)屬于本校的信息化教育教學(xué)交流平臺，如電子校園，它關(guān)聯(lián)學(xué)生學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，及時更新進度，供學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

電子校園的建立，不僅可以使學(xué)生在課堂上能掌握課本的知識精髓，還能在課下的業(yè)余時間通過登錄校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)來溫習(xí)課堂教學(xué)的知識點，達到深入掌握的目的。老師也可以通過平臺知悉學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制訂和修改有針對性強的教學(xué)方案，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

電子校園的建立與運行轉(zhuǎn)變了小學(xué)階段傳統(tǒng)的教育理念。運用信息化教育提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生盡快從工具型的思維轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄苄偷乃季S，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、電子校園使教學(xué)主體雙重化

在信息化2.0環(huán)境下，信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)得到較好融合，信息化教學(xué)方式已經(jīng)深入人心。而教育領(lǐng)域與信息技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)勢在不斷提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，在教師的主導(dǎo)下，不斷地突出小學(xué)生的主體性。

電子校園就是利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字、智能等組成的新型教育環(huán)境。課堂上，教師通過各種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)來與學(xué)生互動。教學(xué)模式不僅僅是停留在對課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的改進上，更重要的是老師們給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生與教師多能互動，讓學(xué)生參與整個課堂教學(xué)過程中，發(fā)揮其主動性，體現(xiàn)其主體性。在課堂上，教學(xué)的內(nèi)容可以是固定的，但是教育課堂上教學(xué)形式是靈活的。教師可以充分抓住學(xué)生好奇心、求知欲強的特點，借助電子校園平臺上提供的大量拓展互動游戲，在課堂上開展大面積的教育互動活動，如同班同學(xué)之間成語猜意思比賽等，讓課堂變得活潑起來。課堂氣氛的活躍，讓學(xué)生們更加愿意在課堂上學(xué)知識。

同時，電子校園平臺可以對學(xué)生課堂上互動的表現(xiàn)做全程的記錄，放學(xué)回到家里，學(xué)生們打開電腦登錄電子校園上，觀看自己課堂上的表現(xiàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決自己在課堂上存在的問題，同時能讓家長及時了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)的狀態(tài)。傳統(tǒng)教育教學(xué)和古代私塾教學(xué)的先生一樣，老師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生們敬畏老師的權(quán)威，不敢發(fā)表自己的意見，課堂和考場一樣嚴肅和安靜。這對于學(xué)習(xí)的進展是不利的，所以，教師要摒棄這種傷害學(xué)生積極性的傳統(tǒng)教學(xué)思維，利用電子校園的交流活動模塊刺激學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，增進師生之間、生生之間的情感。

電子校園是一個讓學(xué)生們相互交流的大舞臺。平臺上建有交流互動區(qū)域，學(xué)生在課下可以通過電子校園與同學(xué)們進行互動交流，回顧溫習(xí)課堂的教學(xué)重點，還可以通過電子校園上的模擬學(xué)科知識點測試模塊來考查自己掌握的程度。電子校園平臺上還可以設(shè)校園郵箱，對于一些課堂互動的建議，學(xué)生可以通過自己的理解寫出來，然后上傳到校園郵箱里，教師可以根據(jù)學(xué)生提的意見，改善課堂的教學(xué)模式。

三、電子校園使教育教學(xué)途徑廣泛化

近年來，信息技術(shù)逐漸與教育領(lǐng)域多維度結(jié)合，教育系統(tǒng)不再局限于傳統(tǒng)意義上的校園，而是使教育教學(xué)途徑日趨廣泛化，使小學(xué)生受教育范圍也進一步擴大。

電子校園除了是一個讓學(xué)生相互交流的大舞臺，也是對一個學(xué)生個人能力展示的大平臺。在電子校園平臺上，學(xué)生可以展示自己的個人優(yōu)秀才藝，以及上傳自己的一些小創(chuàng)作，如詩歌、作文等，以及一些小制作作品等，通過在班級天地的模塊里上傳自己的照片，提升自己在學(xué)校的知名度，從而提升學(xué)生的信心。

電子校園對于推動提升校園文化，加強校園德育陣地建設(shè)有著重要的作用。隨著時代的發(fā)展，校園文化的建設(shè)不僅是停留在課堂上的講學(xué)教授，更多的時候從學(xué)生的興趣點出發(fā)，從更加深入的層面去讓學(xué)生理解校園的德育文化，如通過電子校園平臺的推廣。在校園內(nèi)舉辦中國古典孝義故事畫作評比，通過征集畫作來評選出優(yōu)秀的學(xué)生畫作。這一活動一方面可以增強學(xué)生對孝順含義的理解，另一方面鍛煉了學(xué)生們的動手能力。電子校園平臺的建立在很大程度上推進了學(xué)生們學(xué)習(xí)教育課的積極性，以及對于興趣愛好的支持。將教育教學(xué)內(nèi)容融入信息化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，對于小學(xué)課堂的教學(xué)作用是明顯的。

電子校園成為家校聯(lián)合教育的平臺。讓在平時工作中忙碌的家長可以實現(xiàn)不用到學(xué)校與老師面談就能實現(xiàn)網(wǎng)上交流互動。家長通過電子校園里的家長留言板塊就能與各科的代課老師零距離交流，了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，進而可以在家中輔導(dǎo)孩子功課。電子校園的建立也是適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，解決了家長因平時工作繁忙，沒有空兒去學(xué)校了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，而且教師還能針對學(xué)生學(xué)習(xí)問題在電子校園上做一個深入的解答。電子校園增進了小學(xué)教師與家長們的交流溝通。對學(xué)生們的課下知識點溫習(xí)，家長們也能在第一時間了解到學(xué)生在教育課堂學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，可以在家中對于學(xué)生學(xué)習(xí)的進度及時跟進。家長們也可以通過電子校園的互動模塊，與教育教師留言溝通，了解學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的情況以及遇到的一些問題。家長將學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況反饋到教師的郵箱里，教師依據(jù)家長的反饋意見，對學(xué)生進行一對一的教學(xué)輔導(dǎo)，輔助學(xué)生提升教學(xué)成績。同時，電子校園平臺的建立，增進了家長和教師之間的溝通，這種方式既不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能很好地與老師溝通，做到家校攜手共促成長。

四、電子校園使教學(xué)評價全面化

在信息化2.0的大背景下，信息技術(shù)的運用已融入學(xué)科教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的深度應(yīng)用，使相關(guān)的教育資源得到了高效利用，也有效地促進了小學(xué)教學(xué)評價的全面化。

2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，充分體現(xiàn)了教育的正確價值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念。創(chuàng)新教育評價工具，可以強化評價主體，提升評價手段，健全評價綜合性。信息技術(shù)的介入不再是以單一的教師角度進行評價，而是將教師評價、家長評價、同伴評價、自我評價，甚至是大數(shù)據(jù)評價融合，增強教學(xué)評價的客觀性、公正性和有效性。電子校園可以依托大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)為實現(xiàn)多元化、全面化評價提供便利。

電子校園通過建立評價數(shù)據(jù)庫，開發(fā)多樣的評價模型，全方位、全過程采集學(xué)生情感因素、心理傾向、實踐能力等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，從發(fā)展性角度評估學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)績效等，對學(xué)生進行更全面的評價。電子校園不以學(xué)生考試成績作為學(xué)生評價的唯一標準，通過跟蹤和記錄學(xué)生動態(tài)學(xué)習(xí)過程，采集學(xué)生知識、情感、態(tài)度、思維和行為等全過程數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等分析技術(shù)，可為教師、學(xué)生和家長提供全面準確的評價反饋，有利于及時調(diào)整教學(xué)進程、教育方式，發(fā)起學(xué)習(xí)干預(yù)。多關(guān)注學(xué)生在原基礎(chǔ)上的努力程度和進步表現(xiàn)，優(yōu)化增值評價，形成縱向比較，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

五、我國未來的教育教學(xué)需要電子校園這樣的平臺

教育改革的目的是為了多方面發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞各項素質(zhì)。現(xiàn)代社會對于人們的各方面要求都比較高，尤其是文化素質(zhì)的培養(yǎng)更是重點，也是要點。小到幼兒教育，大到大學(xué)教育都在以提升學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力為目的。教學(xué)改革提倡的是教師不再是課堂的主要影響人，而是應(yīng)該更多地接受來自學(xué)生們的建議，從學(xué)生們提的建議以及學(xué)生的興趣點出發(fā)來延展教學(xué)深度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。電子校園的推出，對于學(xué)生綜合能力的提升，是一件好事，而且還能讓教師、學(xué)生、家長的關(guān)系緊密聯(lián)系起來。學(xué)生在課后登錄電子校園的時候，可以針對課本上不太明了的知識點對老師進行提問。老師在線回答學(xué)生的問題，并且針對學(xué)生提出的問題，提出長遠的解決方案，家長通過平臺也可以對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況進行全面的了解，掌握孩子的學(xué)習(xí)進度，提高孩子學(xué)習(xí)效率，同時還可以通過與教師的在線溝通，了解孩子在學(xué)習(xí)上遇到的問題。

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技在社會的普及，多數(shù)人已經(jīng)很少書寫漢字了，對于漢字內(nèi)容的掌握也常常出現(xiàn)錯誤，經(jīng)常寫錯別字，一篇文章寫下來，錯別字到處都是，這是我們教育者的失敗之處。所以，作為電子校園推廣的重點，漢字文化的推行，讓每一個新時代的小學(xué)學(xué)生牢記于心。

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責任編輯：黃大燦