后疫情時代國際化建設工作的挑戰與展望

李慧敏

摘要：疫情使當前高校國際化建設工作面臨諸多挑戰。在疫情防控常態化的背景下，如何應對疫情所帶來的挑戰，制定系統性的對策，已成為各高校亟待解決的問題。本文通過闡述武漢大學哲學院在疫情期間的實踐，總結其中的經驗，提出工作的方向與路徑，并對在新階段中實現國際化建設工作的提質增效，進一步為推進高校教育的國際化做出展望。

關鍵詞：后疫情時代；國際交流；線上

2020年初的新冠病毒感染疫情使高校的教學和科研方面的國際交流工作面臨了巨大挑戰。隨著中國疫情防控進入常態化，復工復產復學有效重啟，各項社會功能基本恢復，“后疫情時代” 一詞逐步進入大家的視野。但從全球來看，疫情仍在肆虐發展，世界正在經歷百年未有之大變局，疫情帶來的風險依然存在。[1]疫情的不確定性加之復雜多變的國際國內大環境使國際交流工作受到極大沖擊。

在后疫情時代，在思想、模式、資源配置等方面積極探索國際化建設工作的轉型實踐，既是疫情防控常態化的客觀需求，也是學術交流工作的重要支撐，更是推動高校教育國際化建設的重要環節。通過介紹武漢大學哲學院在疫情期間的實踐，總結其中的經驗，提出改進應對決策。并對在新階段中實現國際化建設工作的提質增效，進一步為推進高校教育的國際化做出了展望。

一、后疫情時代國際化建設工作的挑戰和應對

疫情無論是在防控還是在人員國際流動方面都給國際化建設工作在疫情防控、教學、學術交流、招生等方面帶來巨大的挑戰。

（一）長期外教疫情防控

疫情初期武漢封城期間，學院有2名外籍教師在武漢，8名外籍教師在國（境）外，外事團隊在關心每位外籍專家身心狀況的同時，做好疫情期間信息統計工作，實施每天線上打卡。幫助獨居校外的外籍博士后解決生活中的實際困難。向外籍教師發布多語種防疫工作提示，更新不同時期的出入境政策，召開線上視頻會議部署工作，確保外籍教師能夠及時獲取有效的信息。協助滯留境外的外籍教師有序、規范地返回中國，協助外籍教師辦理回國所需的證件，嚴格落實學校、上級防疫指揮部、湖北省委外事辦公室、湖北省外國專家局、武漢市公安局出入境管理局等各部門的要求。學院現穩定有5名外籍教師在漢，外事團隊常態化組織協調居住在校內外外籍專家嚴格落實上級單位通知的防疫要求。

（二）線上教學遭遇挑戰

學院每位外籍教師根據學校要求每學期開設至少2門課程，保證了每學期外籍教師開設的哲學專業課程在10門以上。疫情初期，外籍教師大都身處海外，為線上教學帶來了客觀影響。為響應國家“停課不停教，停課不停學” 的工作部署，外事團隊幫助外籍教師克服時差等困難，不斷嘗試和摸索網絡教學的有效方式。為了保證外籍教師能夠使用線上平臺順利開展教學，學院為每一位外籍教師都配備了一名語言能力較強的研究生助教，助教協助外籍教師進行教學平臺操作。由于大多數外籍教師選擇了QQ群作為線上教學平臺，學院也撰寫了一份簡易的QQ群視頻英文操作指南，幫助外籍教師使用QQ群視頻功能開展線上教學和讀書會等教學活動。形成在疫情期間，高質量國際化教育的不間斷供應。外籍教師對待工作勤勤懇懇，不斷積累教學經驗、探索適合的教學方法，受到了學生的歡迎，獲得了武漢大學本科和研究生優秀教學業績獎。

（三）學術交流受阻

受疫情影響，原擬定于線下開展的多元論系列講座和多場國際學術會議不得不延期舉辦或改為線上進行。受影響最大的是2020年武漢封城期間，因居家辦公，原來已經邀請了專家以及組織的線下會議不得不取消，線下國際交流活動清零。隨著應對疫情的措施日臻完善，疫情雖有區域性的不同規模的反復，但總體上社會秩序也在逐步恢復。疫情發展變化的不確定性，使學術交流工作仍舊沒有恢復往日的正常狀態，目前仍舊有很多國際學術交流合作項目以線上會議的形式進行。

二、后疫情時代國際交流工作的對策和機遇

疫情給國際交流工作帶來了很多困難，但在后疫情時代，防疫工作成為新常態，線下國際交流活動轉為線上，我們也應認識到，在后疫情時代，高校國際化建設工作也潛藏內涵式發展的“窗口期”，如能在此期間助力高校國際學術交流工作管理的轉型，[2]將更好地在后疫情時代推動高校教育國際化進程。

（一）創新外事工作方式方法

面對疫情，防疫工作成為新常態，國際間人員往來受到很大限制。外事工作人員要創新工作方式，變被動為主動，協助外籍師生做好常態化疫情防控，積極通過互聯網平臺等方式推進國際化建設工作的轉型。

（二）加強組織與管理

學院在學院黨委的領導下，成立了國際化發展工作領導小組，負責國際化發展規劃的制定、實施與保障，以海外名校歸國的青年教師為主力，吸納高層次的外籍專家團隊，與國際一流大學建立合作關系，制定學院長短期國際化發展規劃，主要分為如下幾個委員會：全英文碩士項目工作委員會；國際期刊審查委員會；外籍博士后招聘委員會。

（三）建立健全相關制度

通過健全制度為國際化建設提供政策保障：2019年3月，學院制定了武漢大學第一本《外籍專家來華手冊》（中英文），并于2021年進行更新，內容主要包括外籍專家來華手續詳解、校內入職、教學科研、校內入職、住房、在漢生活、疫情防控等方面的信息。學院制定了《武漢大學哲學學院關于短期外國專家來訪審核程序及費用報銷須知》，內容主要包括邀請短期外專講座前備案、來訪后提交備案表以及如何進行費用報銷；《武漢大學哲學學院英文期刊管理辦法》，內容主要包括主編的職責等。

（四）積極推進線上學術交流

疫情前，國外長短期外籍專家會被邀請至學校訪學、作報告，要考慮專家個人日程安排，需盡早預約交通及食宿，大型課堂授課或者大型論壇需要大型教室。

現在線上講座、會議形式靈活多樣，不再受地點和空間的限制，[3]師生可以隨時隨地參加，并且國際差旅和住宿的費用大幅度減少。在后疫情時期，國際交流活動沒有減少，反而較以往有所增長。積極利用新媒體資源，可以開展在Zoom、騰訊會議、QQ、微信等多網絡平臺的國際交流活動，通過學術志等直播平臺擴大受眾。

（五）充分利用國內資源

加強與國內高校的交流合作，邀請國內高校的外籍教師開展學術活動。充分利用學院外籍教師人數多、水平高的優勢，激勵外籍教師助力國際化人才培養體系，配合本科生教學“強基計劃” 和“拔尖計劃2.0” 的開展，充分發揮外籍教師教學理念、教學方法國際化的優勢，加強與弘毅學堂人文科學試驗班，政治學、經濟學和哲學試驗班（PPE）以及哲學、法學、經濟學試驗班（PLE）的合作。

（六）積極開展國情教育

帶領外籍教師在國內開展國情教育，推進國際傳播能力建設，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力和中華文化影響力。學院組織外籍教師赴湖北宜昌開展國情教育活動，參觀三峽大壩，了解大國重器；實地調研湖北龍頭民營企業稻花香集團，見證中國特色社會主義市場經濟的發展成就；走訪美麗鄉村建設的代表雷佳畈村，感受社會主義新農村建設。也積極組織外籍教師參加學校組織的端午、太極拳等中國傳統文化體驗活動。

三、后疫情時代國際交流工作的展望

2022年12月26日，國家衛健委網站發布《關于印發對新型冠狀病毒感染實施“乙類乙管” 總體方案的通知》。文件表示，來華人員在行前48小時進行核酸檢測，結果陰性者可來華，無須向我駐外使領館申請健康碼，將結果填入海關健康申明卡。如呈陽性，相關人員應在轉陰后再來華。取消入境后全員核酸檢測和集中隔離。健康申報正常且海關口岸常規檢疫無異常者，可放行進入社會面。文件指出，取消“五個一” 及客座率限制等國際客運航班數量管控措施。各航司繼續做好機上防疫，乘客乘機時須佩戴口罩。進一步優化復工復產、商務、留學、探親、團聚等外籍人士來華安排，提供相應簽證便利。至此，國際交流工作迎來新的階段。

（一）逐步有序恢復線下國際交流工作

根據國際疫情形勢和國家、省市各級外事機構、出入境管理機構的要求，嘗試逐步有序恢復線下國際交流工作。通過申請各級外專引智項目的資助，充分發揮這些項目投入少、效果好、周期短的優勢，邀請短期海外高層次專家來校合作交流，每學期開展不同主題的系列講座，保證每周都有海外專家講座。通過邀請國際頂級學者來院講學，形成人才集群效應，讓學生了解國際學術前沿、擴大學術視野。

（二）著力加強長期外籍專家隊伍建設

在“雙一流” 建設的背景下，需要注重建設國際化師資力量，明確其重要價值。從國際視域出發，強化建設力度。此前，受疫情的影響，外籍專家的面試、聘用和到崗工作進展緩慢。在新形勢下，打造良好的建設氛圍，提供政策和資金保障，不斷優化師資力量建設體系。優化人才建設結構，設置科學的師資隊伍建設目標，在穩定現有外籍教師團隊的基礎上，積極引進國外頂級學者，繼續加大外籍博士后招聘力度，遴選優秀外籍博士后充實外籍教師團隊。吸引海外頂級大學哲學系博士，加強對外籍教師的國情教育，讓外籍教師充分融入學院建設，在推動學院發展過程中起到更大作用。

（三）做好教師外訪的支持輔助

開闊教師隊伍的國際視野，豐富國際交流是當前“雙一流” 學科建設的迫切需要。自2020年以來，受疫情和國際形勢變化的影響，教師的海外訪問方面的工作幾乎陷入了停滯。只有通過為教師提供“走出去” 的機會。通過國家、校級、院級出國學術交流項目的開展，為教師提供多樣化的國際交流方式。通過鼓勵教師參與國際化雙邊、多邊合作科研項目，推動科研工作的快速發展。在良好的交流環境中，讓教師能夠掌握國際研究前沿發展動向，吸收先進理念，全面提升學科在國際化方面的發展。

（四）中外合作辦學提質增量

在疫情前，學院全面開拓同海外知名高校的合作，鼓勵并創造條件支持學生出國（境）交流學習，選派本科生赴牛津大學、劍橋大學、伯克利大學加州分校、賓夕法尼亞大學、悉尼大學、日本東北大學、韓國梨花女子大學、英國利茲大學、英國卡迪夫大學等訪問交流，共計140人次。研究生國際交流共計89人次，其中攻讀博士學位6人，參加聯合培養項目15人，參與國際會議30人，短期訪學25人，參加校際交流項目13人。從2020年至今，學院英國阿伯丁大學、利茲大學、卡迪夫大學、日本東北大學等校簽訂協議，并積極探索與美國普渡大學、夏威夷大學和新西蘭梅西大學等國際一流高校的合作，通過視頻會議等方式，開展了深入的交流。疫情期間，選派多名學生赴阿伯丁大學和利茲大學攻讀雙學位碩士項目。為下一階段，進一步深入開展中外聯合辦學，為本科生和研究生搭建國際化培養平臺提質增量，以實現國際化育人的目標。

（五）重視留學生宣傳工作，提高培養質量

立足在哲學學科的國際聲譽和影響力，學院開展高質量的來華留學生培養。以有限的生源最大程度推動國際化進程，提升國際競爭力，是后疫情時代高校留學生工作的重要內容。[4]主動出擊的“走出去，請進來” 模式，Tim副研究員和Ben副研究員參加國際教育學院“云上珞珈，留學武大” 線上招生宣傳系列直播活動，精準開發對口的高質量留學生生源。學院積極招收新漢學計劃、中國政府獎學金、國別獎、自費生等各項目的留學生，特別是面向“一帶一路” 國家招收及錄取留學生，2017年至今錄取了40名來自新加坡、孟加拉國、越南、馬來西亞、緬甸、巴基斯坦、菲律賓、印度尼西亞、蒙古、土耳其、尼泊爾、斯里蘭卡、伊朗、泰國共14個“一帶一路” 國家的留學生，通過對心理學、外國哲學、中國哲學、倫理學、馬克思主義哲學等專業的學習，構筑各民族間和諧、友好的文化交流橋梁，培養高度融合度的人才，加強國際間合作與交流，提升國際學術影響力。

四、結束語

后疫情時代，高校面對疫情沖擊、國際環境等不利因素，國際化發展舉步維艱。在新冠疫情為百年之未遇大變局帶來不利因素的困境下，各高校要順應變化、抓住機遇、守正創新、打破固化思維，探索在后疫情時代國際化發展的有效路徑，實現國際化交流在后疫情時代的新發展。

參考文獻：

[1] 顧明遠，滕珺.后疫情時代教育國際交流與合作的新挑戰與新機遇[J].比較教育研究，2020，42（9）：3-7+13.

[2] 魏禮慶，常栩雨.疫情下教育國際合作與交流的思考[J].中國高等教育，2020，（22）：54-55.

[3] 葛崢.后疫情時代外事工作面臨的挑戰、機遇與對策[J].領導科學，2021，（8）：115-117.

[4] 王英杰.后疫情時代教育國際化三題[J].比較教育研究，2020， 42（9）：8-13.