一位“擺渡者”的幸福時光

我在宿遷市教研室做了近20年的小學(xué)語文學(xué)科專職教研員，每次回顧自己在教研崗位上精心培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀教師的經(jīng)歷時，我就感到滿足和幸福。這些教師的成長歷程有時就像放電影一樣，一幕一幕在我的眼前閃過。

記得那是2014年的秋天，我們在泗洪縣舉行全市小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課優(yōu)課評比活動。比賽中，一位皮膚白凈、書香氣十足的老師進入了我的視野—— 她就是張迎平老師。她當(dāng)時執(zhí)教的是主題綜合閱讀指導(dǎo)課，課題是《愛在心中》。她對閱讀教材的選擇、組合，對主題的提煉都很有深度，很有創(chuàng)意，令人耳目一新。她的課堂干凈細(xì)膩、條理清晰，引領(lǐng)著學(xué)生理解愛，感受愛。她細(xì)致講解、娓娓道來的教學(xué)風(fēng)格，有如小橋流水般從在場每個人的心上緩緩流過，綿綿情意滲透到每個人的心中。我當(dāng)時就覺得這位老師很有潛力，值得培養(yǎng)。果不其然，2015年3月，我又在市第四屆小學(xué)語文青年教師基本功比賽中見到張老師的身影。這一次的接觸，讓我對她有了更為全面的了解，更加印證了我當(dāng)初的想法。在比賽的過程中，無論是清爽整潔的理論測試卷面、抑揚頓挫的課文朗讀、談吐自如的即興演講，還是遒勁有力的粉筆字書寫、行云流水的鋼琴彈奏、親切自然的課堂展示，都足以說明她具備了一名優(yōu)秀教師的潛質(zhì)。對于我來說，發(fā)現(xiàn)一個好苗子，是再幸福不過的事了。

2016年初，我有幸擔(dān)任了宿遷市小學(xué)語文培育站的主持人，便毫不猶豫地把張迎平老師吸納為培育站的學(xué)員。張老師積極參加培育站的各項活動，在培育站內(nèi)表現(xiàn)非常突出，被推舉參加市級培育站學(xué)員優(yōu)課評選并且以優(yōu)異成績出線，代表宿遷市參加省級優(yōu)課評選。在省級優(yōu)課評選中張老師不負(fù)眾望，她執(zhí)教《鳥語》時的不俗表現(xiàn)得到了專家評委的肯定，獲得了省優(yōu)課評選一等獎，為我們培育站爭得了榮譽。

玉琢，方能成器。2019年5月，我請張老師參加“《七彩語文》杯”五省區(qū)優(yōu)課評比活動。因為這次比賽是現(xiàn)場直播，她很忐忑：“曹主任，現(xiàn)場直播的賽課，壓力好大。”我鼓勵她：“沒有鍛煉，怎么會進步，每一次賽事都是對自己最好的磨煉。”比賽的前一天，我聽了她的課，心中一片黯然：不太自信的她課堂上有些畏首畏尾。課堂模式化、程序化，以這樣的設(shè)計，如何能征服評委？于是，我請她沉下心來回歸課文，讓她抓住母雞三種不同的叫聲深挖，對教學(xué)設(shè)計進行了重組——關(guān)注學(xué)生原有的知識點、文章表達的結(jié)構(gòu)、遣詞造句的妙處。第二天就正式比賽了，此時調(diào)整教學(xué)預(yù)案，說實話，我有些不安。但正式比賽的時候，張老師沒有讓我失望。課堂上她的授課思路清晰了，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊了，生成的亮點迭出，贏得了專家評委的高度贊賞。當(dāng)山東省中小學(xué)教學(xué)研究室語文教研員李家棟主任宣布張老師是特等獎第一名的時候，我欣喜地回頭，朝坐在后面的她鼓掌祝賀。

“張老師的悟性很高。”我不止一次地在公開場合這樣夸獎她，多次鼓勵她參加市里舉辦的各類示范課以及省里的名師送培活動，挖掘其潛能，對其雕琢、打磨。她的課堂在磨礪之下，如玉樹梨花般精彩紛呈。但我知道，她不能止于此，僅僅會上課根本就走不遠(yuǎn)，還要能寫文章，成為科研型的教師。在市級的教研活動中，我便有意識地讓她參與講座和評課，發(fā)表自己對教學(xué)的理解，對語文的感悟。在我的鼓勵和指導(dǎo)下，張老師逐漸形成了自己的教學(xué)思想，在多種省級優(yōu)秀期刊上經(jīng)常可以看到她發(fā)表的一些文章，很有見地。當(dāng)我得知她主持的省規(guī)劃辦重點自籌課題已經(jīng)開題研究時，我由衷地感到幸福，因為我覺得自己培養(yǎng)了一個好苗子。

2021年9月，江蘇省第22屆青年教師小學(xué)語文優(yōu)課評比，她選擇了納蘭性德的詞作《長相思》作為賽課內(nèi)容。詩詞的教學(xué)遠(yuǎn)比普通文本的教學(xué)難把握。一開始，張老師將文本的教學(xué)僅僅定位于“鄉(xiāng)思”，這便將詩詞限定在一個框子里。看了張老師的教學(xué)預(yù)案，我啟發(fā)她，納蘭性德性柔如水，雖身在相門，但心在江湖。教學(xué)時，要對詞的創(chuàng)作背景、作者的生平簡介進行把握，去揣摩文本背后的情感，去了解那個集萬千寵愛于一身但內(nèi)心傷痕累累的清代詞人，去體會他的無奈，去感受他那種“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇”的悲怨與感傷。記不得有多少次，我放棄了休息的時間，幫助她梳理教學(xué)思路。張老師也很刻苦，每天除了吃飯、睡覺、上課，其他時間都在認(rèn)真揣摩教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，力求做到精益求精，盡善盡美。功夫不負(fù)有心人，省賽中，在張老師的點撥引領(lǐng)下，學(xué)生漸入佳境，在“晝行、夜宿、思鄉(xiāng)”三個場景中入境、悟情，深深感受到了詞人心中仕和隱的矛盾。山一程，水一程，程程行滿磨課情；風(fēng)一更，雪一更，更更留下奮斗夢。那時，看到張老師取得特等獎的好成績，我覺得成就一個好苗子真的很幸福。

《詩經(jīng)》有云：“誰謂河廣？一葦杭之。”在教師專業(yè)發(fā)展的成長路上，教研員不就是一位擺渡者嗎？堅守初心，耕耘前行，從2014年到2021年，助推張老師對語文教學(xué)的把控從稚嫩走向成熟，從成熟走向自如，從自如走向提升，我無比欣慰。七年的時光，說長不長，說短也不短，但足以見證一個教師的蛻變與升華。其實，幸福就是這么簡單而純粹。※

（曹智勇，江蘇省特級教師、宿遷市教師發(fā)展學(xué)院副院長）