創(chuàng)意表達(dá)：我為家鄉(xiāng)藝術(shù)代言

劉卉

立足單元整體，承接前面的五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生已經(jīng)積累了用文字表達(dá)繪畫(huà)和音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，感悟到藝術(shù)中蘊(yùn)含的形式美和情感美的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)了任務(wù)六——“創(chuàng)意表達(dá)：我為家鄉(xiāng)藝術(shù)代言”。該項(xiàng)任務(wù)設(shè)計(jì)，能在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力；在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”主題活動(dòng)的情境中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)，樹(shù)立文化自信；在“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”“合作探究”的學(xué)習(xí)模式中，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

活動(dòng)一：尋訪鎮(zhèn)江藝術(shù)之美

一、總結(jié)單元學(xué)習(xí)，引出任務(wù)

1.這段時(shí)間，我們?cè)谒嚭秤危p音樂(lè)、看書(shū)畫(huà)、聽(tīng)京劇、品墨寶，體會(huì)藝術(shù)之美，讀懂藝術(shù)之情。

2.我們的家鄉(xiāng)是一座文化底蘊(yùn)深厚的歷史名城。你知道鎮(zhèn)江有哪些藝術(shù)之美嗎？

二、借助資料搜集單，布置任務(wù)

1.出示“尋訪鎮(zhèn)江藝術(shù)之美”資料搜集單，閱讀活動(dòng)要求。

2.布置任務(wù)：小組合作，先通過(guò)查找資料的方式填寫(xiě)表格；然后，在表格中選一個(gè)最感興趣的話題，利用雙休日實(shí)地尋訪，留下圖片或視頻等資料。

【設(shè)計(jì)意圖】在“尋訪鎮(zhèn)江藝術(shù)之美”這個(gè)真實(shí)的活動(dòng)情境中，學(xué)生可以充分感受并觸摸家鄉(xiāng)的各種藝術(shù)之美，從而激發(fā)起他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)。這樣的體驗(yàn)，不僅能更好地調(diào)動(dòng)起他們?cè)诤罄m(xù)活動(dòng)中的積極性，更是讓他們樹(shù)立文化自信的最佳機(jī)會(huì)。

3.出示“小組合作評(píng)價(jià)單”，明確活動(dòng)全過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從完成資料搜集單、實(shí)地尋訪、用文字為藝術(shù)代言、我為鎮(zhèn)江藝術(shù)家代言四個(gè)角度，進(jìn)行自評(píng)和小組評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】小組合作評(píng)價(jià)貫穿于活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中的協(xié)作能力，并能有效反饋在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。

活動(dòng)二：如果藝術(shù)會(huì)說(shuō)話

一、總結(jié)單元學(xué)習(xí)，引出表達(dá)話題

1.用思維導(dǎo)圖梳理本單元每篇文章的表達(dá)方式，再根據(jù)思維導(dǎo)圖總結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.精彩的故事、細(xì)致的說(shuō)明，都能讓我們體會(huì)到藝術(shù)之美。文字，如同一根神奇的魔法棒，能讓藝術(shù)開(kāi)口說(shuō)話。

二、借助資料袋內(nèi)容，用文字代言藝術(shù)

1.出示十個(gè)學(xué)生關(guān)注度高的“鎮(zhèn)江藝術(shù)之美”資料袋。（里面的資料都是在活動(dòng)一中學(xué)生自己搜集整理的）

2.布置任務(wù)：用文字為家鄉(xiāng)藝術(shù)代言。組長(zhǎng)上臺(tái)，隨機(jī)抽取一個(gè)資料袋。小組合作，完成任務(wù)：用講故事或說(shuō)明介紹的方式介紹所抽取的“鎮(zhèn)江藝術(shù)之美”資料袋。

【設(shè)計(jì)意圖】“如果藝術(shù)會(huì)說(shuō)話”活動(dòng)是緊扣本單元“根據(jù)語(yǔ)言文字體會(huì)藝術(shù)之美”的語(yǔ)文要素創(chuàng)設(shè)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。從閱讀到表達(dá)，是一個(gè)思維發(fā)展的過(guò)程。“用文字讓鎮(zhèn)江藝術(shù)說(shuō)話”，既是本單元課堂上基于課文的練筆的延續(xù)，又為下一個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)三：我為鎮(zhèn)江藝術(shù)代言

一、了解多種表達(dá)藝術(shù)的形式

1.思考：除了單純用文字讓藝術(shù)說(shuō)話，還可以結(jié)合文字用其他形式嗎？

2.播放微課《如果藝術(shù)會(huì)說(shuō)話》，通過(guò)微課了解文字、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等多種能讓藝術(shù)說(shuō)話的方式。

3.小組討論，交流匯報(bào)：用海報(bào)（文字+圖片）、微視頻（解說(shuō)詞+視頻）、演唱（歌詞+音樂(lè)）等形式來(lái)為鎮(zhèn)江藝術(shù)代言。

二、創(chuàng)意表達(dá)：我為鎮(zhèn)江藝術(shù)代言

1.之前單純用文字代言鎮(zhèn)江藝術(shù)，如果用文字結(jié)合其他表達(dá)方式，你們會(huì)選擇哪一種？

2.小組討論，確定創(chuàng)意表達(dá)方式，進(jìn)行任務(wù)分工， 用喜歡的形式為鎮(zhèn)江藝術(shù)代言。

3.依托評(píng)價(jià)單，從表達(dá)方式與匯報(bào)表現(xiàn)兩方面，完成活動(dòng)評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)單略）

【設(shè)計(jì)意圖】“我為鎮(zhèn)江藝術(shù)代言”活動(dòng)是本單元任務(wù)情境主題活動(dòng)的一個(gè)總結(jié)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，能讓學(xué)生領(lǐng)略家鄉(xiāng)藝術(shù)之美，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。從學(xué)習(xí)方法上看，符合以“情境—任務(wù)—活動(dòng)”為特色的新型學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的模式能夠引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。從學(xué)習(xí)目標(biāo)上看，“用多種形式來(lái)表達(dá)藝術(shù)之美”這個(gè)任務(wù)，能有效促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際生活中提升語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造能力。※

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)）