強師在線：構建中小學教師專業(yè)成長的生態(tài)家園

王曉波

黨的二十大報告明確指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。”“要培養(yǎng)高素質教師隊伍，推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。”……這一系列重要論述將教育事業(yè)的發(fā)展放在優(yōu)先位置，對教師專業(yè)發(fā)展提出了新要求。民族要復興，鄉(xiāng)村必振興；鄉(xiāng)村要振興，教育必先行。在鄉(xiāng)村振興的大背景下，建設“高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型”教師隊伍，一個重要的抓手，就是推動教師終身學習和專業(yè)自主發(fā)展。從BBS到Blog，從微信到抖音，一個開放的、沒有邊界的、隨時隨地的網(wǎng)絡學習社區(qū)，將成為鄉(xiāng)村教師的生態(tài)家園，很多鄉(xiāng)村教師將由此走上專業(yè)成長之路，逐漸成長為學習型、創(chuàng)新型、研究型的教師。

"源頭活水"，為每位教師注入專業(yè)成長的動力

為破解中西部欠發(fā)達地區(qū)教育的發(fā)展難題、打造高質量鄉(xiāng)村教師團隊，以北京師范大學為代表的師范院校，充分發(fā)揮教師教育優(yōu)勢，積極承擔鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)的重任，探索實施“志遠計劃”“啟航計劃”“教師素質能力提升計劃”等一系列“強師工程”，線上線下共同發(fā)力。此背景下，2022年7月8日，“強師在線”高師基礎教育支持鄉(xiāng)村振興公益平臺正式上線。“強師在線”依托潭水源平臺（APP/WEB），為中小學教師提供豐富優(yōu)質的教育資源、便捷高效的教學教研工具和社區(qū)交流服務。

據(jù)了解，“強師在線”引入北京師范大學、華東師范大學、華中師范大學、陜西師范大學等40所高等師范院校基礎教育工作研究會理事單位優(yōu)質資源課程，面向832個脫貧縣的中小學教師開展在線培訓，并提供專業(yè)發(fā)展支持。北京師范大學校長馬駿在發(fā)布會上表示，“強師在線”的推出和持續(xù)應用，為老師們改進教學和共享優(yōu)質資源提供良好的服務。在國家戰(zhàn)略和整體部署下，北師大將與各方力量積極協(xié)作，扎實做好中西部欠發(fā)達地區(qū)高質量教師培養(yǎng)工作。

“培訓內(nèi)容理論化程度過高，實踐導向不足”“培訓內(nèi)容與中西部欠發(fā)達地區(qū)教師的教學日常脫節(jié)”“網(wǎng)絡上的優(yōu)質資源大多要付費，教師很難獲取”……在“強師在線”前期工作調研中，不少教師指出了當下面向教師專業(yè)服務的資源平臺的現(xiàn)狀。為回應廣大教師的實際需求，作為公益平臺，“強師在線”通過協(xié)同多方專業(yè)力量，匯聚了針對教師專業(yè)能力成長和課堂教學需要的優(yōu)質資源，設置了名校專區(qū)、精選課程、專家直播等板塊。

“強師在線”發(fā)布之初，就率先向10個鄉(xiāng)村振興縣：河北省青龍滿族自治縣、山西省武鄉(xiāng)縣、河北省豐寧滿族自治縣、貴州省從江縣、廣西省大化縣、四川省雷波縣、青海省玉樹縣、甘肅省靖遠縣、河北省威縣、云南怒江傈僳族自治州發(fā)送“強師在線”使用賬號，并為10個鄉(xiāng)村振興縣開設了學習專區(qū)，將新課標系列課程資源提供給當?shù)亟處煂W習。廣西大化瑤族自治縣縣長藍勝表示，“強師在線”高師基礎教育支持鄉(xiāng)村振興公益平臺為大化師生提供全學科全學段教師教育課程資源，“強師在線”組織學科專家、一線名師，開展全學科多樣化的教研活動，提高了教師的學科理解和教學能力，促進教師育人素養(yǎng)提升和學生全面發(fā)展。

服務教學，為教師構建立體化的新課標內(nèi)容體系

2022年4月，教育部公布《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，明確了新時代人才培養(yǎng)要求，繪制了未來學校育人藍圖，完善了課程設置、課程結構、考試評價、課程實施等方面要求，充分考慮了我國東中西部不同地區(qū)的差異，有助于引導各地和學校深化義務教育改革。對于新課標，教師的核心需求是課標解讀、課例示范、實踐反饋。基于教師在新課標背景下的教學能力提升需求，“強師在線”建構了“宏觀解讀—學科解讀—課例示范”三層立體化的內(nèi)容體系及豐富、多樣化的課例資源。第一層：宏觀解讀，圍繞義教全學科，協(xié)同北師大、東北師大等部屬院校，由課標組專家對新課標的核心理念、內(nèi)容結構、教學要求等進行整體解讀，形成系列課程；第二層：學科解讀，聚焦義教語數(shù)英等主要學科，與頂級學科專家合作，系統(tǒng)解讀本學科結構化主題、核心概念、教學實施策略及典型課例示范等；第三層：課例示范，與名師名校合作，形成不同課型的多樣化課例資源，為教師提供可參考、可模仿的真實課程案例。這些內(nèi)容一方面為區(qū)域做研訓一體化提供了內(nèi)容支撐，另一方面也為教師學習成長提供了系統(tǒng)化的優(yōu)質資源。

“強師在線”涵蓋了宏觀方向的指導和微觀方向課程案例的實踐，真正幫助教師從認知到實踐能力全面提升。2022年下半年，針對信息科技學科，潭水源攜手中小學信息技術教育雜志社，先后舉辦了三場“新課標·新課程”在線互動教研暨教學案例展示活動。特邀教育部義務教育信息科技課程標準研制組組長熊璋教授等專家、教研員和一線名師，就《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》核心理念、課程內(nèi)容、教學策略等相關問題答疑解惑，對優(yōu)質課例進行了展示剖析，每次活動都有近萬名教師參與。新疆生產(chǎn)建設兵團第八師石河子第八中學信息科技教師、兵團中小學信息技術名師工作室主持人姚鳳君在活動結束后動情地說，潭水源致力于推動跨校、跨區(qū)域、跨學科的協(xié)同化在線教研，促進教師與全國同行共研共學，構建教師間的溝通交流網(wǎng)。有緣結識潭水源，讓我能隨時隨地參加各種直播活動，學習具有針對性、實操性的教育教學技巧和方法。

名家引領，解決新課程新教學關鍵問題

為系統(tǒng)服務《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的落地實施，“強師在線”推出了“名家名師名校公益引領計劃”，針對義務教育階段的語數(shù)英等主要學科，圍繞新課標落地、新課程實施，組建由課標組專家、教研員和一線名師構成的專業(yè)團隊，聚焦義教新課標下“學科關鍵問題研究與教學案例分析”，研發(fā)了覆蓋學科關鍵問題的系列化優(yōu)質資源，并在專家引領下指導區(qū)域實踐，開展了跨校跨區(qū)域的主題教研活動。

以小學數(shù)學學科為例，為解決新課標背景下小學數(shù)學結構化教學的關鍵問題，特邀義務教育數(shù)學課標組專家馬云鵬教授、特級教師吳正憲老師領銜，設計了“落實新課標·小學數(shù)學關鍵問題研究與案例分析”系列活動，每月一個研究主題，覆蓋小數(shù)數(shù)學四大領域的七個結構化主題，通過名家引領、名師示范、課例研究，開展專題研修和跨區(qū)域協(xié)同云教研，幫助一線老師系統(tǒng)理解新課標背景下的小學數(shù)學教學，解決新課標落地實施的“最后一公里”問題。北京第二外國語學院成都附屬小學教師吳澤霖在“強師在線”留言：參與了馬云鵬教授和吳正憲老師領銜的“小學數(shù)學內(nèi)容關鍵問題研究與案例分析”活動，我瞬間豁然開朗，原來想不通的關卡也逐漸打通了、明朗了。

“小學數(shù)學關鍵問題研究與案例分析”系列活動于2022年9月24日正式啟動，迄今為止，已陸續(xù)上線“數(shù)與運算”和“數(shù)量關系”兩個主題的活動，每個主題活動包含三部分：第一步由課標組專家馬云鵬教授對結構化主題的整體理解進行解讀，幫助教師理解該結構化主題的學科本質、內(nèi)容結構、核心概念、素養(yǎng)目標以及每個學段內(nèi)容的關聯(lián)、進階和具體的教學建議；第二步由特級教師吳正憲結合自己執(zhí)教的多個教學片段，圍繞該主題下的教學問題進行逐個拆解和深度剖析，以示范核心概念和關鍵問題的教學。同時，吳正憲老師針對老師們教學實踐中的具體問題進行答疑和對話交流；第三步優(yōu)秀教學課例展示交流，從項目實踐區(qū)遴選一線老師的典型單元教學課例進行展示交流，由項目專家組進行評課答疑。通過三步走，幫助老師們?nèi)轿弧⒍嘟嵌日J識和理解每個結構化主題下的教學實施，為實現(xiàn)新課標從理念到行為的轉化提供指南。至今已有萬余名教師參加了本系列活動，活動累計點擊量超過10萬人次。

學以致用，探索研訓一體化區(qū)域服務模式

區(qū)域性教師培訓和教研，是教師專業(yè)成長的重要方式。“強師在線”通過與區(qū)域教研和師訓部門合作，以“模塊化內(nèi)容資源+一體化研修工具”，支持區(qū)域將教研與教師培訓相結合，通過研訓一體化的模式開展教師研修。在新課標背景下，各區(qū)域都面臨對廣大一線教師開展新課標培訓、提升教師新課程實施能力的難題。“強師在線”基于自身的資源優(yōu)勢和平臺工具，支持了福建省南平市、龍巖市，天津市津南區(qū)、紅橋區(qū)，北京市懷柔區(qū)等區(qū)域教師全員新課標專題研修。一方面“強師在線”提供由課標組專家參與研制的義務教育課程方案解讀、學科課標解讀、課標轉化與教學實施策略等理論和方法論課程，另一方面提供由一線名師、教研員參與開發(fā)的單元教學和典型課例等專題內(nèi)容。同時，“強師在線”通過直播工具支持區(qū)域結合新課標的專題研修，開展線上線下相結合的本地新課程學科教研活動，通過本地教研員的引領、本地名師優(yōu)秀課例示范和外部專家的點評與專業(yè)指導，將新課標的研修落實到老師們實實在在的課程和課堂中。“強師在線”所形成的研訓一體的區(qū)域服務模式，一方面有效解決了區(qū)域教研和師訓缺少系統(tǒng)化的優(yōu)質內(nèi)容和專家支持的難題，另一方面為區(qū)域提供了整合教研與師訓的平臺工具，整體提升了本地教研的質量和效率。

2022年10月27日，在中國教師發(fā)展基金會“中小學教師發(fā)展協(xié)同提質計劃”的支持下，由南平市教師進修學院和潭水源主辦的“南平市初中語文義務教育新課標專題教研活動”就是這樣的系列活動。老師們完成線上四個模塊的專題研修之后，進入本學科的主題教研。這次教研活動的主題是“單元整體教學”，基于潭水源直播工具開展線上線下相結合的本地教研活動，分為教師授課、教師說課、評課研討和專題分享四個環(huán)節(jié)，采用觀評課和專題講座的活動形式進行。

第一環(huán)節(jié)是兩節(jié)觀摩課，來自南平三中的李秀媚老師執(zhí)教“單元整合閱讀——妙對比，繪人物，顯主題”；來自三明市列東中學的林鈴老師執(zhí)教“品析小說中的環(huán)境描寫——小處著筆，大處結旨”。第二環(huán)節(jié)是說課，來自邵武六中的鄭素婷老師展示了獨具特色的《超級常說家——八下第四單元閱讀》單元整合說課。第三個環(huán)節(jié)是評課，特邀了來自北京教育科學研究院基教研中心語文教研室的王彤彥老師，在線對三節(jié)課進行了點評指導。王彤彥老師結合三節(jié)課例和新課標理念，對整合教材，實施單元整體教學進行了既有理念高度又有具體課例的詳細到位的指導，讓參與活動的老師受益匪淺。第四個環(huán)節(jié)，來自廈門雙十海滄附屬學校的曾艷娟老師給參會老師作了“情境任務驅動下的單元整體化教學探索”線上講座，讓教師們更深入領會了整合教材、實施單元整體教學的路徑和方法。

此次初中語文專題教研活動南平市、縣、校三級聯(lián)動，外部專家基于南平教學實際和課例的具體指導，讓老師們更深入地領會了新課標的理念，明晰了整合教材，實施單元整體教學的路徑和方法，讓新課標理念更好地在課堂上落實、落細。福建省南平市初中語文教師葉美枝在專題教研活動中感觸頗深：潭水源名家匯聚，不僅提供了理論支撐，還分享了一線名師的教學案例，滿足了教師的實際教學需求。從普通教師的角度來看，收獲最大的是名師手把手地示范教學，為我平淡的教學注入持續(xù)性的活水。

聚焦鄉(xiāng)村振興，將教育公益事業(yè)進行到底

鄉(xiāng)村教育是我國教育的“神經(jīng)末梢”，也是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要支點，對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施具有關鍵性、基礎性作用。國家鄉(xiāng)村振興局副局長黃艷在“強師在線”啟動儀式上表示，鄉(xiāng)村，是中國的根脈，也是社會的基礎。發(fā)展農(nóng)村必須從鄉(xiāng)村教育入手。鄉(xiāng)村教育的崛起，教師培養(yǎng)至關重要。“強師在線”平臺，立足信息和互聯(lián)網(wǎng)技術優(yōu)勢，大膽探索鄉(xiāng)村教師教育的新路徑、新模式，是新時代教育支持國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的一次有益嘗試，必將為鄉(xiāng)村基礎教育轉型升級，推進鄉(xiāng)村全面振興作出積極貢獻。

為了助力一線教師更新理念、厘清思路，在實踐中科學有效地落實新課標。2022年5月-6月，“強師在線”由東北師大率先推出“義務教育課程標準（2022年版）大家談”“縱論義務教育課程標準（2022年版）落地實施”等系列直播，特邀各學科知名專家對新課程方案和新課程標準進行深度解讀，對課程標準的落地實施進行研討，直播共開展41期，覆蓋義教16個學科，包含俄語、日語等小眾學科。2022年6月-7月，北師大結合自身的學科優(yōu)勢，推出了“強師計劃公益活動——《義務教育課程方案和課程標準（2022年版》系列解讀”和“2022年版課程標準下教學實踐問題研討”，由北師大韓震、王薔、王磊、鄭國民、曹一鳴等知名教授和課標組組長領銜，對10個學科課標進行了系統(tǒng)解讀，并就一線老師關注的教學問題進行了答疑。“強師在線”圍繞新課標及其落地實施持續(xù)開展了78場公益直播，共邀請了120位專家名師（包括課標組組長11位、核心成員24位、名師、教研員80多位）參與到義務教育新課標系列直播活動中，服務教師累計超過30萬人，覆蓋了全國32個省市自治區(qū)。寧夏西吉縣第二小學教師馬輝才這樣評價：走進“強師在線”讓我眼界大開，名師名家將新課程標準的理論、實施策略、教學設計、教學評價等內(nèi)容結合具體案例逐一講解，可操作性強，接地氣，一線教師可學能用，真誠地致敬“強師在線”的每一位貢獻者。

為了聚合師范院校、中小學名校名師等優(yōu)質教育資源，以專題化優(yōu)質內(nèi)容資源+在線研修工具，支持教師專業(yè)研修，推動優(yōu)質教育資源共建共享，探索“智能+”教師專業(yè)發(fā)展模式。平臺已啟動了八省協(xié)同教研項目、長三角名師工作室協(xié)同教研項目、區(qū)域新課標專題研修、教師信息素養(yǎng)提升、心理健康教育等公益研修項目。平臺聯(lián)合東北師范大學教師教育研究院推出了新課標進課堂的“東師研創(chuàng)課堂”系列活動、“東師名師名課解讀系列活動”，啟動了東師教師教育公益服務實踐基地學科共同體等公益項目。同時，為了精準對接北京師范大學院系資源，在基礎教育學校需求的基礎上，以“強師在線”為主要實施應用平臺，組建了北師大基礎教育九大學科共同體，通過云端教研、木鐸金聲講壇、北師大化學教育系列論壇等品牌項目常態(tài)化開展，促進基礎教育高質量協(xié)同發(fā)展。

目前，平臺提供的公益幫扶內(nèi)容共計覆蓋50萬左右教師群體，涉及全國32個省域。為服務中小學教師的成長需求，平臺已上線專題課程500余門；優(yōu)秀課例和短視頻微課2000余節(jié)；開展直播活動超過360余場。面對如此豐富的高品質資源和服務，北京師范大學克拉瑪依附屬學校教師蒙艷感慨：作為一名年輕老師，為了抓住學生眼球，迷失在過分關注形式的迷霧中。有幸參加“強師在線”組織的道德與法治學科共同體活動，面對面傾聽一線專家老師的切實指導，給我的教學思維帶來了新的突破和改進。

基于“強師在線”豐富的課例資源和學科實踐課程，在服務中小學教師專業(yè)成長的同時，“強師在線”也在與高師院校合作，探索為增量教師群體——在校師范生的實踐性學習服務。聚焦師范生教學經(jīng)驗少、教育實踐能力薄弱等問題，幫助在線師范生在教育實踐環(huán)節(jié)中提升教師崗位勝任力，包括教學設計能力、實施能力、評價能力和班級育人能力等，并已與東北師大在小學教育專業(yè)的師范生中進行試點。

在一代又一代的社交平臺上，很多教師通過專業(yè)成長社區(qū)實現(xiàn)了職業(yè)理想。現(xiàn)在，越來越多的教師在“強師在線”安家，不僅僅因為這里提供了專業(yè)的引領、豐富的資源、優(yōu)質的服務，更重要的，這是一個人性化的、有溫度的教師專業(yè)成長的生態(tài)家園。

未來，“強師在線”將進一步匯聚全國40多所高師院校及其附屬學校的專業(yè)資源，面向全國832個脫貧縣、160個國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣的中小學教師開展在線研修，提供專業(yè)發(fā)展支持，讓更多優(yōu)秀教師帶動和培養(yǎng)更多的好老師，助力鄉(xiāng)村振興。