家國天下情懷融入“思想道德與法治”課程教學探析

摘? 要：“思想道德與法治”課是大學生在高校的必修課程，也是厚植大學生家國天下情懷的關鍵課程。家國天下情懷與“思想道德與法治”課二者在教學目標、教學內容和教學方法上具有耦合性，將家國天下情懷融入“思想道德與法治”課程有利于推動大學生將家國天下情懷根植于心、外化于行。發揮高校思想政治理論課教師的以德樹人作用、校園文化建設的以文化人作用、黨史學習教育的以史育人作用，并與高校思想政治理論課協同發力、同頻共振，更能夠促使青年大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，勇擔“為祖國、為民族、為人民、為人類不懈奮斗”的歷史使命。

關鍵詞：家國天下情懷；思想道德與法治；教學

百年黨史，彰顯著中國共產黨的大黨擔當和家國天下情懷。黨的十九屆六中全會精神深刻總結了“堅持人民至上”“堅持胸懷天下”等共計十條黨的百年奮斗歷史經驗，并提出“一百年來，黨既為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興，也為人類謀進步、為世界謀大同”[1]，進一步概括總結了黨的家國天下情懷，倡導“要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會主義核心價值觀培育人，用中華民族偉大復興歷史使命激勵人，培養造就大批堪當時代重任的接班人。”[2]高校思想政治理論課作為青年大學生思想政治教育主陣地，肩負著重要使命和任務，其中，“思想道德與法治”課程作為青年大學生思想政治教育的關鍵課程，更加起到舉足輕重的作用。將家國天下情懷融入“思想道德與法治”課程，對于教育引導青年大學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛人類社會具有重要意義，有利于青年大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而促使青年大學生勇擔“為祖國、為民族、為人民、為人類不懈奮斗”的歷史使命。

一、全面理解家國天下情懷的內涵

家國天下情懷自古以來就融入于中華民族的血脈之中，并隨著時代的發展，在繼承優秀傳統文化的基礎上而不斷升華。黨的十九屆六中全會明確指出“一百年來，黨既為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興，也為人類謀進步、為世界謀大同，以自強不息的奮斗深刻改變了世界發展的趨勢和格局。”[3]因此，新時代家國天下情懷被賦予新闡釋。

（一）中國古代家國天下情懷的內涵

一是以“忠孝一體”“家國同構”為基礎的情懷。什么是“家”？今天的“家”多指個人的小家庭。而在古代，五口之家是為“戶”，“家”則指一個村莊或家族。古時候的村莊往往由血緣關系形成，如周莊、祝家莊和石家莊。因此，血緣關系凝聚成的家庭村莊，更加重視對血緣、親屬、長輩的“孝”和對國家的“忠”。孝是家國天下情懷的萌發點，例如，“天下之本在于國，國之本在于家，家之本在于身”“立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也”“家齊而后國治”，這意在表明對父母表達忠孝就要養好自身的德行，進而更好地服務于國家社會，將家庭的榮辱與國家榮辱相連，因此，古代家國天下情懷集中體現了中國古代忠孝一體、家國同構的人格追求。

二是以“仁者愛人”“天下一家”為核心的情懷。中國古代治國十分注重講求仁政、“仁者愛人”，尤其以儒家最具代表性，例如，在《孟子·離婁下》中提出“君子所以異于人者，以其存心也。君子以仁存心，以禮存心。仁者愛人，有禮者敬人。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”同時，在治理國家過程中，也特別強調“天下一家”、維護國家統一的思想，例如，“天下興亡，匹夫有責”“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”“修身齊家治國平天下”等等，這表現了國家統一、民族興盛自始至終是中國古代人的追求和情懷。

三是以“天下為公”“天下大同”為夢想的情懷。《禮記·禮運》指出“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦，故人不獨親其親，不獨子其子；使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養”，描繪了治國之道的理想政治藍圖。“天下大同”由孔子所提出，意在強調中華民族應該親如一家、情同手足，表達了人們對美好生活的向往。“大同”體現了人類最終可達到的理想世界，代表著人類對未來社會的美好憧憬。

（二）新時代家國天下情懷的新闡釋

一是為中國人民謀幸福。家是最小國，國是千萬家。一個個“小家”的幸福匯聚成全體“人民”的幸福。2021年習近平總書記在廣西考察時提出“讓人民生活幸福是‘國之大者”。樸實的話語飽含對人民的濃濃暖意，彰顯民生情懷，體現了堅持以人民為中心的發展思想。在慶祝建黨100周年大會上講話時，習近平總書記86次提到“人民”，在黨的十九屆六中全會上總結的黨的百年奮斗歷史經驗中，又將“堅持人民至上”作為黨的百年奮斗的第二大歷史經驗。消除貧困，實現小康是中國共產黨為人民謀幸福的生動寫照，2021年是脫貧攻堅戰收官之年，中國實現了全面建成小康社會的目標，歷史性地解決了絕對貧困問題。脫貧攻堅戰的全面勝利，標志中國共產黨在團結帶領人民創造美好生活、實現共同富裕的道路邁出一大步。2022年1月，據國家統計局公布的數據顯示，2021年中國人均GDP突破1.2萬美元，接近世界銀行的高收入國家門檻。這不僅意味著中國綜合國力在逐步增強，也意味著中國人民生活水平進一步提高。中國共產黨所做的一切充分彰顯了中國共產黨始終堅持人民至上，致力于為人民服務，為中國人民謀幸福的初心、使命和擔當。

二是為中華民族謀復興。2012年，習近平總書記在參觀復興之路展覽時提出“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”為了實現這一夢想，一代代中國共產黨人前赴后繼、矢志不渝、頑強奮斗，讓貧窮落后的舊中國變成日益走向繁榮富強的新中國。進入新時代，以習近平同志為核心的黨中央全面深化改革，在黨的十九大明確提出兩大發展階段和奮斗目標：“第一個階段，從二○二○年到二○三五年，在全面建成小康社會的基礎上，再奮斗十五年，基本實現社會主義現代化。”“第二個階段，從二○三五年到本世紀中葉，在基本實現現代化的基礎上，再奮斗十五年，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。”[4]中國一直在朝著這一方向前進，加大在科技創新、經濟結構和區域布局、改革開放、生態文明建設、人民生活水平等方面的投入力度。2022年全國兩會的政府工作報告顯示，在科技創新方面“我國關鍵核心技術攻關取得重要進展，載人航天、火星探測、資源勘探、能源工程等領域實現新突破”，在生態文明建設方面“污染防治攻堅戰深入開展，主要污染物排放量繼續下降，地級及以上城市細顆粒物平均濃度下降9.1%”[5]。這些成績的取得都為實現建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國目標奠定了良好基礎。

三是為人類謀進步、為世界謀大同。中國共產黨是為中國人民謀幸福的政黨，也是為人類事業謀進步、為世界謀大同的黨。黨的十九屆六中全會將“堅持胸懷天下”作為黨的百年奮斗歷史經驗之一，并明確提出“黨始終以世界眼光關注人類前途命運，從人類發展大潮流、世界變化大格局、中國發展大歷史正確認識和處理同外部世界的關系，堅持開放、不搞封閉，堅持互利共贏、不搞零和博弈，堅持主持公道、伸張正義，站在歷史正確的一邊，站在人類進步的一邊。”[6]“一帶一路”倡議是中國胸懷天下、造福世界的現實體現。據數據顯示，截至2022年1月，中國已與147個國家、32個國際組織簽署了共建“一帶一路”合作文件。截至2021年底，中國在“一帶一路”國家累計投資507億美元，上繳東道國稅費66億美元，為當地創造39.2萬個就業崗位。面對疫情，中國積極向其他國家開展人道主義援助。2021年，中國向國際社會提供疫苗超20億劑、口罩1500多億只、防護服近20億件、護目鏡1億副、檢測試劑盒80多億人份、呼吸機30多萬臺、紅外測溫儀3600多萬件，這充分彰顯我國的大國擔當、天下情懷。

二、家國天下情懷與“思想道德與法治”課的關系

家國天下情懷與“思想道德與法治”課在教學目標、教學內容、教學方法上有十分密切的聯系，兩者相互補充、相互升華。這不僅能夠豐富“思想道德與法治”課內容，也為培育大學生家國天下情懷奠定良好的基礎。

（一）培育大學生家國天下情懷與“思想道德與法治”課的教學目標高度一致

一是培育大學生人民情懷，將“小我”融入“大我”之中。習近平總書記曾對青年大學生寄語“只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運，才能更好實現人生價值、升華人生境界”[7]。“思想道德與法治”課的目標就是要讓大學生心懷人民群眾，學有所成，服務人民、服務社會，做有理想、有本領、有擔當的新青年。

二是培育大學生國家民族情懷，將個人夢融入中國夢。大學生擁有廣闊的發展空間，也承擔著時代的使命。“思想道德與法治”課的主要目標就是要厚植大學生的愛黨、愛國、愛社會主義情懷，引導大學生將個人夢融入到中國夢，將大學生培養成為“強國有我”“擔當復興大任的時代新人”，努力為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量。

三是培育大學生天下情懷，將個人理想融入服務人類進步事業。個人命運與人類命運息息相關。青年大學生只有具有世界眼光和人類命運共同體意識，才能更好地為國家服務、為人類進步事業做貢獻。“思想道德與法治”課的主要目標，就是要把青年大學生培養成為“堅持立足中國又面向世界”的青年，展現中國當代青年昂揚向上的風貌和天下格局，展現新時代青年的大國擔當和天下情懷。

（二）家國天下情懷的內涵資源與“思想道德與法治”課的教學內容相輔相成

一是將家國天下情懷內涵資源融入思想教育內容。大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，對大學生的思想成長起著至關重要的作用。將家國天下情懷的豐富內涵資源融入到大學生大學期間的關鍵課程——“思想道德與法治”課程的人生觀教育、理想信念教育、弘揚中國精神、踐行社會主義核心價值觀等思想教育內容當中，能夠激發大學生的學習興趣，促進大學生在思想升華的基礎上實現內化于心、外化于行。例如，在“思想道德與法治”課程的第一章“領悟人生真諦 把握人生方向”第二節“正確的人生觀”中，教師可以講述，李大釗、夏明翰、楊靖宇、劉胡蘭等革命先烈們拋頭顱、灑熱血為人民幸福、民族振興而不怕犧牲、敢于斗爭的光榮事跡，引導大學生珍惜當下生活，厚植家國天下情懷。在“思想道德與法治”課程的第二章“追求遠大理想堅定崇高信念”第三節“在實現中國夢的實踐中放飛青春夢想”中，教師可以講述，雜交水稻之父袁隆平胸懷兩個夢，即“禾下乘涼夢”和“雜交水稻覆蓋全球夢”，為推進糧食安全、消除貧困、造福民眾作出了杰出貢獻。在第三章“繼承優良傳統 弘揚中國精神”第二節第四目“堅持立足中國又面向世界”，教師可以講述，習近平總書記提出構建人類命運共同體理念，同時中國也始終踐行大國擔當這一理念，比如，共建“一帶一路”、不斷加大對聯合國維和行動的支持力度、面對新冠感染積極向其他國家提供援助、成功舉辦冬奧會等案例，引導大學生以世界眼光關注人類前途命運，幫助學生牢固樹立人類命運共同體意識。在第四章“明確價值追求踐行價值準則”第二節第二目“彰顯人民至上的價值立場”，教師可以講述，中國的脫貧攻堅和鄉村振興成績、俄烏沖突發生時中國第一時間撤僑保護我國公民等等。這都凸顯中國始終踐行以人民為中心的發展思想，激勵廣大大學生熱愛自己的國家和人民。

二是將家國天下情懷內涵資源融入道德教育內容。恩格斯指出“人們自覺或不自覺地，歸根到底總是從他們階級地位所依據的實際關系中——從他們進行生產和交換的經濟關系中，獲得自己的倫理觀念。”對于正處于以讀書為主要任務的青年大學生來說，他們獲得的道德教育，更多的來自于與他們“產生關系”的學校、老師、書本，因此，要充分發揮高校思想政治教育主陣地的作用，尤其是思想政治理論課、思想政治理論課教師、思想政治理論課教材的作用，進而在道德教育層面，培育大學生家國天下情懷。具體來說，可以在“思想道德與法治”課程的第五章“領悟人生真諦 把握人生方向”中每個部分內容均融入家國天下情懷的內涵資源，例如，在第一節第二目“堅持以為人民服務為核心”和第三目“堅持以集體主義為原則”中，教師可以講述，雷鋒、焦裕祿、徐本禹、黃文秀等為人民服務的先進事跡，也可以講述疫情期間90后00后沖鋒一線的感人故事尤其是結合本校學生志愿者參與抗疫的感人故事。在第二節第一目“傳承中華傳統美德”和第二目“發揚中國革命道德”中，教師可以講述，中華傳統美德中“天人合一”的宇宙情懷、“四海之內皆兄弟”的平等觀念、“修身齊家治國平天下”的治國之道、“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的共享情懷、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟事情懷等傳統美德，也可以講述五四運動、湘江戰役、紅軍長征等體現中國共產黨一心為民、一心為國，把革命利益放在首位的情懷的革命故事。在第三節第三目“弘揚家庭美德”中，教師可以講述，習近平總書記注重家庭、注重家教、注重家風的故事，再結合大學生自家的家風故事，進而再探討家庭、家族、家鄉，最后將其上升至家國天下的情懷。

三是將家國天下情懷內涵資源融入法治教育內容。法安天下，德潤人心，依法治國是人民群眾權益得以維護的根本保障。將家國天下情懷的內涵資源融入到“思想道德與法治”課的法治教育部分內容即第六章“學習法治思想 提升法治素養”，更能體現中國始終以人民利益為根本的出發點和落腳點。例如，在第六章第一節第二目“社會主義法律的本質特征”，教師可以講述，1954年憲法的制定過程，即1954年憲法是新中國成立后頒布的第一部憲法，由毛澤東親自主持；毛澤東對草案作了多次修改，還寫了不少批語。隨后，廣泛征求意見，全國政協、各省市黨政機關、軍隊領導機關以及各民主黨派和各人民團體的地方組織共8000多人參與草案初稿的討論，提出5900多條修改意見。爾后又面向全民討論近三個月，參加討論的有1.5億人，民主原則貫穿始終，制定過程充分體現了“黨的主張和人民意志的統一”這一特征。第二節第二目“堅持走中國特色社會主義法治道路”、第三節第二目“我國憲法的地位和基本原則”、第四節第二目“依法行使權力與履行義務”，都可以采用《民法典》中的一些案例，教師可以講述，《民法典》。《民法典》共7編、1260條，被稱為“社會生活的百科全書”，對生命健康、財產安全、交易便利、生活幸福、人格尊嚴等各方面權利的平等保護，針對高空拋物、高鐵霸座、搶奪方向盤、個人隱私、離婚冷靜期等社會熱點的及時關切，公民的日常民事活動都可以在其中找到依據。作為公民權利的宣言書，通篇貫穿以人民為中心的發展思想，著眼滿足人民對美好生活的需要，在“民”與“法”之間彰顯為民情懷。

（三）家國天下情懷的教育方式與“思想道德與法治”課的教學方法深度耦合

一是案例教學。這一教育方式也是“思想道德與法治”課常用的教學方法。“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興，也為人類謀進步、為世界謀大同”的家國天下情懷，內涵豐富、素材眾多，從古至今存在多種多樣的案例，尤其是中國共產黨的百年奮斗歷史更加具有說服力，更能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓“思政”更親切，以達到身心兼修。

二是情境教學。家國天下情懷的教育方式強調“家”“國”“人民”“天下”，與每個人都息息相關。將學生引入故事情節之中，如同身臨其境、感同身受，而且故事情節中帶有濃重的情感色彩，更能引發大學生的情感共鳴、入腦入心，進而激發大學生們的愛國熱情。這也是“思想道德與法治”課常用的教學方法。

三是實踐教學。家國天下情懷內容涉及眾多的紅色教育資源，參觀紅色實踐教育基地、開展青年志愿者社會實踐活動、開展大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動等等也是“思想道德與法治”課常用的教學方法。實踐教學，更能促使大學生將所學知識、所掌握的理論更好地應用于實踐當中，幫助大學生從實踐中獲得成長、取得進步。

三、家國天下情懷融入“思想道德與法治”課的實施路徑

新時代培育大學生家國天下情懷并非一日之功、一蹴而就，需要縱向、橫向多方面入手，同頻共振齊心發力。

（一）以德樹人，充分發揮思想政治理論課教師作用

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的“關鍵課程”，思想政治理論課教師是這一“關鍵課程”的“關鍵主體”。將大學生培養成具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，將實現個人價值同黨和國家前途命運緊緊聯系在一起，成為堪當民族復興重任的時代新人，正是“思想道德與法治”這門課的教學目標，也正是高校思想政治理論課教師所肩負的重大責任和使命。因此，為實現這一目標，就需要高校思想政治理論課教師以德樹人，必須做到習近平總書記所要求的“六個要”，即要做到“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”[8]，概括來說，一是要始終堅持正確的政治立場和堅定的政治信仰，堅守服務黨和國家事業的初心使命，以身示范，厚植家國天下情懷，才能更好地“傳道授業解惑也”。二是要從政治的角度看問題，從國際國內形勢正確思考問題，善于運用創新思維、辯證思維，抓住關鍵、闡明規律，引導學生關注國家大事、人類命運，以更好的姿態展現新時代思想政治理論課教師的良好形象。三是要用高尚的人格感染學生，以深厚的理論功底贏得學生，寓價值觀塑造于知識傳授之中，不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性、針對性和親和力，自覺做“澆花”的有心人。

（二）以文化人，營造家國天下情懷氛圍

以文化人，是校園文化建設的永恒課題。校園文化是師生的精神家園，體現學校的價值追求和發展目標。在學校教育體系中，以文化人，能夠起到潤物無聲的效果。厚植大學生的家國天下情懷，需要校園文化建設協同發力。一是深入挖掘校園文化基因，強家國天下情懷之“魂”。每個高校因其所蘊含的文化因子和基因不同、歷史沉淀和積淀不同，所呈現的校風、校訓、辦學理念等校園文化的內核也不同。深入挖掘各具特色的校園文化尤其是說好本校有關家國天下情懷的文化故事、傳播文化聲音，并進行創造性地闡釋和發展，能夠促使大學生在潛移默化中得到熏陶，進而涵養家國天下情懷。二是打造校園文化品牌，樹家國天下情懷之“幟”。將家國天下情懷教育融于校園文化建設之中，尤其是創優創強有關家國天下情懷的校園文化品牌。通過“一校一品”，促使大學生的家國天下情懷由觀念文化、制度文化轉變為行為文化，推動大學生家國天下情懷的升華。三是運用校園文化媒介，唱響家國天下情懷之“音”。在深入挖掘校園文化基因和打造校園文化品牌的基礎上，將校園文化宣傳欄、廣播、課堂等傳統媒介，與學校官方微博、微信公眾號、學校網絡平臺、學校貼吧等現代化媒介相結合，展示關于家國天下情懷的故事、作品、推文、視頻等，進而促使大學生胸懷家國天下，奮力譜寫青春華章。

（三）以史育人，充分挖掘紅色資源素材

中國共產黨的百年歷史，是一本生動的教科書，也是一堂蘊含著深沉的家國天下情懷的思想政治理論課。2022年3月，中共中央辦公廳印發了《關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見》，文件指出“推動黨史更好地進教材、進課堂、進頭腦，發揮好黨史立德樹人的重要作用”[9]，因此，涵養和厚植大學生家國天下情懷，需要高度重視和發揮黨史的作用，充分挖掘紅色資源素材，從中國共產黨的光輝歷史中汲取奮進力量。一是講好紅色故事，通過講述革命故事、學習紅色經典、了解中國共產黨的豐功偉績，引導大學生在學習黨史中堅定信仰，厚植家國天下情懷，培育文明新風。二是用好實踐教育基地等精神殿堂，充分利用中國共產黨歷史展覽館、革命遺址遺跡、紀念館、博物館等紅色資源，發揮革命英烈、時代楷模示范引領作用，引導大學生深刻領悟中國共產黨人的為國為民為人類社會服務的家國天下情懷，傳承紅色基因，賡續紅色血脈。三是旗幟鮮明反對歷史虛無主義，加強思想引導和理論辨析，澄清對黨史的一些重大歷史問題的模糊認識和片面理解，切實推動大學生增長智慧、增進團結、增加信心、增強斗志，積極引導大學生增強對人民、國家民族和人類社會的熱愛之情，促使大學生以更加昂揚的姿態邁進新征程、建功新時代。

參考文獻：

[1][2][3][6]中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議[N].人民日報，2021-11-17（001）.

[4]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[J].黨建，2017（11）：15-34.

[5]李克強作的政府工作報告（摘登）[N].人民日報，2022-03-06（003）.

[7]習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[J].中國共青團，2019（05）：1-5.

[8]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[J].思想政治工作研究，2019（04）：4-5.

[9]關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見[N].人民日報，2022-03-22（001）.

責任編輯? 苗存龍

作者簡介：王樂樂，廣西機電職業技術學院馬克思主義學院助理研究員。