新時代縣域中小學生心理健康教育的實踐與研究

鄒穎軍 劉潔

［摘 要］為切實提高中小學生的心理素質(zhì)，促進中小學生身心健康和諧發(fā)展，文章以博白縣為例，從“心”出發(fā)，凝“心”聚力，通過“聚集頂層設計，用心筑牢三級網(wǎng)絡”“聚焦人才保障，精心打造三支團隊”“利用科學手段，貼心服務三大群體”的策略，進一步加強和改進中小學德育工作，全面推進素質(zhì)教育。

［關鍵詞］中小學生；心理健康教育；縣域

［中圖分類號］ ? ?G635 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）03-0076-03

為了進一步加強中小學心理健康教育，2002年教育部制定了《中小學心理健康教育指導綱要》，并強調(diào)：“有條件的城鎮(zhèn)中小學和農(nóng)村中小學，要從實際出發(fā)，有計劃、有步驟地開展心理健康教育工作。要抓好心理健康教育骨干教師隊伍建設，同時在總結經(jīng)驗的基礎上加強區(qū)域性心理健康教育的整體推進工作。”

博白縣（以下簡稱“我縣”）是人口大縣、教育大縣，全縣總?cè)丝?00多萬。目前，全縣共有中小學424所（民辦13所），另有小學教學點444個、幼兒園528所（民辦481年），全縣在校生40.22萬人，全縣公辦學校教師18342人。我縣為了構建新時代縣域中小學生心理健康教育體系，從“心”出發(fā)，凝“心”聚力，努力探索出“三三三”縣域?qū)W校心理健康教育發(fā)展新模式，為學生健康成長保駕護航。

一、聚集頂層設計，用心筑牢三級網(wǎng)絡

（一）成立縣中小學心理健康教育領導機構

學生心理健康教育是教育系統(tǒng)的一項重要工作。我縣高度重視中小學心理健康教育工作。2019年以來，我縣教育局召開了多次局黨組擴大會議，研究、部署中小學心理健康教育工作；成立了由縣教育局局長擔任組長，以衛(wèi)健委、婦聯(lián)、團委等部門為成員單位的縣中小學心理健康教育工作領導小組，全面規(guī)劃和領導中小學心理健康教育工作，統(tǒng)籌縣域心理健康教育資源；每學期召開1～2次全縣各中小學校心理健康教育工作會議，全面布置相關工作，促進中小學心理健康教育工作有效開展。

（二）創(chuàng)造條件改善縣、校二級中小學心理健康教育輔導的硬件設施，打造服務平臺和服務團隊

在我縣縣委、縣政府的高度重視和大力支持下，投資300多萬元的博白縣中小學心理健康教育輔導中心于2020年6月揭牌成立。這是全區(qū)唯一一個由縣教育局主導，集心理指導、培訓、輔導和研究于一體的輔導中心。輔導中心的成立，起到了統(tǒng)領、指導、服務全縣廣大師生、家長乃至群眾的強大作用。2022年，我縣再投入400多萬元，建設“6+1”中小學心理健康教育服務體系建設項目，打造全國先進縣級中小學心理健康教育綜合管理平臺、中小學心理健康教育互聯(lián)網(wǎng)平臺。同時，我縣還投入1000多萬，建設了380個中小學心理健康輔導工作室。

例如，博白縣實驗中學在心理輔導室設立“留守兒童之家”，并開展相關活動，讓留守兒童切實感受到了學校大家庭的溫暖，拉近了學校、教師、留守兒童及家長之間的情感距離，對留守兒童的健康成長起到了積極的促進作用。博白鎮(zhèn)第三小學創(chuàng)建配套設施齊全、溫馨和諧的心理輔導室、心理沙盤室和情緒宣泄室，并開設心理健康教育課程，定期推出心理健康知識專欄，積極開展“5·25”特色活動，開設心語信箱，開放心理輔導室，舉辦心理健康講座，為學生的心理健康保駕護航。亞山鎮(zhèn)中心小學成立了學校的真情心理輔導室——“心語之家”，配備有電腦、沙發(fā)、發(fā)泄墻、吶喊器、沙盤等輔導器械；營造輕松的氛圍，以真情實感進行心理健康教育，讓學生返璞歸真、自信自愛。

（三）中小學每個班的班委會設立心理委員

全縣中小學每個班的班委會設立兩名心理委員，男女生各1名，負責平時了解本班同學的心理狀況，并協(xié)助班主任開展心理健康情況排查、信息統(tǒng)計等工作，為學校提供可靠、及時的第一手信息。

這樣，通過凝聚縣、校、班合力，可筑牢三級心理健康教育工作網(wǎng)絡，共同守護學生的心理防線，指引學生健康前行。

二、聚焦人才保障，精心打造三支團隊

加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵。近年來，我縣通過“謀合作、走出去、請進來、沉下去”的工作思路，精心打造心理健康教育三支團隊：專家團隊、教師團隊和志愿者服務團隊。

（一）成立心理健康教育專家團隊

我縣聘請了廣西大學、廣西師范大學、南寧師范大學等高校的心理健康教育教授作為指導專家，成立心理健康教育專家團隊。專家團隊定期或不定期地指導我縣教育局做好頂層設計，組織開展心理健康教育活動，包括提供政策咨詢服務、制訂全縣學校心理健康教育工作計劃、培訓心理健康教育教師，這為縣域?qū)W校心理健康教育工作的有效開展提供了智力支持。

2020—2022年，我縣聘請權威專家蒞臨博白舉行了5場專題講座，全縣中小學校長、中小學校心理健康教育教師和部分班主任3000多人參加了講座。通過參加講座，中小學校長、教師的心理健康教育管理或業(yè)務水平得到了提高。

（二）培養(yǎng)心理健康教育教師團隊

《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中指出：“要積極開展對從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓。要把對心理健康教育教師的培訓列入當?shù)睾蛯W校師資培訓計劃。”我縣加強與廣西中小學心理健康教育指導中心合作，培養(yǎng)中小學心理健康教育教師團隊。目前，廣西中小學心理健康教育指導中心共有6名心理健康教育教研員，12名國家級心理咨詢師。我縣通過舉辦線上、線下培訓和掛職鍛煉的方式提升心理健康教育教師的勝任力。兩年來，我縣先后選送100多名教師到區(qū)內(nèi)外參加心理健康教育培訓，通過送課下鄉(xiāng)等形式培訓教師1.2萬人，培養(yǎng)了50名心理健康教育骨干教師、150名種子教師和440名專兼職教師，其中57名心理教師獲得了沙盤游戲指導師中級證書或心理咨詢師基礎培訓合格證書。

（三）組建心理健康教育志愿者服務團隊

由336人組成的心理健康教育志愿者服務團隊設立有心理健康宣傳、咨詢服務點，兩年來共為1.1萬人提供了科學有效的“零距離”心理健康輔導服務，在保障學生心理健康方面發(fā)揮了關鍵作用。我縣通過聚焦人才保障，把打造專家團隊、教師團隊、志愿者服務團隊視為新時代縣域中小學心理健康教育工作的關鍵，有力推動了我縣中小學心理健康教育的發(fā)展。

三、利用科學手段，貼心服務三大群體

在心理健康教育的形式上，我縣針對學生、教師和家長三大群體的不同特點和需求分類施策，積極開展一系列心理健康輔導和科普宣傳實踐與研究活動。

（一）針對學生群體

1. 開設心理健康教育課程。為了塑造學生良好的心理品質(zhì)，我縣中小學開設專門的心理健康教育課程并將其列入課程表、計入學時，教材確保人手一冊。同時把心理健康教育有機滲透到學校教育教學的方方面面，實現(xiàn)學科教學與心理健康教育的深度融合。

2.開展科學排查。從2020年開始，我縣心理健康教育輔導中心打破傳統(tǒng)的排查方式，開通網(wǎng)絡平臺，對全縣中小學生的心理健康狀況進行科學排查與評估。 2021年、2022年分別有23.68萬名和29.95萬名學生參加心理危機排查。輔導中心對疑似有心理障礙的學生進行科學干預，對具有嚴重心理問題的學生采取“一人一策一方案”的管理方式，為學生健康成長保駕護航。

3.開展談心活動。經(jīng)排查，對有心理問題的學生進行評估分類，做到“早識別、早預防、早干預”；對有心理危機的學生，進行定期的跟蹤輔導。兩年來，我縣受理了245個心理輔導案例，為900多名學生緩解心理困擾。

4.開展輔導活動。一是創(chuàng)新學校文化活動形式。通過網(wǎng)絡平臺、微博、微信群、校園廣播、心理講座、宣傳欄、讀書角、角色扮演、心理情景劇等形式，大力宣傳和普及心理健康知識，促進師生交流，營造溫馨和諧、積極向上的校園氛圍，增強學生調(diào)控情緒、應對挫折和適應環(huán)境的能力。

二是推送心理健康教育微課。為了引導學生調(diào)整身心狀態(tài)，讓家長掌握科學的家庭教育方法，加強家校合作，我縣積極營造健康向上的校園心理健康教育氛圍。近年來，面向不同年齡的學生，我縣安排優(yōu)秀心理教育骨干教師分別制作課件約50個，發(fā)到各學校，幫助學校開展學生教育引導和心理疏導工作。同時，我縣要求學校根據(jù)實際情況，針對學生和家長錄制心理健康教育系列微課，通過校園網(wǎng)、微信公眾號、班級QQ群等向?qū)W生和家長推送。

三是開展中、高考心理健康輔導進校園活動。《給全國中小學校新學期加強心理健康教育的指導建議》中指出：“為畢業(yè)年級學生提供全方位支持，協(xié)助學生以自信平穩(wěn)的心態(tài)積極備考。”我們重點關注初三、高三學生的心理健康。每年5、6月份，輔導中心組織開展心理健康輔導進校園主題活動，幫助考生緩解心理壓力，克服考試焦慮，正確應對考試。

四是開展“減壓”訓練。為了推進“雙減”工作實施，我縣指導學校合理制訂教育教學計劃，通過主題班會、“紅領巾”廣播站、黑板報等方式大力宣傳和普及心理健康知識，還在教學樓各樓層設計心理健康主題，如“從小立志”“我自信我能行”，幫助學生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，釋放負面情緒和心理壓力，營造和諧的學習氛圍，確保減負不減質(zhì)。將心理健康教育融入課后服務，將課后服務變成五育并舉的演練場，以特色課程、社團活動為載體，將學習和興趣緊密結合，幫助學生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、開闊視野，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

五是開展鄉(xiāng)村少年心理健康輔導志愿者服務系列活動。近年來，我們結合鄉(xiāng)村少年身心發(fā)育的實際情況開展專題講座，有7000多名師生參加了講座。這一實踐有利于解決當前鄉(xiāng)村少年學生存在的學習動力不足、行為習慣不良、親情缺失等問題，讓學生了解校園欺凌、認識校園欺凌、知道如何避免校園欺凌等。

六是舉辦青春健康教育講座。為了促進青春健康教育工作的有效開展，幫助更多青少年學生了解青春期生理、心理健康知識，增強自我保護意識，樹立正確的人生觀和世界觀，促進身心健康成長，我縣指導學校針對學生青春期發(fā)育的個體差異、各種生理和心理問題，定期舉辦青春健康教育講座，有針對性地向?qū)W生講授青春健康知識，幫助學生減輕煩惱；開放心理咨詢室，為學生釋疑解惑。

（二）針對教師群體

《中小學心理健康教育指導綱要》中指出：“要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發(fā)，采取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力。”我縣深入實施教師心理健康幫扶計劃，一是有力引導26名新教師緩解入職焦慮；二是幫助142名教師從心理上盡快適應“雙減”政策、生育政策等帶來的工作生活變化；三是針對1255名教師開展“送教上門”點單服務、個案咨詢、心理測評、團體輔導、心理健康講座等活動；四是為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，開展中小學教師教學成果評比活動，這起到了很好的引領示范作用，提高了教師的教學技能；五是開展課題研究，我縣教育局教研室黨總支部副書記、教研室副主任鄒穎軍主持的課題“新時代縣域中小學生心理健康教育的實踐與研究”成功申報為玉林市教育科學規(guī)劃專項課題，輔導中心全體教研員和一線骨干心理健康教師共10人參與該課題研究。通過課題研究，引領教師以研促教、以研促改，提高教師的實踐、創(chuàng)新能力。

（三）針對家長（社會人士）群體

我縣通過縣中小學心理健康教育指導中心搭建由教師、家長和社會人士組成的心理健康教育志愿者服務團隊，結合“學雷鋒紀念日”“廣西志愿者日”“‘5·25心理健康教育活動月”，精心實施家長心理健康援助行動，把心理健康服務落實到學校、家庭、社區(qū)、扶貧搬遷安置點。我縣結合實際，舉行了50多場家長心理健康輔導報告會，幫助家長分析和處理孩子上網(wǎng)、厭學、玩手機等帶來的種種困惑和焦慮，并選派50名優(yōu)秀心理健康教育教師與50個重點社區(qū)心理輔導室開展結對共建活動，舉辦心理健康教育進社區(qū)活動70多場，發(fā)放宣傳資料，義務提供心理健康咨詢。我縣結合實際，從全縣挑選52名骨干心理教師，組織16個心理疏導組開展心語連線、視頻連線等心理輔導活動。通過研究與實踐，解決留守兒童的心理問題及控輟保學、防溺水、防疫情、防毒品等引發(fā)的心理問題，提高學生應對危機事件的能力。

為了普及心理健康知識，我縣每月在“博白教育在線”微信公眾號的心理健康欄目定期推出針對家長或?qū)W生的心理健康教育科普。

我縣利用科學手段，貼心服務三大群體，常態(tài)化進學校、進家庭、進社區(qū)開展關愛幫扶活動，提供科學有效的“零距離”心理健康輔導服務，為健康博白助力添彩。

中小學心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)、促進中小學生身心健康和諧發(fā)展的教育，是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分，是惠及社會福祉的民心工程，事關黨和國家的未來，事關家庭的和諧和社會的穩(wěn)定。我縣積極開展新時代縣域中小學生心理健康教育的實踐，探索出“三三三”縣域?qū)W校心理健康教育發(fā)展新模式，在示范引領、健全制度、完善系統(tǒng)、科學排查、危機干預、統(tǒng)籌聯(lián)動等方面取得了顯著成效，走出了一條符合我縣實際的新時代縣域中小學生心理健康教育之路。

（責任編輯 陳 明）