德宏州醫學檢驗技術專業人才市場需求與學校教學改革

李能仙　馮祝杏　馬云肖　胡粉青　李麗

關鍵詞：醫學檢驗技術專業；人才市場需求；教學改革

為滿足人民對醫療衛生健康的高質量要求，并積極響應十九大報告提出的“健康中國戰略”，高職教育在衛生人才培養中發揮著重要作用，而醫學檢驗技術又是基礎醫學領域的一門獨立技術型應用學科。據2022年統計有近1078萬的大學生畢業，市場對檢驗技術人員的檢驗能力要求越來越高，就業形勢尤為嚴峻。國內關于醫學檢驗人才市場研究的內容較為豐碩，但是關于德宏州醫學檢驗人才市場需求與學校教學改革尚未有相關研究，為貫徹落實十九大精神并填補這一研究空白，提高醫學檢驗技術專業辦學質量，促進大學生就業，通過抽樣調查德宏州不同等級醫療機構未來5年對檢驗人才招聘計劃、醫療機構對招聘檢驗人員能力要求和素質要求、醫學檢驗專業課程在檢驗崗位中的重要性等方面的情況，分析醫學檢驗技術專業學生就業困難的主要原因，根據調查結果，進一步指導德宏職業學院醫學檢驗專業的辦學方向。

1資料與方法

1.1調研內容

德宏州范圍內醫學檢驗技術專業人才市場需求狀況和學校教學改革方向。

1.2調查對象

隨機抽取德宏州1家三甲醫院、6家二級甲等醫療機構、2家二級乙等醫療機構、117家鄉鎮基層醫療機構檢驗科、2家民營醫療機構檢驗科及各等級檢驗科負責人作為調查對象。

1.3調查方法

通過查閱文獻，自行設計問卷調查內容，問卷內容經同行專家指導及預調查的方式修改完善。調查的對象分兩類即民營醫院和公立醫院，公立醫院以分層隨機抽樣的方法在三級甲等醫院、二級甲等醫院、二級乙等醫院、鄉鎮衛生院等醫療機構中抽取，民營醫院以單純隨機抽樣方法進行抽樣調查。

2結果

2.1德宏州未來5年對醫學檢驗技術專業人才需求狀況分析

128家受訪的醫療機構中，未來5年87. 5% （112/128）的醫院有招聘醫學檢驗技術人員意愿，其中鄉鎮衛生院對人才需求量最大。不同等級醫院招聘需求比較，見表1。

2.2未來5年行業對醫學檢驗技術人員學歷需求情況

受訪的128家醫療機構中，基層衛生院對專科生的需求較大，預計招聘300多人，占比69. 230/0（見圖1）。

2.3醫療行業在招聘醫學檢驗技術人員時考慮的因素受訪的醫療機構表示，在招聘人員時考慮學生綜合素質、大學期間學習成績、實習經歷、專業資格證等因素，其中重點考察學生本人綜合素質。不同等級醫療機構招聘人員時考察的因素見圖2。

2.4醫療機構對醫學檢驗技術人員能力要求

目前，受訪的128家醫療機構普遍認為，熟練的專業操作能力、良好的醫患溝通能力、扎實的專業理論知識是一名檢驗專業人員必備的能力要求，醫療機構對專業人員能力要求情況見圖3。

2.5醫療機構檢驗崗位中涉及的專業核心課程

目前，各等級醫療機構檢驗科開展的檢驗項目所涉及專業核心課程為：“血液學檢驗”“臨床檢驗基礎”“免疫學檢驗”“微生物檢驗”“生物化學檢驗”等，醫院等級越高，涉及專業核心課成越多，詳見表2。

2.6德宏職業學院醫學檢驗技術專業當前教學狀況和存在的主要問題

德宏職業學院醫學檢驗技術專業已創辦15年，現有校內專任教師8名，其中講師職稱4人，助教1人，副教授3人，為邊疆民族地區培養了2000多名醫學檢驗人才。隨著高職院校的壯大和發展，德宏職業學院醫學檢驗技術專業也得到了快速發展，在師資隊伍建設、校企合作深化、教學方法創新、教學手段多樣化等方面都取得了一定的成績，使醫學檢驗辦學質量得到了進一步提升，但在發展中也出現了很多問題，教師年齡普遍年輕化，平均年齡為34歲，缺少高級職稱教師，因此對職業教育研究不夠深入；教師進修學習時間少導致與臨床實際脫節；教學主要以傳統教學為主、專業課程開發不到位；與校外實訓基地合作不夠深入、人才培養模式較單一。以上諸多問題導致近幾年醫學檢驗專業學生面臨就業難、專業對口就業更難的局面。

3討論

近年來，高職教育發展受到了國家、各教育部門的高度重視，它是一種迅速興起的全新、獨特的教育類型，其所培養的技術人才必須貼近崗位和市場需求，才得到社會廣泛認可和接受。制訂與人才市場需求相匹配的人才培養方案、構建合理的課程體系是專業人才培養的核心部分，也是高職院校教學改革的重難點。

3.1醫學檢驗技術專業人才需求

通過本次問卷調查和訪談發現，德宏州醫療機構中，鄉鎮衛生院（含社區服務中心）未來5年對專科醫學檢驗技術人才需求量最大，占比69.2%，在今后校企合作中，必須加強與鄉鎮衛生院的溝通聯系，培養市場需求的專業人才；各單位在招聘人才時，重點考慮畢業生的綜合素質、專業操作技能、職業資格證、醫患溝通能力；市場對高學歷檢驗專業人才有一定需求，主要集中在二級、三級醫院，提升畢業生學歷也是大勢所趨；醫療機構檢驗科崗位涉及的專業核心課程主要集中在“臨床檢驗基礎”“生物化學檢驗”“血液學檢驗”，據訪談調查，因受資金和人才制約，大部分鄉鎮衛生院均未開展“微生物培養與鑒定”，使得“微生物學檢驗”課程在基層醫院被弱化，“輸血與分子生物檢驗”主要在三、二級醫院檢驗科開展，基層醫院缺少相關資質人員和設備。

3.2高職醫學檢驗技術專業教學改革

3.2.1人才培養模式改革

為適應醫學檢驗行業飛速發展和檢驗醫學分工細化的發展趨勢，醫學檢驗人才培養模式改革勢在必行。根據調查結果，學校未來應重點培養適應該地區醫療衛生事業發展需要的衛生技術人才。在教學改革中把國家對現代職業教育標準、行業協會最新標準融入教學活動中。人才培養方案修訂中，以市場需求和實際臨床檢驗項目為導向、臨床檢驗操作為主線、優化課程結構為基礎、以工學結合為核心、搭建校企合作平臺，實現產、教、研、學、訓為一體的人才培養模式。

3.2.2專業教學改革

3.2.2.1更新教學理念與探索教學模式

在人才培養過程中，第一學年為學生做好職業生涯規劃，培養學生對職業的認同感，把學生送到基層社會參與臨床見習、社會調查、宣傳歷屆優秀畢業生先進事跡等增強學生自信心，培養學生社會責任感；第二學年主要提升學生專業素養和核心競爭力，通過校內實訓、校企實踐、行業一線觀摩學習來強化崗位核心技能，進而提高學生競爭力；第三學年主要培養學生綜合技能，通過為期一年的檢驗科頂崗實習、對專業相關知識進行再提升再總結，將書本理論知識轉化為臨床實際，提高學生職業綜合能力，開創多元化就業的局面，真正實現產、教、研、學、訓為一體的人才培養模式。

3.2.2.2創新教學方法

隨著職業教育的改革和互聯網的飛速發展，在緊扣教育目標的同時，更要注重教育教學方法的革新。要充分挖掘網絡資源，把優質資源運用到教學中，用不同方法教授不同內容，如知識競賽、案例教學、互動式教學、實操演示等，以不同手段啟發學生，提高學生學習的積極主動性。

3.2.2.3教學考評模式創新

考試是檢查學生對知識掌握程度的重要手段，除了期末筆試，要加重學生的過程考核的比例。過程考核包含期中考試、實踐操作考核、操行評定等，實習生要加大進出科室考核力度和操行評定，結合學生在工作過程中的專業能力、方法能力、工作態度、操作技能、工具使用、存在問題、完成時間、講解交流能力、組織紀律等進行綜合評定。教學評價除了學校評價，還應增加校企合作單位和社會評價。

3.2.2.4專業師資隊伍建設

教學團隊的職稱結構、學歷結構、年齡結構、專兼結構和雙師結構，是保障教學質量的基本條件。為了保障醫學檢驗技術專業的穩步發展，適應社會對醫學檢驗技術人才的培養要求，結合學校現狀，學校要加大師資隊伍建設力度。主要通過教師進修、培訓、參賽、聘請行業專家授課等方式來加強隊伍建設。

3.2.2.5專業實訓基地建設

近年來，隨著社會、經濟、科技的迅猛發展，醫學檢驗在我國也得到了快速發展，檢驗技術裝備日趨專業化、精密化，檢驗技術水平逐步提高。但學校因辦學經費制約，與同類高職院校間發展尚存在很大差距，為使學生在畢業后快速適應檢驗崗位，學校必須加強校企合作力度。一方面，學校可以接受醫院更新換代的儀器設備，用于校內實訓教學，醫院貴重儀器設備和學校實現資源共享；另一方面，學校可開放校內實訓室，供醫療衛生機構培訓，切實發揮社會服務功能。

3.2.2.6學生人文素養培養

據調查訪談，醫生患者之間容易因為溝通出現誤解情況，因此要加大大學生的溝通表達能力以及應對突發狀況的處理能力。學校要充分利用輔導員這支優秀的教師隊伍，培養學生的人文素養。通過開展思政課、大學生心理教育、職業生涯規劃大賽、第二課堂、社團活動、大學生社會實踐活動等形式，加強大學生人文素養和心理素質，幫助學生樹立正確的擇業觀，提高學生就業技巧，增強學生的綜合素質和職業崗位勝任能力。

作者簡介：李能仙（1987— ），女，云南盈江人，醫學學士，講師，研究方向：高等醫學教育。