有效利用多媒體進行教學

劉勤倫

〔摘? ? 要〕? 隨著教育體制改革的深化，小學語文教學也有了新的發展，開始提倡多媒體教學。多媒體教學的實施提升了小學語文的教學質量，但也存在一些弊端。本文分析了小學語文教學的現狀，論述了利用多媒體開展小學語文教學的必要性，提出了有效利用多媒體開展語文教學的措施。

〔關鍵詞〕? 多媒體；教學；有效

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 12-0097-03

近年來，在貫徹落實新課改的過程中，小學語文教學也有了新的變化，多媒體教學這種現代化教學方式開始走入課堂，傳統教學模式逐漸被摒棄。與傳統教學模式相比，多媒體教學的教學效率更高、教學質量更好，但事實上，多媒體教學還處于探索學習階段，其功效還未能得到全面發揮。將科學化與小學語文多媒體教學相結合，能夠科學有效地提升多媒體教學的應用效率，提高多媒體教學的教學質量，探尋多媒體教學的進一步發展之路。

一、語文教學出現的問題

（一）現代化教學和傳統教學難以有效銜接

新課改提倡小學語文教學應當采用現代化教學方式，而落實到小學語文教學中，就出現了部分小學語文教師一味追求現代化教學、全面摒棄傳統教學模式的情況。事實上，傳統教學方式雖然陳舊，但并非沒有一點可取之處，例如在課堂上對學生進行提問、引導學生閱讀朗誦課文等，就能有效地在課堂上集中學生的注意力。因此，現代化教學也不能完全脫離傳統教學模式，優勢互補方能實現效率最大化。

（二）教學存在功利性

在現今的小學語文教學中，仍存在過于重視學生考試分數而忽略其素質教育的情況。不論是評價學生還是評價教師，學生的分數都不應該在評價體系中占據太大比重。然而不管是家長還是學校，在關心學生學習情況和教師教學質量時，總是優先以學習成績為主。這就使教師在教學中存在功利性和偏向性，習慣性地將教學重心放在如何提升學生學習成績方面，因此疏忽了在小學語文教學中更應當注重的素質教育。

（三）多媒體的教學優勢難以發揮

在使用多媒體進行小學語文教學的過程中，教師的計算機操作能力和自身的教學創新能力也很重要。教師的計算機操作不熟練很可能會影響課件的質量，而缺乏教學創新能力則會使多媒體在教學中難以物盡其用。所以，小學語文教師要想開展小學語文多媒體教學，就應不斷提升自身能力，時代在發展，教書育人的教師更不能落后。

二、利用多媒體開展語文教學的必要性

（一）有利于提升多媒體教學的有效性

小學語文教學科學化，可以分解為教學目標科學化、教學內容科學化、教學方法科學化、教學評價科學化。科學的教學目標能夠為小學語文多媒體教學確定方向、減少偏差；科學的教學內容和教學方法能夠讓多媒體教學事半功倍、提高教學效率；科學的教學評價能夠讓教師得到公正有效的反饋，確認多媒體教學的改進策略。因此，將科學化與小學語文多媒體教學相結合，有利于提高小學語文多媒體教學的有效性。

（二）有利于提高語文教學質量

科學地運用多媒體進行小學語文教學，能夠有效提升教學質量。在傳統教學模式中，小學語文教學大多是教師在課堂上講，學生被動地接受知識，教學效率低下。使用多媒體進行教學，雖然能夠通過圖片、視頻、音頻等吸引學生的注意力，但過度依賴多媒體教學也會壓榨教師和學生的互動時間，使教師難以確定學生對知識的吸收理解程度。而將科學化融入小學語文多媒體教學中，合理安排課堂時間，在多媒體教學的過程中增加教學互動環節，能夠改善教學氛圍，提升教學質量。

（三）有利于激發學生的學習興趣

小學生大多活潑好動，注意力難以長時間集中。將科學化與小學語文多媒體教學相結合，有效利用多媒體構筑相關教學情境，通過視頻、音頻等從視覺和聽覺等各方面吸引學生的注意力，有效激發學生學習興趣，提升了學生的學習熱情。

三、有效利用多媒體開展語文教學的措施

（一）確定教學目標，為多媒體教學明確方向

將科學化融入小學語文多媒體教學中，首先應當科學地確定教學目標，有效可行的教學目標能夠為多媒體教學確定正確的方向。例如教學三年級上冊《古詩三首》時，教師就應先制定科學可行的教學目標：掌握生字的音、形、義；有感情地朗讀、背誦古詩并能夠默寫；理解并能自己說出詩文大意；培養學習古詩的興趣，體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境，體味詩中所表達的思想感情。在確定了教學目標后，再根據目標制作課件。

以第一課時的《山行》為例，教師可以先鼓勵學生回憶并背誦自己學過的古詩，隨后切入這一課所要學習的古詩《山行》；接著使用多媒體播放朗誦詩歌的音頻，學生邊看課文邊聽錄音，初步掌握《山行》的字音字形；再以多媒體播放視頻的方式展示詩中所描繪的畫面，同時還可通過看圖猜句的小游戲，加深學生對詩句的理解；然后引導學生分小組有感情地朗誦詩歌，討論自己所理解的詩歌的含義和其中所包含的思想感情；最后小組分別展示自己的討論結果，教師進行點評指正。在教學前制定科學的教學目標，無疑能夠使課堂教學時間安排更加合理，多媒體課件制作更具有針對性，有效提高教學效率，提升課堂教學質量。

（二）有效利用多媒體，刺激學生視覺感官

小學生處于學習語文的初期階段，雖然小學語文的學習內容比較淺顯易懂，但囿于學生活潑好動的天性和尚不開闊的眼界，教師應當在學生對課文的理解方面加以引導。面對課文中所描述的學生很可能未曾親眼見過、親身體驗過的畫面場景，教師應當科學化地利用多媒體，盡可能通過多媒體呈現課文描述的畫面，對于生活中可能出現過但被忽略的場景也要耐心引導學生悉心觀察。

以學習《金色的草地》為例，現在大多數學生都是在城市中長大，并沒有見過課文中所描述的長滿蒲公英的草地，要想讓學生更好地理解課文所描述的場景，教師就需善用多媒體教學。課文中第一段提到“草地上長滿了蒲公英”，教師就可以適時使用多媒體插入一段蒲公英的科普小視頻以及蒲公英被風吹散在空中的動圖，幫助學生了解蒲公英的具體形態，同時也能使學生更容易想象并理解第二自然段中主人公使用蒲公英嬉戲打鬧的場景。第三自然段作者發現中午的草地是金色的，并在悉心觀察之后，發現草地顏色的變化是蒲公英花瓣開合引起的。對這一段，可以在講解的過程中投影蒲公英花瓣開合的動圖，引導學生像文章作者那樣悉心觀察，根據自己觀察的結果印證課文的描述。科學有效地利用多媒體教學，通過適時播放視頻圖片等方式刺激學生的視覺感官，能夠加深學生對學習內容的理解和記憶，在教學過程中起到事半功倍的效果。

（三）利用多媒體構筑教學情境，引導學生參與教學

在小學語文教學中，教師應將科學化與多媒體教學相結合，適時地使用多媒體構筑教學情境，引導學生融入課堂氛圍中，鼓勵學生表達自己的看法和意見。

例如在《大自然的聲音》一課中，教師在教學中可以先使用多媒體播放不同的聲音，并讓學生猜測這些都是什么聲音，然后引入正題《大自然的聲音》。第二自然段描述風的聲音，教師可以適時地使用多媒體播放風在不同狀態下的聲音，例如臺風發出的聲音和微風拂過樹葉發出的聲音，讓學生感受到風也會發出不同的聲音。第三自然段記敘水的聲音，就可以播放雨打芭蕉的聲音、山間清泉汩汩流動的聲音、瀑布驟然下落的聲音以及海水拍打海岸的聲音等，讓學生明白不同的水也有不同的聲音。第四自然段描繪的是動物的聲音，教師可以引導學生分享并模仿自己聽到過的動物的聲音，同時鼓勵學生在課后進行聲音的觀察和記錄，錄下身邊的大自然聲音作為課后作業在學習軟件上提交。科學化使用多媒體教學，能夠為學生創造合適的教學情境，引起學生的學習興趣，提高學生的學習參與度，調動學生的學習積極性。

（四）利用多媒體進行習作展示，激發學生學習熱情

小學階段是學生剛接觸習作的階段，學生剛開始寫作時，可能出現想寫的字不會寫、想描述的場景卻不會組織語言、寫作內容偏口語化等問題。很多學生因此對寫作產生抗拒心理，同時出現寫作內容敷衍搪塞等情況。其實要想引起學生寫作的興趣，也可以科學地利用多媒體教學。例如在四年級下冊習作內容故事新編的教學中，教師可以在學生寫好后挑選出改編故事有趣的、改編結果出人意料的作文，用多媒體編輯成動態漫畫等在習作點評課上展示出來，讓學生看看自己的故事轉變成視頻和圖片的效果，并將好的習作連同圖片展示于教室的習作天地，供學生自行交流討論。科學化地使用多媒體進行習作展示，有利于激發學生的寫作熱情，引起學生對寫作的興趣，提升學生交流寫作的積極性。

（五）教學評價科學化，不斷反思彌補不足

將科學化與小學語文多媒體教學相結合，就要保證教學評價具有科學性。現行的教師評價體系大多只在學校中進行，評價標準欠缺，評價方式單一，往往難以起到查漏補缺的作用。因此，小學語文教師要想得到更科學的教學評價，就可以發揮自主能動性，從多角度收集評價反饋。例如可以通過日常觀察學生學習情況確認多媒體教學是否實現了預期的效果，并在每個單元結束后與其他語文教師展開教學交流，進行自主打分；也可以利用家校聯合的途徑，在家長群中發放調查問卷，通過家長匿名填寫的方式收集家長眼中教師教學過程中存在的問題，參考家長的建議；還可以在班級中設置匿名意見箱，引導學生將自己在學習過程中的小困惑以及對教師的教學方式、教學內容的小意見投入意見箱，建立師生溝通的橋梁。小學語文教師應當通過各種途徑了解自己在教學中的缺陷，正視自身的不足并加以改進彌補。同時不斷學習以增強自身的教學能力和多媒體使用技術，使小學語文多媒體教學更加科學化。

綜上所述，在教育改革不斷發展完善的今天，小學語文教師需正視語文教學中存在的問題，認識到將科學化與小學語文多媒體教學相結合的必要性，并積極做出整改舉措。在教學目標、教學方式、教學內容、教學評價等各方面都做出科學的改變，為小學語文多媒體教學明確方向，改善多媒體教學方式，充實多媒體教學內容，并根據教學評價不斷認識和彌補自身的不足。如何將科學化結合到小學語文多媒體教學中，還需要小學語文教師不斷探索并提出完善措施。

參考文獻

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