體育重要論述融入健身健美課程思政建設路徑研究

彭松英 蔡森帆

體育重要論述對健身健美課程思政的建設和質量提升具有重要引導作用。運用文獻資料法、邏輯推理法探討體育重要論述對健身健美課程思政建設的價值、內容布局和路徑設計研究。“體育強國”“健康第一”“全民健身”“體教融合”等論述中的課程思政元素在健身健美課程思政建設全程能夠很好地體現(xiàn)，經(jīng)過深度挖掘與健身健美課程思政建設內容對接，促進體育重要論述的內涵與健身健美課程思政建設緊密融合，推動學校體育在“三全”育人格局中發(fā)揮作用。

我國相關負責人通過講話、座談等一系列形式發(fā)表與體育主題有關的重要論述，為我國體育事業(yè)整體發(fā)展謀篇布局和指明方向。學校體育是我國體育事業(yè)的重要組成部分，推動學習和貫徹落實相關體育重要論述是其光榮的使命和不可推卸的責任，體育課程在其中扮演著重要的角色，具有獨特的育人價值。體育課程思政建設在深入學習和貫徹落實體育重要論述中起著不可代替的作用。通過將體育重要論述中包含的全面且豐富的思政元素，融入健身健美課程思政建設全程，增進學生錘煉意志、增強體質、培養(yǎng)學生追求卓越的理想信念。

1 體育重要論述融入健身健美課程思政建設的價值定位

體育是人類文明之光，是健康生活之源，將體育融入學校生活，以健身健美運動提升每個學生的學習質量，生活質量，生命質量，是健身健美運動永恒不變的終極使命。開展健身健美課程思政建設，是落實“立德樹人”根本任務的有效途徑之一。將體育重要論述融入健身健美課程思政建設全程，給健身健美課程建設提供雄厚的理論、多樣的素材和豐富的內容。

健康是共同富裕的前提、人的全面發(fā)展是共同富裕的基礎、體育在促進人的全面發(fā)展中具有基底作用。我國高度重視和關心青少年的身心健康發(fā)展，充分肯定了體育在學校“五育并舉”格局中的地位和價值，指出讓學生在體育活動中享受快樂和愜意，增強體質，促進身心健康發(fā)展，使其成為合格的社會主義建設者和接班人。將體育重要論述融入課程思政，明晰健身健美課程思政建設的路徑，為其建設提供豐厚的理論基礎。

我國就體育重要論述，涉及諸多領域，為健身健美課程思政建設提供深刻的內涵和理念。在健身健美教學中，遵循思想政治教育規(guī)律、教書育人規(guī)律、大學生成長成才規(guī)律、課程內容和時代特征等，將體育重要論述進行高度凝練，深入挖掘課程思政元素，潤物細無聲地滲透到健身健美課程教學中，提升健身健美課程思政建設育人質量，實現(xiàn)我國體育強國建設和中國民族偉大復興的中國夢的偉大理想和責任擔當。

2 體育重要論述融入健身健美課程思政建設的內容布局

我國在“體育強國建設”“健康第一”“全民健身戰(zhàn)略”“體教融合”等方面的論述，蘊含著大量的課程思政元素，教師應結合教學實踐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺、5G、人工智能等現(xiàn)代科技成果，遵循思想政治教育規(guī)律、教書育人規(guī)律、大學生成長成才規(guī)律、課程內容和時代特征等，與健身健美課程思政建設對接，引導學生內化于心、外化于行。

2.1 體育強國要義對健身健美課程思政建設的內容布局

加快體育強國建設是黨的二十大對我國中國式現(xiàn)代化體育提出的目標任務。在體育強國建設的論述中強調“體育是國家強盛的重要標志，助推各項事業(yè)整體協(xié)調發(fā)展”。體育強國建設是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的助力器，體育事業(yè)各領域彰顯出其要義。落實到學校體育領域，以學生為中心發(fā)展的思想，把學生作為發(fā)展學校體育事業(yè)的主體，把滿足學生健身需求，促進青少年的全面發(fā)展作為學校體育工作的出發(fā)點和落腳點，讓青少年群體真正成為體育事業(yè)發(fā)展的參與者、建設者和共享者，要求其“既要學習好，又要身體棒”，引導學生把健身健美運動和體育強國建設自覺聯(lián)系起來，與愛國主義積極對接，使其認識到健身健美鍛煉不僅事關個人，還與國家強盛和民族振興息息相關。

2.2 “健康第一”理念對健身健美課程思政建設的內容布局

青少年是振興正定所要依靠的生力軍，體育重要論述中倡導“健康第一”的理念，要求青少年“既要學習好，又要身體棒”。健身健美課程思政建設在貫徹“立德樹人”教育根本任務的進程中，應把“健康第一”理念放在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的首位。當前青少年處在非傳統(tǒng)安全威脅頻發(fā)的高風險時代。學校體育教育要利用好新冠肺炎疫情常態(tài)化防空的機遇，將體育與健康重要論述融入健身健美課程思政建設中，進行精神浸潤，讓學生認識到，健身健美運動不僅是良藥，更是每個人自帶的安全感最好、獲取性最強、永遠有效的基礎性“疫苗”。通過健身健美課程思政建設的廣泛且深入開展提升青少年學生群體的生活質量、生命質量，做到德智體美勞全面發(fā)展，成為祖國建設的棟梁之材。

2.3 全民健身推進對健身健美課程思政建設的內容布局

我國領導人在黨的二十大報告中指出，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興，為中國式現(xiàn)代化全民健身戰(zhàn)略發(fā)展提供了精神引領，對全民健身的重要論述進行梳理與體悟，增強學生對全民健身戰(zhàn)略的認識和理解其時代價值。在吃的越來越好，宅的越來越深，持續(xù)健康威脅因素短期內難以化解，突發(fā)公共衛(wèi)生事件風險不下的今天，持續(xù)的、全生命周期的健身運動對促進和維護健康也變得越來越基礎。體育是健康生活之源，對青少年學生群體而言，健身健美運動是最實惠的健康投資，在健身健美鍛煉中錘煉人格，促使養(yǎng)成文明的生活方式。于社會而言，全民健身是最普惠的公共服務，保障人民健康、推進健康關口前移。于國家而言，全民健身是最經(jīng)濟的人力資本積累，提高全民族的健康水平，促進社會文明進步，從而帶動人的全面發(fā)展。

學校體育教育是推動全民健身戰(zhàn)略的重要渠道，健身戰(zhàn)略的推進依靠學生群體，實施全民健身戰(zhàn)略的主要載體就要不遺余力地開展健身健美課程是。在健身健美課程思政建設過程中，應構建運動產(chǎn)品多樣、基礎配套完善、服務品質較高、個性特色突出的更高水平的健身公共服務體系，激發(fā)學生想運動，且能運動，會運動，在全民健身戰(zhàn)略的實施過程中身體力行。

2.4 中華體育精神對健身健美課程思政建設的內容布局

中華兒女在體育實踐中形成的，以愛國奉獻、公平競爭、團結協(xié)作、快樂健康的意識凝練成為中華體育精神。習總書記強調：“在賽場上應頑強拼搏，追求卓越，弘揚和繼承中華體育精神，并指出在增強中華民族的凝聚力、自信心等方面，中國體育精神發(fā)揮了巨大作用”。在健身健美課程思政建設過程中以中華體育精神的重要論述為指導，以培育體育精神素養(yǎng)為基點，將中華體育精神教育滲進血液、透入靈魂，鼓勵青少年學生通過健身健美習練，勝不驕、敗不餒，越挫越勇的頑強意志，將這種拼搏作風貫穿于學生的人生奮斗歷程中，掌握真才實學，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材。

2.5 體教融合方略對健身健美課程思政建設的內容布局

習總書記強調，要推動學生智力和體力協(xié)調發(fā)展，使學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質，這一論述為體教融合推進和發(fā)展進行了頂層設計。“既要學習好，又要身體棒”是對體教融合方略最直白的注解。為更好地促進青少年學生身心健康發(fā)展。在健身健美課程思政建設進程中，將體教融合重要論述融入教學全過程，讓學生體悟“身體棒才能學習好，學習好需要身體棒”的真理，并滲進血液、透入靈魂，破除文化學習和體育鍛煉之間的對接短板。學校是體教融合的關鍵端口，應將立德樹人、以體育人意識放在首位，構建完善的健身健美鍛煉基礎服務體系，提供更加活躍、更高品質的健身健美活動，促進學生身心健康發(fā)展。

3 體育重要論述融入健身健美課程思政建設的路徑

體育重要論述融入健身健美課程思政健設，有效落實“立德樹人”教育根本任務。通過路徑設計，將體育重要論述與健身健美課程思政建設實踐緊密結合，進而提升體育課程思政在構建“三全”大格局中的育人作用。

3.1 凝練體育重要論述融入健身健美課程思政建設的教學主題

健身健美課程思政建設教學應突出對學生運動能力和體育品德素養(yǎng)的塑造和培育。對健身健美課程教學主題進行科學系統(tǒng)化設計，使體育重要論述貫穿于健身健美教學中，引導學生在鍛煉過程中，知曉體育強國建設對國家強盛、民族振興、人民幸福的深刻影響，理解“健康第一”是人民高質量生活之源的重要作用，了解并掌握全民健身所需的相關知識和技能，能夠將中華體育精神滲進血液、沁入心扉，積極主動適應體教融合帶來的一系列改革和創(chuàng)新，掌握真才實學，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材。

3.2 調適體育重要論述融入健身健美課程思政建設的教學方式

開展健身健美課程思政特色主題活動，促進教學方式變革與創(chuàng)新，有力推動健身健美課程思政建設。將體育重要論述融入健身健美課程思政建設，需要適宜的教研機制給予支持。大力支持組建“思政+體育”的教研團隊，學透、悟透其深刻內涵，在教研內容上激發(fā)思政元素，巧妙地融入健身健美原理介紹、技能形成和體育精神培育過程中，將理論性強的政治話語在教學中轉化為與健身健美教學相匹配的學術話語，并將健身健美的專業(yè)知識與青少年群體的日常生活相結合，進而將教學話語轉換成日常話語，便于學生理解和落實于行動，實現(xiàn)青少年學生群體身心健康與思想收獲并重的健身健美課程思政建設目標，促進德智體美勞全面發(fā)展。

3.3 優(yōu)化體育重要論述融入健身健美課程思政建設的教學內容

課程思政元素開發(fā)對健身健美課程思政建設的質量具有重要作用。將體育重要論述融入教學，不斷豐富健身健美課程思政建設的教學內容。通過陳述健身健美特有的“健、力、美”特點，促使學生樹立科學的健康觀、促使審美結構優(yōu)化；通過將健身健美課程內容與二十四節(jié)氣、經(jīng)絡學相結合，具有活絡筋骨、快速緩解疲勞等效果。將中國特有的傳統(tǒng)文化通過健身健美課程潤物細無聲地傳授，達到體育課講好中國經(jīng)典故事，銜接中國特色文化的傳承與轉化，不斷挖掘傳統(tǒng)特色資源，引導學生帶頭學傳統(tǒng)、愛傳統(tǒng)、講傳統(tǒng)，有力展示我國文化軟實力，強身健體的同時增強學生文化自信。

將健身健美教學內容與當下新穎時尚類運動項目、網(wǎng)紅健身達人和輕快活躍的動感音樂相結合，開發(fā)適合當代青少年學生群體的教學內容，吸引其積極參與健身運動，促使學生想運動，能運動，會運動，擴大全民健身群體的基數(shù)與張力，增強體質，提升健康水平，在我國全面推進社會主義現(xiàn)代化國家的新征程上，賦能體育強國建設；教學中分組練習，提供學生活動交流的機會、引導學生共同完成相應的課堂作業(yè)，增強團結協(xié)作精神，借助健身健美課程促進團結這一特有的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生努力成為有用之才，為全面推進中國式現(xiàn)代化中華民族偉大復興奉獻智慧和力量。

進行組間比賽，培養(yǎng)學生積極進取、追求卓越，增強青少年的規(guī)則意識、尊重對手、公平競爭意識等體育道德，以及文明禮貌、互幫互助和樹立正確的勝負觀等體育品格。通過健身健美課程思政建設，培養(yǎng)和提升學生與時代發(fā)展要求相適應的素質和能力，將規(guī)則意識、體育道德、體育品格等教育滲進血液，透入靈魂，內化為精神追求，外化為自覺行動。

3.4 充分發(fā)揮體育教師的主導作用

教師作為健身健美課程思政建設的直接實施者和第一責任人，其將課程思政理念融入課堂教學的程度關系著健身健美課程思政建設的德育成效。有高質量的教師，才會有高質量的教育，進而才能培養(yǎng)出符合中國式現(xiàn)代化發(fā)展的高質量人才，因此教師應利德修身，潛心治學，使自己成為政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質人民教師。

增強知識更新的緊迫感，通過自我研習、課題研究、課程建設、教學競賽等形式學習，體悟體育重要論述的內涵要義、全面把握健身健美課程的內在價值與建設規(guī)律，并依據(jù)思政教育規(guī)律、課程實施規(guī)律、學生成長成才規(guī)律等，深入挖掘健身健美課程中蓄積的體育文化、凝聚的體育精神、蘊含的體育價值、形塑的體育風貌等思政元素，通過創(chuàng)新教學方法、轉換課堂話語表達、拓寬課堂實踐場域等方式，用心、用力、用情講好健身健美課程蘊含的豐富的思政育人元素，講深、講透體育重要論述在健身健美教學中的具體表現(xiàn)、促進健身健美課程思政建設入腦入心。

3.5 健全健身健美課程思政建設支撐體系

《高等學校課程思政建設指導綱要》中明確指出建立健全課程思政建設質量評估體系和激勵機制。這一指引有助于提升體育教師課程思政建設能力和保障健身健美課程思政建設進程順利推進。改進評價結果取向，對體育教師的課程思政建設能力不能只看申請有多少課題、發(fā)表了多少論文等，還應看教師將健身健美課程思政教研成果融入健身健美教學活動中的育人效果；強化過程評價，鼓勵體育教師在教學中善于運用互聯(lián)網(wǎng)平臺、5G、人工智能等現(xiàn)代科技技術和智能設備，以學生喜聞樂見的方式進行教學，對教師的教學活動和教學表演進行動態(tài)把控，及時調整教學現(xiàn)狀，不斷提升健身健美課程思政建設的能力；探索增值評價和健全綜合評價，在進行評價時不僅關注教師，也應關心和注意學生，通過多種評價方式，提升評價的準確性，從而使教師、學生的獲得感、幸福感、安全感更加充實、更有保障、更可持續(xù)。實施精神激勵如評選健身健美課程思政教學榜樣，強化體育教師的專業(yè)歸屬感。落實物質激勵和完善保障激勵，提供必要的科研經(jīng)費、教學資源等物質激勵”，激發(fā)體育教師進行健身健美課程思政建設的激情與活力。

4 結語

體育重要論述是中國式現(xiàn)代化體育事業(yè)全面發(fā)展的指導思想和行動指南。學校體育作為體育事業(yè)整體布局中的重要組成部分，具有推動深入學習和貫徹落實體育重要論述的職責，而健身健美課程思政建設成為貫徹落實體育重要論述的重要載體之一，體育教師應通過自我研習和集體學習等形式，體悟體育重要論述的深刻內涵，挖掘更多思政元素，并通過教學化設計與健身健美教學內容深度融合，落實“立德樹人”教育根本任務，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

基金項目：1、桂林信息科技學院2021年度科研啟動基金項目《桂林市高校健身健美運動的開展現(xiàn)狀與對策研究》（項目編號：XJ202119）；2、桂林信息科技學院2022年度校級“課程思政”示范建設項目《健身健美》（項目編號：2022KSY60）。

（作者單位：桂林信息科技學院體育與健康學院）