小學美術色彩課堂，讓學生感知生活中的絢麗之美

王宗志

世界是繽紛的，當我們睜開眼睛看到五顏六色的世界，瞬間就會被這些絢麗的顏色所吸引，怎樣用美術的元素來表現色彩、表達自己對色彩的認知，是每一位美術教育工作者必須思考的問題。用色彩元素進行藝術創作，可以有效發揮學生的想象力，激發學生的藝術創作潛能。因此，學校需要創新美術教育教學思想，重視學生美術色彩素質的培養，不斷提升學生的綜合素質，使學生的德智體美勞全面發展。

小學美術教育中色彩教學現狀分析

學校重視力度不夠，學生學習興致不高。在教學中常常出現美術課程被其他學科教師占用，以及美術學科由其他學科教師兼任的情況，導致美術教育教學難以開展，也埋沒了有美術才華的人。

教師教學方法陳舊，色彩教學目標不明確。教學中大多數的美術教師教學方法陳舊，缺乏創新，課堂上通過色彩圖片投放向學生講述抽象難懂的知識后，便布置課堂練習，對學生是一種負擔，降低了他們對色彩知識認識、了解、評述的機會，學生視角單一固化，難以理解色彩元素所呈現的審美認知，不利于培養學生的美術素養。

構建核心素養下小學美術色彩教學課堂的策略

精密鏈接生活中的色彩。不同的顏色能夠帶給人們不同的感受，教師在分析色彩知識時可以結合學生的生活實際。比如在設計《色彩的冷與暖》教案時，可以通過圖片引入法，讓學生欣賞太陽、大海、草地的圖片，火紅的太陽如火焰般給人熱情溫暖的感覺，深藍的大海給人未知憂郁之感，綠油油的小草給人生機勃勃的感覺。引導學生回憶生活中看到的紅色對聯與紅鞭炮，以及學校、醫院中看到的藍綠色調，讓學生對色彩的冷暖有基本的認知。再引入名家作品，欣賞美術作品中藝術家的色彩表現，引導學生去感受“名家如何通過色彩去表達自身內心的思想感情”，讓學生理解美術作品中色彩的應用與生活息息相關。藝術源于生活，教學時要做到從生活中來，到生活中去，讓學生明白色彩就在身邊，激發他們色彩創作的熱情。

新媒體技術應用色彩。美術教育教學中巧妙地利用“互聯網+教育”，最大化地發揮現代信息技術的優勢，構建信息技術條件下開放式互動學習美術的智慧新課堂，提高學生美術素養的同時，提升學生的現代信息素養。因此，美術教師設計教學方案時可以適當地運用多媒體與學生進行游戲互動。比如在《我設計的服裝》一課，教師可以通過變裝游戲讓學生為多媒體上的模特穿衣搭配，涂上合適的衣服顏色，教師針對學生搭配出的圖片進行比對，再針對學生選擇的衣服色彩進行講解，比如粉色會顯得皮膚黑，軍綠色會顯得皮膚白，黑色會顯身材瘦等。六年級的學生已經具有一定的色彩審美認知，在日常的著裝中他們會發現服裝的色彩之美，而多媒體信息手段的介入，正好能夠實現他們的穿搭之夢，通過游戲互動點評，為他們的服裝搭配設計埋下一顆理想的種子。通過游戲的方式將色彩與生活、色彩與穿搭、色彩與課堂有效結合，讓學生在課堂上敢于創作與想象，感受色彩的獨特魅力，讓學生在輕松愉快的氛圍中收獲色彩知識，不斷提升自身的審美水平，從而提高美術的學科素養。

綜上所述，色彩作為美術審美認知教學的基礎部分，對提高學生的美術審美素養起到了積極的作用。教師在教學中以學生為主體，不斷創新教育教學方式，充分利用現代化技術去提升學生的美術創造與鑒賞能力，應用豐富的形式和方法，把色彩認知訓練貫穿于教學的每一個環節，讓學生更好地感知生活中的色彩，發現生活中形形色色的絢麗之美，從而發揮學生的創造力，并通過色彩去表達自己的內心思想，促進學生全面健康發展。