高校學生管理工作中心理健康教育的滲透策略

摘要：隨著社會的不斷進步與發展，各領域對人才的需求標準也越來越高，對于高校學生來說學業就業壓力也越大，若不加強科學引導就很容易出現各種各樣的心理問題，對高校學生的正常生活和學習產生不利影響。在這一背景下，如何做好學生管理工作和緩解學生心理壓力，就成為高校學生管理工作中的一大重點。本文嘗試從高校學生管理工作和心理健康教育內涵入手，對高校學生管理工作中滲透心理健康教育的積極作用進行細致闡述，并結合當前高校心理健康教育滲透面臨的諸多問題，提出深化思想認識、加強課程建設、創新教育方式、建立良好環境、健全檔案資料、強化師資隊伍等幾點有效應對措施，以期能夠發揮參考作用。

關鍵詞：高校學生管理工作；心理健康教育；滲透策略

在高校開展學生管理工作時，注重心理健康教育滲透，不僅可以促進學生養成積極的生活態度，還能幫助學生更好解決學習生活中遇到的各種問題。但是從實際來看，高校學生管理工作滲透心理健康教育時還面臨著認識不夠全面、缺乏情感引導、師資力量不足等問題，不利于心理健康教育積極作用的有效發揮，高校學生管理工作水平與質量也無法得到進一步提升。[1]因此，亟須加強高校學生管理工作和心理健康教育滲透的研究與分析，并根據新時期對高校學生管理工作提出的新要求，采用極具針對性的措施對心理健康教育滲透工作進行優化改進，促使心理健康教育在高校學生管理工作中能夠得到有效滲透，使學生獲得更加全面的成長與發展。鑒于此，本文對高校學生管理工作中心理健康教育的滲透策略進行分析和討論。

一、高校學生管理工作與心理健康教育的內涵解釋

（一）高校學生管理工作

對高校學生管理工作進行解釋，可以參照《普通高校學生管理規定》（以下簡稱《規定》），該《規定》將學生管理工作分為學籍管理、學習指導、養成教育、心理輔導、校園秩序等多項內容，基本覆蓋了學生在高校生活和學習中的方方面面。由于高校學生管理是一門綜合性的應用學科，管理過程實質上是教育、引導、規范和服務的過程，因此實際操作要以滿足學生全面發展需要為重點，在深化落實各項管理服務工作中，不斷提升高校學生管理工作的水平與質量。[2]

（二）心理健康教育

心理健康教育是高校學生管理工作中的一項重要組成內容，實際操作需要根據學生身心發展規律及需求，科學運用心理健康教育理論及技術方法，以實現對學生心理素質的有效培養與鍛煉。同時，也要對學生心理行為問題矯正引起高度重視，根據學生心理問題實際表現，通過做好情感教育、心理輔導等工作，促進學生良好的性格品質能夠得到有效培育，提升學生實際心理適應、維護等能力。[3]

二、高校學生管理工作中滲透心理健康教育的作用

（一）引導學生樹立正確的價值觀

隨著信息網絡技術的不斷發展，高校學生通過網絡對社會的認知與了解也變得更加方便，由于高校學生缺乏社會實踐經驗，對各種網絡信息不能進行理性辨別，如網絡盛行的拜金主義、利己主義等，就對學生的思想和價值觀產生了極大影響。這就需要高校根據學生實際情況給予針對性的心理健康教育指導，幫助學生樹立正確的思想和價值觀，使其能夠對網絡中的不良和歪曲信息進行有效辨別，最終形成良好的心理健康狀態。

（二）有效凈化高校校園環境

對于剛步入大學校園的學生來說，無論是思想還是生活都迎來了更為開放和活躍的環境，也掀起了高校學生解放個性和追求自由的風潮。雖然這可以促進高校學生個性的發展，但必須要以遵守社會秩序為前提。而對高校學生實施心理健康教育，就可以清晰告知學生可以享受的社會權利和需要嚴格遵守的社會規范，引導學生在高校環境中合法合規地“放飛自我”，在釋放自己的能量中，維護校園發展秩序與凈化校園環境。[4]

（三）輔助學生解決現實問題

高校學生學習生活中會面臨許多現實問題，如就業選擇、情感交流、專業學習等，這些領域一旦出現問題就會給學生帶來極大困擾，而在巨大壓力得不到有效紓解的情況下，就很容易引發嚴重的心理問題，如抑郁、自殺等，對學生成長發展造成極大影響。而高校心理健康教育的有效滲透，可以對學生實施有針對性的心理輔導，幫助學生有效解決學習生活中遇到的各種難題，在有效消除其心理障礙的同時，助其逐步建立起良好的心態。

（四）提升學生管理工作實效

新時期，對高校學生心理健康教育也提出了新的要求，特別是在步入互聯網時代后，網絡中的各種不良信息對學生身心健康發展構成了極大威脅，這時高校開展學生管理工作就可以圍繞學生存在的心理問題，對心理健康教育進行科學組織和精細規劃，使學生心理健康問題能夠得到有效的防范與解決，最終高校學生管理工作的水平與質量也能隨之得到明顯提升。[5]

三、高校學生管理工作中心理健康教育滲透面臨的問題

（一）思想認識不夠全面

新時期高校開展學生管理工作，只有深刻認識到強化學生心理健康教育的重要作用以后，才能在具體行動中體現出來。不過從實際來看，高校輔導員對心理健康教育認識還不夠全面，具體表現為：片面認為心理健康教育沒有開設的必要、不夠重視學生步入校園后出現的情緒心態調整問題等。究其原因，還是與宣傳教育開展不夠和落實不到位有關，這會對后續心理健康教育在高校學生管理工作中的有效滲透造成極大影響。[6]

（二）課程體系有待健全

高校對學生心理健康教育的有效滲透，只有健全完善的心理健康教育課程體系從旁提供教學資源支持時，才能夠保證工作最終的開展質量。然而聯系實際發現，現有心理健康教育課程還有待進一步完善，具體表現為：心理健康教育課程多是以選修課的形式存在、沒有根據高校學生心理特點和發展規律編寫針對性強的教材、課程中心理知識與心理教育活動融合不夠、具體實施無法實現對高校學生的系統性心理健康輔導，在這過程中無法增強學生的心理調適能力和助其形成良好的人格。

（三）教育方法陳舊落后

對高校學生滲透心理健康教育可以采用的方法有很多，不過受到傳統教育觀念影響，教師依然愿意采用傳統的教授模式，不僅覆蓋面狹窄，而且無法保證心理健康教育的質量，具體表現為：教學方法沒有充分考慮學生的實際情況及學習需求、心理健康教育信息技術手段運用較為欠缺等，導致心理健康教育效果不盡如人意，嚴重情況下還會導致學生出現逆反心理。[7]

（四）校園文化營造不足

校園文化是一種潛在的心理教育力量，將之運用到高校學生心理健康教育中，可以促進學生正確價值觀的建立和身心素質的健康發展。但結合實際發現，高校依托校園文化滲透心理健康教育還存在諸多不足，具體表現為：利用各種校園媒體宣傳心理健康教育力度不強、組織開展心理健康專題講座，營造良好氛圍力度較為欠缺、各種針對性的心理健康教育活動開展較少等，無法將校園文化作為開展高校學生管理工作的特定精神環境，無法充分發揮出心理教育的力量。

（五）跟蹤服務水平較低

要確保高校學生心理健康教育工作的質量，還需要對心理健康教育服務引起高度重視。不過聯系實際來看，高校學生心理健康教育的跟蹤服務水平還有待進一步提升，具體表現為：未對學生心理健康教育檔案進行科學建立、高校學生缺乏有針對性的心理輔導和干預、心理健康教育咨詢體系不健全等，導致高校學生的心理健康問題沒有得到及時發現、追蹤、干預和控制，對高校學生的健康成長與發展造成了極大影響。[8]

（六）師資力量較為薄弱

高校心理健康教育滲透還需要更為專業的心理健康老師、專家等參與其中，為高校開展極具針對性的學生心理健康教育工作提供人力資源保障。而高?，F有的心理健康教育師資隊伍水平還比較低，具體表現為：心理健康教育知識不夠系統完善、心理健康教育能力較低、獲得資質證書和取得高學位的老師數量比較少等，一定程度上制約了高校學生心理健康教育工作的科學化和高質量開展。

四、高校學生管理工作中心理健康教育有效滲透的策略探究

（一）提高思想認知

要對心理健康教育有一個深化認識，具體內容包含：第一，加大宣傳教育力度。一方面，高校要在開展學生管理工作之前，圍繞心理健康教育開展動員工作會議，邀請高校輔導員、心理健康教育老師等參與其中，細致論述學生管理工作中滲透心理健康教育的必要性，然后聯系怎樣在高校學生管理工作中滲透心理健康教育，讓參會高校輔導員、心理健康教育老師等提出有建設性意義的看法和建議，以推動該項工作更好執行；另一方面，則是利用高校廣播、宣傳欄、校園網絡等手段，對心理健康教育進行廣泛宣傳，選擇合適的內容以吸引學生的關注和討論，為后續學生管理工作深入推進心理健康教育贏得更多支持；[9]第二，做好頂層設計工作。在提升高校輔導員、心理健康教育老師的思想認識以后，要推動心理健康教育工作更加順利地展開，就要從完善心理健康教育課程體系、采用合適的心理健康教育方法、積極營造良好的校園文化氛圍、構建更為專業的教師隊伍等方面入手，做好高校學生管理工作中心理健康教育有效滲透的頂層設計工作，以為學生心理健康教育開展提供科學性指導，切實保障最終的工作成效。

（二）加強課程建設

開設系統性的心理健康教育課程可以為高校學生管理中有效滲透心理健康教育提供強有力的支撐，能夠不斷提高學生的心理健康水平和塑造其健全的人格，具體內容包含：第一，開設心理健康教育必修課和選修課，根據高校學生實際情況對《人際關系問題》《學習心理指導》《情感教育》《自我心理修養指導》等心理健康教育課進行有效建立，將之納入高校課堂教學計劃之中。涉及的考核辦法也要進行合理制定，使心理健康教育成為高校學生的自覺要求，推動心理健康教育更加正規地實施；[10]第二，編寫選用針對性和實用性較強的教材。要根據當前高校學生的心理特點和發展規律，確保選用的心理健康教育資料能夠貼合學生實際。如圍繞高校學生在互聯網環境下易受到網絡不良思想影響而出現價值觀扭曲的問題，對《健全人格培養》《學生心理健康維護》等教材進行編寫設計，使學生學習以后能夠以更好的心態面對和使用互聯網，逐漸完成健全人格的塑造；第三，將心理知識與心理訓練結合起來，在對心理健康教育課程進行建立時，不能只考慮心理健康知識的簡單傳授，還要將其與心理訓練活動緊密聯系起來，讓學生掌握更多的心理調適方法。如《心理健康教育活動課程》《常見心理障礙疏導課程》等，可以讓學生及時了解心理健康知識和增強心理調適能力。[11]

（三）創新教育方式

在高校學生管理工作中滲透心理健康教育，除了要對傳統滲透方法進行運用外，還要利用現代化手段，提高心理健康教育的效率與質量，具體內容包含：第一，在各種教育活動中滲透心理健康教育。高校要積極創造符合心理健康教育要求的物質、人際、心理等環境，大力開展學生喜聞樂見的教育活動。如正確認識自己、了解心理問題、提高心理素質等?；顒觾热菀獜膶W生實際生活出發，利用學生身邊發生的事情讓學生有更多機會進行自我反省和自我化解；第二，在班級建設中滲透心理健康教育。班級是高校學生學習和生活的重要場所，班級活動對學生心理健康發展有著十分重要的作用，因此應開展豐富多彩的集體活動。如班級風氣建設、定期召開主題班會等，讓學生在自主管理和參與中學會合作、交往和理解；[12]第三，在思政教育中滲透心理健康教育。要從根本上防止高校學生出現心理健康問題，透過思政教育強化對學生人生觀、價值觀的正確引導，促使學生正確看待成長發展中遇到的挫折與困難，然后用平常心對待解決，進而形成良好的心理素質；第四，通過網絡平臺滲透心理健康教育?？梢猿浞掷矛F代信息技術，依托網絡平臺實現對高校學生的有效管理和心理健康教育滲透，要對網絡心理健康教育課程進行建立，支持學生直接通過網絡獲取心理健康教育資訊和學習行動資源，及時把握與分析學生學習狀況，促使高校學生心理健康教育質量得到進一步提升。

（四）構建校園文化

校園文化是高校特定的精神環境，通過校園文化向學生滲透心理健康教育也能起到較好的效果。具體內容包含：第一，加強校園文化宣傳。高校可以利用校報、櫥窗、網絡等宣傳渠道，對校園文化建設進行宣傳，以吸引更多學生的關注和參與，為后續通過校園文化發揮心理健康教育導向作用奠定良好基礎；[13]第二，開展形式多樣的活動。一方面，可以組織開展心理健康宣傳、專題講座等活動，讓更多學生參與進來和在校園中營造關心學生心理健康的氛圍；另一方面，則是根據學生之間的差異，開展形式多樣的心理健康教育活動。如心理健康狀況測試、人際交往互動趣味實驗等，以激發學生的參與興趣，逐漸形成關注學生心理健康的校園文化；第三，開設校園健康網站。高?？梢酝ㄟ^校園網站對最新的心理健康資訊進行發布和宣傳，引導學生對心理健康教育加強關注，使其成為校園文化建設中的一大亮點，為學生心理健康教育滲透提供有力支持。

（五）全面跟蹤服務

高校要對學生心理健康教育進行全面的跟蹤與服務，以更好把握當前高校學生的心理健康狀況，針對學生出現的心理問題能及時疏導、控制和解決。具體內容包含：第一，構建學生心理健康教育檔案，在檔案中體現學生學習期間心理健康測試和心理健康教育情況。針對學生出現的心理障礙、心理問題等也要詳細記錄下來，以形成對學生心理健康教育教學資源的有效管理，進行跟蹤控制也會變得更加方便和有針對性；第二，引導學生自我教育，自我教育是促進學生心理健康的重要途徑，在全程跟蹤服務學生心理健康教育的過程中，高校要引導學生正確認識和對待各種消極現象、環境壓力、困難挫折等，鼓勵學生掌握必要的哲學、心理學、醫學等方面的知識，同時使其積極參與到人際交往和集體活動中，以有效適應學校生活和社會環境，進而形成健全的人格和保持心理健康；[14]第三，建立心理健康教育咨詢體系。除了對高校心理健康咨詢中心進行建立外，還可以將學院輔導隊伍、心理協會等納入其中。可以將心理咨詢機構作為心理健康教育的核心陣地，以輔導員、協調員、學生干部等隊伍為依托，面向全體學生提供網絡咨詢、團體心理咨詢等服務，針對發現的學生心理問題能給予及時、準確的幫助，使學生成長過程中遇到的各種心理干擾能夠得到有效排除；第四，特殊群體跟蹤式服務。對于有心理問題的學生，在提供心理健康教育服務時，要著重體現全程跟蹤的要求，可以建立心理檔案的方式，對這類特殊學生群體進行心理健康測評，然后對心理問題的產生原因進行深入分析、干預、跟蹤和控制，促使學生心理問題得到有效解決，使實際服務效果進一步增強。

（六）強化師資隊伍

高校學生管理工作中有效滲透心理健康教育還需要更為專業的教師隊伍從旁提供有力支撐，因此要對心理健康教育師資隊伍構建引起極大關注。具體內容包含：第一，組建工作隊伍。除了要吸納專業知識扎實、教學經驗豐富、教育技能水平較高的優秀人才加入到心理健康教育隊伍中外，還要將專職和兼職心理健康教育老師結合起來，形成專業互補和相對穩定的心理健康教育工作隊伍，為心理健康教育滲透提供人才保障；第二，開展教育培訓。在完成心理健康教育工作隊伍組建以后，就要根據老師的實際情況開展極具針對性的教育培訓。將重點落在完善心理健康知識結構體系、掌握更為有效心理健康滲透方法等方面，讓參與教育培訓活動的老師能夠獲得心理健康教育知識和實際教學能力的提升，使后續開展心理健康教育顯得更加游刃有余；[15]第三，強化隊伍管理。要保證心理健康教育教師隊伍的穩定性和先進性，就要利用現代化管理手段對工作隊伍實施嚴格管理，這些手段包含競爭、考核、獎懲等。將這些機制有效納入教師隊伍管理中，可以促使其更加認真負責地對待本職工作，針對出現的問題也能快速完成追責，避免類似問題的再次出現。

五、總結

本文是對高校學生管理工作中心理健康教育滲透策略的討論，現代教育事業和科學技術的不斷發展，對高校學生管理工作提出了更高的要求。而學生在實際學習生活中遭遇的困難和挫折也會更多，特別是在擇業就業、專業學習、人際交往等方面，若沒有及時給予學生正確的引導和幫助，就極容易引發各種心理問題，嚴重影響到學生的身心健康。因此，要注意在學生管理工作中滲透心理健康教育。實際執行中除了要對心理健康教育內涵有一個準確的認識，還要結合高校學生心理健康教育滲透存在的課程體系不夠完善、采用教育手段落后、全面跟蹤服務不足等普遍性問題，采取極具針對性的措施進行應對，使心理健康教育在高校學生管理中能夠得到有效滲透。學生在接受心理健康教育、指導和服務以后，也能獲得健康的成長與發展。

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作者簡介： 林海，男，漢族，福建連江人，碩士研究生在讀，研究方向：高校學生管理。