美育視角下大學生思想政治教育路徑研究

武晶晶

摘? 要：思想政治教育作為一種教育教學活動，旨在培養人、塑造人，歷來受到黨和國家的高度重視，而美育是全方位育人的重要組成部分，美育與思想政治教育是相互融合、相互促進、辯證統一的關系。本文對美育進行簡要梳理，對美育與思想政治教育的關系及其在思想政治教育中所起的作用加以探討，基于美育視角分析大學生思想政治教育的現狀，并對大學生思想政治教育的路徑進行探析。

關鍵詞：美育；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G41? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）04-0133-04

2019年，習近平總書記在全國教育大會上發表的重要講話中指出，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人，以文化人，提高學生審美和人文素養。同時強調要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系。從研究對象與研究方向來說，美育與思想政治教育雖然屬于不同領域與范疇，但二者都是高校人才培養體系中不可或缺的部分，統一于高校人才培養目標任務中。

一、美育的基本概述

美育是一種教育實踐活動，是通過美的知識以及各種美的形式來增加人的美學常識，培養人的審美觀念、審美素養，通過對美的認識、體驗、感受、欣賞和創造的過程中，逐漸形成美的理想和情操，塑造美的品格并最終踐行為美的行動教育。

“美育”一詞首次出現是在德國古典美學家席勒的《美育書簡》中，他認為，“美育是通過人們對美的形象的觀照，培養對美的情感，純潔人的心靈，以達到人的全面自由、和諧的發展。”［1］清代學者王國維在其《論教育之宗旨》中提出：“美育者，一面使人之感情發達，以達完美之域；一面又為德育與智育之段。此又教育者所不可不留意也。”［2］作為一種特殊形式的教育實踐活動，美育存在于社會文化的整個發展過程中。在不同的歷史時期，美育被賦予不同的時代符號。

隨著經濟全球化和科學技術的不斷進步，各國之間的競爭也日趨激烈，然而競爭的關鍵在于人才。人才的培養在于教育，而培養全面發展的人才更是教育的重中之重。在當前的時代背景以及素質教育飛速發展的現實情況之下，在培養全面發展的社會主義建設者和接班人的總體目標之下，美育作為全面發展的培養體系中的重要部分，無論是在大眾視野還是學術研究領域中都深受重視。

二、美育與大學生思想政治教育的關系

“思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，并促使其自主地接受這種影響，從而形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。”［3］對于大學生這一群體，思想政治教育是通過以真善美為導向的一系列活動，從根本上影響大學生的思維方式、觀念立場、行為模式的現實教育活動，從而使大學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，通過不斷提高自身的道德、素質與修養，激發大學生的愛國主義情懷。在保證黨的教育方針順利實施的基礎上，促進大學生的身心自由、全面地成長和發展，使其達到符合社會主義建設者和可靠接班人的標準。美育則是通過對美的認知和踐行不斷擴大視野，凈化心靈，升華情操，以正確的理論引導和實踐指導提高學生的辨析力，使學生辨別是非、對錯、美丑等，從而達到學生的自我塑造與自我完善。由此可見，美育與思想政治教育在其本質與目的等方面都具有相似性和一致性。

三、美育在大學生思想政治教育中的作用

第一，美育有助于提升學生的自我修養。大學時期是學生思想觀念形成的關鍵時期，學校要抓住這一關鍵時期，加強對學生的引導，著力培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。隨著學生的知識積累日益增加，其思想也在不斷趨于成熟，學生的眼界愈加開闊，對事物的認知范圍不斷擴大且認識程度也在不斷深入。在當前我國經濟快速發展，各方面改革不斷深化的背景下，社會各方面都發生了巨大的變化，大量日新月異的知識與信息充斥著學生的頭腦，個體自身看待問題的角度與具體情況差異使其在處理問題的過程中容易產生片面性，導致不和諧的狀態，因而要不斷加強大學生的思辨能力以應對現實境況。美育則通過各種形式促進大學生認識自然美、藝術美、社會美、行為美等，引導學生樹立美的意識，形成美的理念，提高審美能力，不斷培養學生用美的思維和方式認識并分析問題，引導其在處理問題的過程中能夠冷靜思考，客觀判斷，明辨是非、美丑與善惡，自覺崇尚真善美，自覺抵制媚俗、低俗等行為，進而形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提升自身素質和道德修養。

第二，美育促進大學生的身心健康發展，幫助學生以積極的心態對待生活。實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢，需要一批又一批具有強健的體魄和積極的心態的青年一代投身這一偉大事業，當代大學生無疑是其中的中流砥柱，骨干力量。在對大學生的教育和培養的過程中，身心健康是一個重要問題。學生的成長與發展離不開物質生活，但更應關注他們的精神世界。當代大學生由于家庭結構、社會變遷等客觀原因，物質生活水平有了普遍的提高，但心理健康問題卻相對被忽視。現實生活中的種種壓力導致大學生的心理問題逐年增多。以遼寧某高校為例，2019年新生入學心理健康普查中，存在不同程度心理問題的學生比例高達25.3%。且學生在進入大學之前，時間幾乎都用于學習文化知識，很少有足夠的時間鍛煉身體，以至于學生的身體素質在不斷下降。這對于學生本人以及對社會的總體發展都是十分不利的，促進大學生的身心健康發展是高校人才培養應有的題中之義，這也正與美育培養和諧、完善、自由全面發展的人的宗旨不謀而合。

第三，美育有助于大學生形成完善的人格，促進大學生全面發展。人格是人的性格、氣質、能力、興趣、愛好等穩定的心理特征的總和。青年大學生承載著社會建設和發展的重要任務，具有完善的人格是學生成長與發展的必備條件，更是時代對大學生的必然要求。完善人格的形成需要后天的自覺學習、理論知識、科學文化教育以及良好成長環境的共同影響，其中，美育是塑造完善人格不可或缺的途徑。隨著信息國際化和文化多元化以及生活節奏的日益加快，享樂主義和利己主義等消極思想也隨之而來，以上種種對當代大學生的沖擊力很大，學生自身常出現重功利輕道義、重物質輕修身等取向。而美育的自由性和開放性便體現出它的優勢與價值，通過各種積極的實踐形式，促進學生按照美的規律進行自我塑造和構建，最終使自己從思想上到行動上都達到美的狀態，以實現完善人格的養成。

四、大學生思想政治教育現狀的美育視角分析

在高校思想政治教育工作中，“豐富多彩的思想政治教育內容、行之有效的思想政治教育方法以及潛移默化起作用的思想政治教育環境”［4］，這些方面對高校思政教育工作的順利開展起到重要作用。然而，審視當下大學校園，由于受外在思想觀念及客觀環境的影響，急功近利、缺乏內涵修養等不良風氣屢見不鮮，與大學校園環境以及學生自身身份極不相符。高校思想政治教育在實施過程中的效果不容樂觀，從美育視角進行分析，存在如下問題：

首先，美育內容相對較少。在當前高校大學生思想政治教育中，課堂教學是主渠道，馬克思主義理論是課堂教學重要內容。其中雖涉及傳統文化、藝術、道德觀念等有關“美”的內容，但是過于理論化以及相對抽象的表述形式，在學生實際生活中難以發揮有效的作用。大學生思想政治教育在關注社會發展需要的同時，更應關注教育過程在學生個人發展過程中的影響。書面的理論知識不夠貼合自身發展的需要，且與自身實際生活距離較遠，在學生思想困惑和內心矛盾等現實問題無法得到解決的情況下，思政課難以吸引學生的注意力以及調動學生的學習動力，通過思政課堂教學促進學生思想轉變更是無從談起。

其次，美育形式單一。不論是思想政治教育還是美育，都是育人的實踐活動。理論知識需要在實踐中得以應用，從中體會到創造性活動的樂趣，從而使自我價值的需求得到滿足，進而使所學知識內化并升華為自己的人格品質。空洞的說教只會讓思想政治教育理論知識“高高在上，無法觸及”，無法真正讓學生用于指導實踐，導致理論與應用處于“兩層皮”狀態。

再次，信息時代對美育沖擊較大。大數據時代各種信息的風起云涌，對大學生的思想影響頗深。在當前互聯網時代，新媒體的迅猛發展，國內國外、虛擬現實，各種信息鋪天蓋地席卷而來，時時沖擊著大眾的視聽，影響著人們思想和生活的方方面面。在這種環境的影響下，人們會對自己的生活觀念以及對事物的看法不自覺地進行調整，即使受到較高水平文化教育的大學生也無法完全獨善其身。部分學生出現如享樂主義、揮霍攀比、自私自利、功利主義傾向等行為。

五、美育視角下大學生思想政治教育的路徑探析

“美育的本質就是立德樹人，美育的要義在于情操教育和心靈教育，美育的關鍵在于扎根生活。做好新時代高校美育工作，歸根結底是要用中國人特有的審美習慣、審美規律和審美傳統，塑造學生心靈，引領學生發展，從而夯實學生文化自信的精神地基。”［5］在新的形勢下，要做好大學生思想政治工作需要有“新意”，基于美育視角探析思想政治教育工作路徑，旨在切實增強思想政治教育工作的可行性和實效性。

（一）加強思想政治教育者的美育素養

思想政治教育作為育人的實踐活動，在教育教學過程中，教育者自身的思想道德、學識言行等會通過示范的方式直接對學生產生影響。我國歷來有尊師重教的傳統，古語有云：“師者，傳道授業解惑者也。”從古至今的教育中，教師對學生的影響程度是很高的，不僅是知識的傳授者，更是承擔著育人的神圣職責，不僅要讓學生擁有淵博的學識，更要有高尚的情操和完美的人格，而這也正是美育的最終目的。美育與思想政治教育是辯證統一、密不可分的，因此，應不斷對高校思想政治工作隊伍進行優化，促進其美育素養不斷提高，以便更有效地開展高校思想政治教育工作。首先要提升學識美。高校思想政治工作者，其自身必須具有堅定的共產主義信念，同時要具備深厚的馬克思主義理論素養與底蘊。在不斷豐富自己的專業理論知識以及相關學科內容的同時，更要不斷豐富拓展自己的閱歷，培養自己獨立思考的能力和邏輯思維能力，并將豐富的知識和閱歷運用到實際的工作當中，使學生“親其師，信其道”。其次要塑造人格美。所謂學為人師，行為示范，教師除了對學生進行知識的傳授之外，其自身的人格品質也會影響到學生的世界觀、人生觀和價值觀。因而要不斷完善自身，提高自身思想覺悟，堅定遠大的理想追求，保持積極向上的樂觀心態，既有言傳，更有身教，通過躬身垂范給學生無形的感染以實現思想政治教育的最終目標。

（二）豐富思想政治教育中的美育內容

當前高校的思想政治工作中，理論知識與現實生活中所蘊含的教育元素尤為重要。在思想政治教育過程中探尋美的內容與元素并加以利用，有利于促進學生完美人格的形成，可以有效增強思想政治教育的實效性。豐富思想政治教育美的內容可以從兩個方面著手：第一，充分融合自然美、社會美和藝術美。自然界色彩紛呈，充滿著勃勃生機，是美的集合體。身處其中的人們對大自然的美有著無限的憧憬與向往。將自然美融入大學生思想政治教育，可以促使學生在探尋自然之美的過程中拓寬視野，啟迪思維，進而不斷增強學生對知識的渴望。社會美對于學生而言是真切實在的，是人們的希望和理想的真實體現。大學生面對的審美對象日益豐富且多元化，在思想政治教育的過程中可以充分運用這一點，將思想政治教育的理論知識等較為抽象且難以理解的內容具體化、生動化。讓學生通過實際的接觸與感受產生思想上的共鳴，從而領悟其中所包含的精神層面的內容。在思想政治教育過程中利用文學、音樂、美術等藝術形式豐富教育內容，通過對藝術的欣賞與感知，使學生在此過程中體會審美帶來的愉悅感，形成美的認知能力和領悟能力，進而內化為自身的品行素質。

（三）創新思想政治教育中的美育形式

內容需要通過一定的形式予以表達，合適的形式能夠對內容產生促進作用，在教育教學中也是如此。創新思想政治教育中的美育形式，有助于學生更好地理解美的內涵以及更好地形成“審美”“行美”的能力。

第一，改進教育方法，寓教于樂。在日常思想政治教育過程中由單向傳授轉變為雙向交流，給學生表達與展現的途徑，充分發揮學生學習上的主動性和知識運用的實踐性。同時關注當前學生關注的焦點和熱門事件，增加與學生交流的共同點。在教育過程中，可以合理使用網絡用語與熱詞，拉近與學生之間的距離，通過這樣的方式讓學生在輕松愉悅的氛圍下感受教師所要傳遞的內容，增強思想政治教育的滲透性和教育教學的實效性。

第二，拓展教育途徑，加強實踐。要在現實生活中發掘教育教學內容，將教學內容與現實生活相聯系，讓學生在親身實踐的過程中領略其中真諦。要引導學生投身于審美創造活動中，運用科學的理論來指導實踐，并在實踐中對美有更深入的感受和理解，充分激發學生對美的理解能力，同時提高學生判斷美丑的能力以及表達美的能力。在實踐中審視自身的言行舉止，在發現美和感受美的過程中逐漸將其內化為自身的素質和能力，以達到更高的美的境界。

第三，營造教育氛圍，優化環境。荀子在《勸學》中指出：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。居必擇鄉，游必就士，所有防邪僻而近中正也。”可見，環境對人的影響具有重要的作用，并且這種影響是潛移默化的。大學生每天于校園中學習和生活，良好的校園環境與氛圍可以成為無形的教材，使身在其中的學生耳濡目染進而內化為自身素質。高校思想政治教育氛圍的營造和環境的塑造主要有物質層面和精神層面：從物質層面來說，要規劃校園建設，打造人文與自然相結合的校園環境，使其富有美的元素與意境，從整體上渲染校園文化氛圍，帶給學生美的感受；從精神層面來說主要是校風與學風的建設。優良的校風與扎實的學風是學校精神文化的核心所在，并且滲透在學校的各個角落以及每個人的身上，同時可以引導學生的價值取向，指導學生的人際關系以及塑造學生的行為特點，使學生自覺完善思維與規范行為，不斷促進自身的全面發展。除此之外，學校的管理機制也是不可或缺的輔助因素。

六、結語

美育是培養“全面發展的人”的目標中不可缺少的部分，是高校思想政治教育的應有之義，是一項長期而艱巨的任務。在面對新的時代背景和新的教育形勢下，如何提高思想政治教育的實效性是廣大思政工作者所共同面臨的巨大挑戰。

參考文獻：

［1］ 席勒. 美育書簡［M］. 徐恒醇，譯. 北京：中國文聯出版公司，1984：118-190.

［2］ 秦雙. 美育視角下大學生德育研究［D］. 南京：南京師范大學，2015.

［3］ 陳萬柏，張耀燦. 思想政治教育學原理（第三版）［M］. 北京：高等教育出版社，2019.

［4］ 張雅惠. 美育與高校思想政治教育研究［D］. 天津：天津大學，2015.

［5］ 楊曉慧. 以永遠奮斗的精神姿態擁抱生活之美［N］. 人民政協報，2019-01-09.

（薦稿人：谷穎，渤海大學教授）

（責任編輯：羅欣）