基于核心素養(yǎng)的初中生物學教學探索

耿麗霞

摘 要 以“尿液的形成和排出”為例，依據(jù)2022年版課標要求，采用多樣化的教學方法加強教材與教學之間的聯(lián)系，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。

關鍵詞 2022年版課標 核心素養(yǎng) 初中生物教學

中圖分類號 Ｇ633. 91 文獻標志碼 B

核心素養(yǎng)主要是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。 《義務教育生物學課程標準（2022年版）》 （以下簡稱“2022年版課標”）明確指出，生物學課程不僅要讓學生獲得基礎的生物學知識，還要注重探究和實踐，養(yǎng)成理性思維的習慣，形成積極的科學態(tài)度，進而提升核心素養(yǎng)，這也是初中生物學教學的基本指導思想。

“尿液的形成和排出”是蘇教版初中《生物學·七年級·下冊》第十一章第二節(jié)的重點內容，旨在讓學生了解自身身體的基本結構和生命活動規(guī)律，自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，形成追求健康生活的意識。

1 多樣化教學方式，強化科學思維

科學思維可以解決生物學問題，也可以解決生產(chǎn)生活的實際問題，還可以幫助學生理性看待事物，把握事物的本質和規(guī)律。在教學中，教師可以聯(lián)系實際生活，選用動畫課件、微視頻、電子白板等教學資源打造信息化課堂，讓學生更快地理解、吸收和歸納知識，在獲取教材信息的基礎上逐步建立和培養(yǎng)思維能力。相關教學活動如下：

（1）腎單位的組成

腎單位的組成對學生來說比較抽象，容易遺忘。教師可以用flash動畫展示腎單位結構，然后用帶藤的西瓜來比擬腎單位結構：西瓜瓤對應腎小球，西瓜皮對應腎小囊，西瓜藤對應腎小管。用這種形象比擬的方式降低學生的識記難度。

（2）尿液的形成和排出過程

為了讓學生理解并準確描述尿液的形成和排出過程，教師可以通過 PPT 展示“尿液的形成過程”簡單示意圖，引導學生觀察示意圖，并讓 PPT 動畫的播放與學生的自由互動同步進行，直至示意圖內涉及的信息全部呈現(xiàn)出來。隨后，教師針對圖中內容與動畫播放過程提出問題：尿液來源于什么？尿液在哪里形成？讓學生根據(jù)動畫觀察結論描述尿液的形成過程。

（3）血液、原尿和尿液三種液體成分的差異

教師利用表格等形式，并結合適當?shù)慕Y合動畫演示，分析血液、原尿和尿液三者在具體成分上的差異，使學生更加全面、深入地討論并描述尿液形成和排出過程，在多樣化的課堂中逐步形成科學思維。

2 滲透結構與功能觀，形成生命觀念

開展“尿液形成過程示意圖”的繪制活動不僅有助于培養(yǎng)學生的科學思維，滲透結構與功能觀，還進一步加深了學生對知識的理解和掌握。為了提高流程圖的準確性，教師可以先搜集一些優(yōu)質的教學資源。例如，將網(wǎng)絡上科普“尿液的形成和排出”的視頻引入課堂，以視頻中“尿液形成和排出”的模型做示范，闡明結構與功能的適應關系，調動學生的直觀體驗，引導學生繪制“尿液形成過程示意圖”。在繪圖過程中，學生既鞏固了腎小球的濾過作用和重吸收作用，也明確了腎小球結構與功能，樹立了結構與功能相適應的生命觀念，讓核心素養(yǎng)得到強化。

3 化抽象為具體，提高探究實踐能力

2022年版課標高度關注學生學習過程中的實踐經(jīng)歷，強調學生的學習是主動參與的過程，教師需要設計學習任務，讓學生積極參與實踐探究活動，讓學生加深對生物學概念的理解，促進其核心素養(yǎng)的形成。例如，教師可以增設一個小組合作制作生物模型的活動。在該活動中，學生可以選擇多種材料制作模型來模擬尿液的形成過程，并在課堂上展示、評比。該環(huán)節(jié)讓學生自己去思考、去動手，化抽象為具體，培養(yǎng)學生的探究實踐能力。

4 崇尚健康生活理念，提升社會責任

2022年版課標要求要樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會。人體排出的糞便和尿液中，除了含有未被消化吸收的蛋白質和代謝廢物等，還可能帶有致病微生物和寄生蟲卵等。因此，人糞尿如果未經(jīng)處理就排到外界環(huán)境中，可能通過水或土壤等途徑感染人體，從而引發(fā)疾病。教師可以讓學生調查身邊因糞尿未經(jīng)處理引發(fā)的各種環(huán)境問題，并在課堂上展示、共享，引導學生樹立崇尚健康生活的理念，進而提升社會責任。此外，通過學習，學生還知道了如果尿液中出現(xiàn)葡萄糖、蛋白質等物質，可能是腎小管的重吸收和腎小球的濾過作用出了問題，這也可以幫助學生了解基本的病理知識。

總之，新課改背景下的初中生物學教學要求教師要盡快轉變傳統(tǒng)應試教育理念，依據(jù)2022年版課標要求加強教材與教學之間的聯(lián)系，采用豐富的教學形式，科學、合理地設計各個教學環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成科學思維的習慣，核心素養(yǎng)得到重視和提升。

參考文獻：

［1］ 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)［J］.新教育，2019 （17）：39.

［2］ 中華人民共和國教育部. 義務教育生物學課程標準（2022年版） ［S］. 北京：北京師范大學出版社，2022：6-7.