一堂特殊的班會(huì)課

黃堅(jiān)

2022年11月8日，澎湃新聞官方賬號(hào)一則題為“‘零分考生徐孟南這些年：上了大學(xué)，仍在‘南墻前徘徊”的新聞引起了我的注意。新聞中的主人公徐孟南，曾受韓寒影響，在高考答題卡上寫(xiě)滿(mǎn)自己的教育改革設(shè)想，希望引起社會(huì)關(guān)注。為了宣傳自己的教育理想，他開(kāi)設(shè)博客、聯(lián)系媒體、進(jìn)工廠打工，生活困頓，在經(jīng)歷婚姻失敗后重新審視人生，再次參加高考，讀了大學(xué)。

文章中提到徐孟南之前一直不復(fù)讀的原因是自己不愿意，他說(shuō)：“想到學(xué)校里的老師讓我干啥（我得）干啥，我干不了我想干的事，我就苦惱了。”這句話給我很大的觸動(dòng)，我們班最近有部分學(xué)生總是抱怨老師布置的作業(yè)太多，對(duì)老師要求的課前預(yù)習(xí)與錯(cuò)題本整理也應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)提不起興趣，早讀姍姍來(lái)遲，上課心不在焉，周測(cè)馬馬虎虎，似乎對(duì)高考已經(jīng)失去了信心。

高三是一場(chǎng)考驗(yàn)意志力的遠(yuǎn)征。在一輪復(fù)習(xí)階段，任何形式的松懈都可能會(huì)帶來(lái)較大的破壞力。我決定即刻利用這一則新聞素材，給學(xué)生上一節(jié)鮮活的班會(huì)課。

用什么方式開(kāi)展主題班會(huì)才能吸引學(xué)生？我暗自思索：如果讓學(xué)生以“朗讀者”的形式把這則新聞讀給同學(xué)聽(tīng)，由于主人公沒(méi)有跟他們的生活經(jīng)驗(yàn)建立連接點(diǎn)，恐怕難以引起情感的共鳴，達(dá)不到預(yù)期目的；如果組織題為“假如沒(méi)有高考，你拿什么去贏得未來(lái)？”的演講活動(dòng)，結(jié)果恐怕是老師激情滿(mǎn)懷，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷；徐孟南是韓寒的仰慕者，如果用對(duì)比的方式將他們倆的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)該更有沖擊力。……