新課標核心素養導向下紅色詩詞的大思政課堂教學實踐

謝銘姬

在新課標核心素養導向下，教師可以紅色詩詞作為載體對學生進行思政教育。思政課除了扎根思政課堂，更可以實現“大課堂”觀，走出校門、走向社區。學生參與多種形式的綜合實踐學習，能培養政治認同、道德修養、健全人格和責任意識，呈現一種創新的教學模式。

一、學習黨史頌黨恩

1.誦讀紅色詩詞，樹立正確三觀

大思政課堂的學習，學生的學習地點不僅僅在課堂上，形式也靈活多變、不拘一格。教師可以通過課前課后組織誦讀紅色詩詞，以詩詞帶動學生了解黨史、學習黨史，開展更深刻而有意義的活動。

不僅僅是“讀”，還可以讓學生通過形式豐富的“經典誦讀”，養成自覺誦讀的習慣。“經典誦讀”可以在誦讀一段時間以后開展。例如，教師給出這樣的背景音：“我的祖國/走過五千年的征程歲月/源遠流長//我的祖國/歷史長卷上/那鐵蹄聲聲/仍然回蕩”，學生就能把前期搜集到的相關詩詞進行篩選，重新組合，成為誦讀文本，繼而制作幻燈片、配樂、插播視頻等。隨著誦讀的詩詞與背景音樂，學生擺出各種造型，或輕盈婉約如“江南好，風景舊曾諳”，或激昂的“恰同學少年，風華正茂”，經過多次的彩排，最后形成能上大場面的經典誦讀《祖國禮贊》。通過聲色影畫，讓學生牢記紅色詩詞，更樹立了正確的三觀。學生除了在學校在班級表演，還走到區、市、省的平臺，在各級比賽中拿下不少獎項。

2.編寫紅色詩集，賡續紅色血脈

一般來說，學生有的擅長詩詞閱讀，有的喜愛繪畫，有的樂于設計，對于合作完成一本詩集的編寫，他們會饒有興致。詩集用以詩配畫的形式，可以是手抄的，也可以用電腦設計。例如，在活動過程中，學生共同討論、確定內容，然后在課外搜集資料、整理、編寫，最后編寫出了《毛澤東詩詞》《愛國詩詞》《革命詩詞》等詩集。學生把自己編寫的紅色詩集在思政課上展示，在課間交換閱讀，還有的學生把詩集作為禮物相贈。這樣自主開展學習，既有趣，又有意義，有助于促成愛國情、強國志、報國行。

3.演繹紅色經典，聽黨話跟黨走

我們以紅色詩詞作為紐帶，通過課本劇展演，營造紅色育人氛圍。一個年級一個紅色課本劇展演。這樣的活動每年開展一次，學生們六年就有六個課本劇。通過演繹紅色經典，學生從小心中埋下的紅色種子必定生根發芽，聽黨話，跟黨走。

二、以筆為援助抗疫

在疫情期間，學生們可能看到、聽到很多逆行者的故事，受到這些高貴品質的影響，學生們也會躍躍欲試，樂意加入志愿者的行列。在學校，教師可以利用校園的環境或身邊的事例，及時給予學生正確的引導，培養學生的責任擔當意識。

開學初，學生們看到了校園的新面貌，我利用開學典禮，給學生們朗誦了自己寫的詩歌《傾聽春風的聲音》，將紅色校園文化融入到詩歌里。在教師節，我又寫了《像從前一樣——致第37個教師節》并發表在刊物上，與學生們在課外一起朗讀。看著抗疫的醫護人員奮戰在第一線，我以筆為援，創作了抗疫詩歌《穿過暖陽的手》，與其他詩人的作品共同被編輯為“廣東詩人抗疫專輯”。疫情之下，我們可以做些什么呢？學生們喜歡詩歌，我們是否能舉行校園紅色詩歌大賽呢？于是，學校舉行了詩歌大賽，學生寫出了不少好詩。

報社有詩配畫活動，學生們也紛紛嘗試著走出校園、走向社會，以筆為援。在寫詩的過程中，學生聯系現實抗疫情況，觀照自己的內心，這不僅僅是思考的過程，也是自省與內化的過程。

三、基地研學感情懷

1.當紅色志愿者，增強責任意識

在學校周邊有很多紅色基地，教師要懂得利用它們，讓學生在獲得知識的同時，培養健全人格與責任意識。

我校旁邊的黃花崗七十二烈士公園有個文化館，里面不定時有紅色文化展覽。我們的學生不時當小小講解員志愿者，給前來參觀的人做講解。講解前，需要查找資料，反復練習講解；講解時落落大方，面對參觀的人不膽怯。通過講解活動，學生在無形中鍛煉了膽量，也增強了責任意識。

2.紅色基地研學，銘記革命歷史

結合紅色基地的活動，能更高效地形成正確價值觀與關鍵能力。每年秋天，黃花崗七十二烈士公園都有菊花展，這也是一個很好的教育契機。

例如利用周五下午的時間，學生們參觀了《偉大征程 光輝粵跡——中國共產黨廣東歷史一百年》專題展覽，觀賞了“百年風華 黃花獻禮”第七屆黃花文化節。然后，我在黃花崗烈士墓前給學生上了思政課——“從辛亥革命到建黨偉業”。學生們被革命人的精神感染，中國共產黨百年奮斗史、“黃花”傲霜斗寒的節操更深深植入學生們的心中。活動讓學生銘記革命歷史，傳承紅色基因，加強政治認同。

責任編輯 黃銘釗